推荐第1篇：作业设计
一、在线上填上与马有关的成语
.比喻富有经验,熟悉情况,称为;比喻光阴迅速,谓________ ;说年老雄心在,称为________；祝事业有成，则言＿＿＿＿
二、名胜古迹对联考请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；（）下联：两千年赤壁览黄鹤风流。（）上联：石林自有高材生，群峰拔地；（） 下联：琼海独具大手笔，五指擎天。（） 三为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。答： ________________________________________
四、【阅读训练】范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
1．下面各句中划横线词语与例句中划横线词语意思不同的一项是（）例句：不以物喜
ABCD
2．下面各句中划横线词语与例句中划横线词语用法不同的一项是（）
例句：宠辱偕忘
A．国怀乡B．沙鸥翔．春和明D．吾谁归
3．给下列句中划横线的字注音并释义。
①啖粥而读音：义：②辄以水沃面音：义：③食不给音：义：④乃至被谗受贬音：义：
4．“每以天下为己任”的正确译句是（）
A每天把天下大事作为自己的责任。B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。 C常常把天下大事作为自己应尽的任务。D每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。
5．下面的句子译成现代汉语。
①或夜昏怠，辄以水沃面：②妻子衣食仅自足而已：③不以物喜，不以己悲。
6．这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。
①②③
7．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。
8．从《岳阳楼记》全文来看，作者认为一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”?
9、与范仲淹一样关注国家命运、关注民众疾苦的历史人物很多。请你从下面提供的人物中任选两位，并写出其与此相关的名句。
杜甫顾炎武周恩来
推荐第2篇：作业设计
《自己的花是让别人看的》作业设计
1、选择正确的字或读音。
大（概慨）（载栽） 树（竟境 ）界
仿佛（fófú）脊梁（jǐjí）朝外（zhāocháo）
2、根据意思写同音字
Wǎn（）尔一笑（）转（）惜（）如
chà（）紫嫣红（）异()那
xiá应接不（）（）想（）光
3、根据课文内容，选择正确答案。
⑴德国给作者留下最深的印象是（）
A在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之感到吃惊。
B多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
C人人为我，我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的。
⑵“变化是有的，但是美丽并没有改变”指的是（）
A沿街奇丽的风景依然没有改变。
B德国人那种“人人为我，我为人人”的风俗习惯依然美好。
★★
1、按要求写句子。
①这一种境界难道不耐人寻味吗？
改为陈述句：
②德国人在临街窗户的外面栽种了许多花。
改成“把”字句：
③家家户户的窗户上都开满了姹紫嫣红的鲜花。
缩句：
2、课内阅读。
）道）（洁白无（
（1）理解词语：
颇：
耐人寻味：
（2）文中描写花多而美得词语是()、（）。这样的词语还有（）、（）、（）。
（3）填空
假如我们来到德国，看到（），心里想：（）。
（4）读文中划线的句子，回答问题。
A“在这一种境界”在这里指什么？
B为什么说这种境界“耐人寻味”？
（5）文中说“人人为我，我为人人”是一种耐人寻味的境界。在生活中有很多类似的事例，请你举例说说。
★★★
一、积累优美词句。
二、搜集资料交流整理。
1、搜集有关德国的资料，进一步了解德国，或者搜集其他的异国风情的资料，做好读书笔记或读书卡。
一、积累优美词句。
二、小练笔。
文中说“人人为我，我为人人”是一种耐人寻味的境界。在生活中有很多类似的事例，你对此有何感想呢？与同学交流交流，以《谈谈“人人为我，我为人人”》为题，联系生活实际，发表一下你的真实感受。
三、搜集资料交流整理。
搜集有关德国的资料，进一步了解德国，或者搜集其他的异国风情的资料，并把资料的整理好写成笔记。
2、课外阅读季羡林的文章。
推荐第3篇：NITpowerpoint作业设计
全国计算机应用技术证书(NIT)
演示文稿(power point)模块作业设计
全国计算机应用技术证书考试NIT
PowerPoint作业设计
一、完成以下四个作业的环境：
1．硬件：
内存：2GM
硬盘：500GB 显示器：14高清LED丽镜宽屏 显卡：NVIDIA 520M独立显
CPU：第2代英特尔酷睿i3-2310M 键盘：标准101/102键
鼠标：双飞雁
2．软件
操作系统:Windows 7 文字处理软件：WPS Office抢先版 WPS演示
作业设计一:文本类型的演示文稿
概要说明：
作业名称：南戴河的简单介绍 文档类型：文本类型的演示文稿 幻灯片张数：5张 演示文稿编辑说明：
第一张：标题幻灯片。标题：艺术字、字高5.5厘米、宽16.5厘米，插图：来自网络图片，统一背景：来自网络海天。
全国计算机应用技术证书(NIT)
演示文稿(power point)模块作业设计
第二张：标题和文本。标题：黑体，36号字。文本：宋体，一级项目符号：黄色立体方格，浅蓝色、24号字，二级项目符号：黄色立体圆圈，20号字，深蓝色。
第三张：标题和文本。标题：黑体，36号字。文本：宋体，20号字，浅绿色、友情提示：宋体，24号字，深绿色，加粗。
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演示文稿(power point)模块作业设计
第四张：标题和文本。标题字体：楷体、44号字、加粗，红色；对齐方式中间对齐；项目符号：第三个，蓝色，仿宋字体。
第五张：标题、文本和插入图，标题，童童体，60号字；文本微软雅黑字体，28号字，草绿色，插入图片：海鲜。
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演示文稿(power point)模块作业设计
保存文件为作业1.ppt演示文稿。
作业二：综合功能的演示文稿
概要说明
作业名称：统计数据的采集 文档类型：综合功能的演示文稿 用途：简单介绍一下统计方法与类型 幻灯片张数：5张 演示文稿编辑说明：
制作幻灯片母板：格式设置
第一张：标题幻灯片。应用模板：和，设置字体格式，标题：黑体，48号字，灰蓝色，插入剪切库图片。
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演示文稿(power point)模块作业设计
第二张：标题、六个文本框和线条组合。文本：黑体，28号字，三个超链接。
第三张：标题和表格幻灯片。插入2行6列表格、设置表格格式：表格内文本字体：宋体，28号字。表格外边框3磅，内边框1磅，一个云状样式文本框，和返回按钮图标。
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第四张：按照上长ppt内容制作图表，并且取消图例。
第五张：标题和树状图幻灯片。文本：黑体，28号字，白色，也有一个返回按钮，和一个椭圆状文本。
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第六张：标题和组织结构图幻灯片。由八个文本框组成，还有一个组合线条和返回按钮，文本:字体黑体，28号字，文本有添加不同底色。
设置幻灯片编号。
保存为作业2.ppt演示文稿文件。
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作业设计三：多媒体类型的演示文稿
概要说明
作业名称:团总支学生会培训之政治思想教育 文档类型：多媒体类型的演示文稿 用途：介绍英语学科的基本情况
问题提出：向家长和学生介绍各套教材的特点和要求，让家长和学生明确各个阶段所学教材的侧重点，以至于更好的利用每一套教材，达到最佳效果。 幻灯片张数：7张 演示文稿编辑说明：
第一张：标题幻灯片。标题字体格式：华文行楷 48号 华文行楷 9
6、插入mid音乐《上课铃》、上一动画之后连续播放；盒状展开,单机时动画飞入,切换效果:纵向棋盘式..
团总支学生会培训之政治思想教育
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第二张：摘要幻灯片。标题字体：黑体，32号字，小标题，宋体，18号字；与其他幻灯片超链接、设置返回第一张幻灯片按钮。动画方案：盒装收缩
政治思想教育的内容
（一）爱国主义教育
（二）集体主义教育
（三）社会主义教育
（四）理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育Pag2e 第三张：标题和文本幻灯片。标题文本：宋体，36号；文本：仿宋，24号字。设置自定义盒装、放大/缩小、螺旋飞入、弹跳；设置返回摘要幻灯片的按钮，动画方案：盒状。
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爱国主义教育爱国主义教育主要包括中华民族悠久历史教育和优秀传统文化教育，党的基本路线和社会主义现代化建设成就教育，中国国情教育，社会主义民主和法制教育，和平统
一、一国两制的方针教育。Page 3
第四张：标题和文本幻灯片。标题字体格式：华文细黑，36号字；文本字体格式：宋体，24号字。设置自定义动画挥舞、对角线向右下、挥舞；设置返回前一项按钮.
集体主义教育集体主义教育包括尊重、关心、理解他人，集体成员之间团结协作的教育；为集体服务，维护集体荣誉的教育；关心社会，为家乡、社会的公益事业贡献力量的教育；正确处理个人与集体、国家利益关系的教育；以集体主义为导向的人生价值观的教育。
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第五张：标题和文本幻灯片。标题字体格式：宋体，36号字；文本字体格式：宋体，28号字。设置自定义动画挥舞、飞入、菱形；设置返回前一项幻灯片的按钮。
社会主义教育社会主义教育包括社会发展规律的教育；社会主义现代化建设经济常识教育；邓小平理论教育。通过教育使学生正确理解党的基本路线，拥护党的领导，坚持走有中国特色的社会主义道路。
第六张：标题和文本幻灯片。标题字体格式：宋体，28号字；文本字体格式：宋体 ，20号字。设置自定义动画螺旋飞入、飞入、圆形扩展；设置返回前一项幻灯片的按钮
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理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育理想教育包括人生理想教育、道德理想教育、职业理想教育和社会理想教育。道德教育包括中华民族优良传统道德教育；社会公德教育和道德评判能力的培养；社会主义道德教育；职业道德和环境道德教育。纪律与法制教育包括宪法及有关法律常识和法规的教育；知法守法，维护社会稳定，运用法律武器自我保护和抵制违法乱纪行为的教育。国防教育包括国防意识和国家安全意识的教育；捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的教育。民族团结教育包括树立马克思主义的民族观、宗教观的教育；党的民族政策和宗教政策的教育；民族团结历史的教育。Page 6
第七张：标题和文本幻灯片。标题字体格式：艺术字第一行第一个，黑体，24号。设置返回前一项幻灯片的按钮。 单机时:陀螺旋
推荐第4篇：《作业设计》读后感
读后感是阅读完一本书的感想和总结，大家在假期阅读的书籍，也要学会书写读后感哦。以下是小编精心准备的《作业设计》读后感，大家可以参考以下内容哦！篇一《作业设计》读后感
凡父母交给我们的孩子，有些可能毫不起眼，有些看似浑浑噩噩，但他们可能都是闪闪发光的珍宝。当教育改革的浪潮被一波又一波地冲击我们的小学，我们开始在这些浪潮中反思自己是否可以看到每个孩子的价值并接纳他们。作为一线英语教师，我们需要用实际行动去践行这一切。而我们最需要走出去的一步就是切实减少学生的作业量，保证学生学业品质的提升，并尽力让每个孩子体会到完成作业的成就感。然而目前，学生作业的作业存在着突出的问题，严重影响着教育教学质量的提升。从学生的立场看到的作业是这样的：超量的作业，孩子苦不堪言；无趣的作业，学生没有兴趣；强加的作业，学生讨厌。本应该是课堂教学的巩固和提高成绩的保证的作业，让学生产生了厌恶之情。作为教师的我们也是苦恼不已。在这样的一种大情景下，《作业设计---基于学生心理机制的学习反馈》一书“走近”了我。我开始翻开它，了解它，研读它，并为能从中学习经验而感到幸运。本书从作业现状调查入手，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。书中案例丰富，对于提高教师作业设计能力、改进中小学作业质量有着普遍指导意义。
一、巧设计，注重作业内容多样化有的数学老师以“主题整合，表现本位”为特征的作业设计，注重作业设计的探究性和整合性；还有语文老师注重作业设计的趣味性，进行趣味性作文设计，关注了学生的生活和需要。作为英语老师，我们现在已经站在“巨人”的肩膀上，希望可以我眺望更远处。在巩固拓展类作业的设计上，我可以帮助学生有更真切的体悟，更能考察学生对知识的理解与掌握程度。像实践类的作业布置，说成自己做主，在生活中寻找力量。换一种形式，换一种说法，就可能给学生不同的感觉，所以我们在布置作业的时候，也要用点心。如以下案例中，作业1，2为巩固性作业，很好地巩固了本课时所学习的关于食物类的单词和重要句型。作业3为实践类作业，学生可以根据自己不同的喜好和水平风格去拓展自己知识，并且富有乐趣。
二、巧拓展，注重作业布置有效性，作业布置要注重有效性，要针对教学目标和课堂教学的具体情况，有的放矢，不仅让作业发挥课堂教学的延伸补充作用，还能进一步激发学生学习的兴趣和探索的欲望。在学生掌握了部分词汇和句型后，布置一些开放性作业，让学生自己尝试编写英语小诗，小故事；仿写课文等。学生们在编写过程中，可以避免课堂上时间、学生人数等条件的限制，充分发挥自由想象的空间，最大程度地展现个人独特的思维和个性。二、巧置趣，激发学生学习兴趣“兴趣是学习最好的老师”，在作业上，也不例外。学生在写作业的过程中，沉浸在一种乐趣当中时，会产生更多的思考，迸发出更多智慧的火花。在小学英语教学中，我们要变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”。比如最枯燥的语法的题，只要改变一下形式，引入一些竞赛，增添一点激励，学生就能变苦学为乐学。在每课教完之后，布置竞赛性的作业，让学生在竞赛的中爱上作业，爱上学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望每个学生的作业王国中，都能有无比灿烂的智慧渗透。
篇二《作业设计》读后感在这个学期中，平时闲着无聊时，会顺手翻开学校为我们准备的每个学期一本阅读书籍，这个学期的书本《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》，在临近期末时我已经阅读了一次。作业的设计和平时我们的教学生活息息相关，阅读完这本书，感觉还是有一定的收获的。
我们每天都会给学生布置作业，理想的作业行为除了“完成”和“正确”外，更重要的到底是什么？这是值得我们思考的问题。学生作业质量不高，严重影响着教育教学质量的提升。《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》从作业现状调查入手，基于一周作业扫描的喜好度分析，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。
《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》这本书中的许多观点都让我深受启发。但是感触最深的是第二章学生的作业心理机制中的第四小节---基于心理机制的七个作业设计原则。
结合所读的这本书：
反思我自己教学（现在任教三年级两个班级的数学）过程中，一、对于作业的布置，最主要的目的为了巩固课堂上所学的知识，让学生在熟练的操作过程中加强记忆，提高技能，平时我的这些作业认知要求往往都不高，学生只需要简单地回忆课堂中所学知识，对一些有较强学习能力的学生来说，可能在教师讲解之前就已经会了，更不用说经过40分钟的学习，如果在课后还要去做大量的练习，学生会认为这样的作业非常容易，他只是在进行重复操练。这也正是，我最近一直在反思的问题，为什么学生眼中的数学就应该是一看就能得出答案的，如果一遍题读好了之后，没有得出自己的解决方法，就不愿意再多去专研，去思考，读了这个章节，我隐约感觉，孩子的这个习惯和我们平时的作业布置有很大的关系，就像书中建议的，我们应该减少低水平的重复作业，增强作业的可理解性。
二、复习阶段练习中，学生对于现实生活中长度、面积的大小感知很薄弱，练习中的错题，我已经集体校对评讲，但是数字换一换，学生还是错误率比较高，一直很难理解学生的这种状态，再次打开这本书，试图想寻找点可以解释的结果，功夫不负有心人，当我看到了第53页中第三小点：要以尽可能少的作业量促进可能多的认知投入。是的，这块的屡做屡错，意味着孩子们的认知投入不够，回想反思着，对于孩子每周的课外作业，我很少布置，试想，在面积长度这个认识的过程中，每周有两到三个作业让孩子们实地的去测量，去感知，通过亲身体验，回来一起交流等形式，不仅孩子们的兴趣专注力会投入，对知识的掌握就不会那么困难了，让学生愿意去完成这样有挑战性的作业。对于孩子们的思考习惯是不是也会有进步？接下去的教学中，我想努力试试结合自己本班级的实际情况，采用书本给我们的建议，从作业方面下手，基于孩子的心理机制角度去布置，是不是会有意外的收获，还是有点小期待的。
篇三《作业设计》读后感反复读来，把这本书的内容归结为几个字：准实优新趣。准，就是作业设计要扣准课标，扣准本课的教学目标，目标要集中。实，就是作业设计要有实效性，有实际意义，切实可行，不要花架子。优，就是作业设计要优化，要精心设计，关注学生层次，关注知识点的难易程度，循序渐进，力求多效。新，就是作业设计要有新意，宝宝不能太老套，设计形式上力求扎实而又不失新意。趣，就是作业设计要讲究情趣，有趣味性，富有创意，使学生在一种愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。还要有人情味，关注学生的需要和能力范畴。
在语文教学实践中，课后练习题的地位因教师的认知程度、重视程度不同而变得起伏不定。如何根据课后练习题的不同特点与作用，把课后题的练习贯穿在整个教学的始终，使它得到最优应用呢？
首先，在确定教学目标时，还应潜心研究每一道课后习题。课后练习作为教材的有机组成部分，它与前面的课文构成了一个整体。这种特殊的位置，决定了它具有一般练习题所没有的功能。不少课后练习为教师教学指明了目标，提示了教学的重点和难点，又暗示了教学的方法和思路。因此，教师课前要钻研好课后练习，紧扣内容的重难点，发现知识的生成点，确定技能的培养点，从而确定正确的教学目标。语文课教什么在很大程度上是由课后练习或明或暗指示给教师的。
其次，利用课后习题，指导学生自学。课前针对课后习题进行预习，能更好的了解学生的最近发展区，对提高教学效率非常必要。如，在学习课文之前，让学生根据课后“思考练习”自主预习，将会使课堂教学更简约有效。另外，预习后要及时反馈，摸清起点。
推荐第5篇：《林肯》作业设计
《律师林肯》作业设计案例
学科： 语文
姓名：
张
艳 教材分析
美国历史上林肯是一位比较有影响的总统，他早年当过律师，有一些比较精彩的辩护，用他的智慧搞清了许多案件。本课介绍的就是其中一个。这篇课文最精彩的是林肯的辩护词，精彩的辩护词首先是对事物的正确认识，那天晚上能不能看到月亮？抓住了这个关键之处，再有比较严密的逻辑思维，组织精彩的语言，那么就能应答自如。证人并不知道林肯在法庭之外已经做了大量的准备工作，法庭上的辩护就得心应手。 学情分析
四年级的学生基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，说出自己在阅读过程中独特的感受。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。 作业内容： 预习作业
学生缺乏有关知识（上弦月、下弦了解上弦月、下弦月、满月、新月等知识
月、满月、新月等），于是课前要求学生通过不同的方式解决。 课堂练习
1、读懂林肯的辩护词这一环节中，我设计了这样的练习：读课文，画草图。
2、在雷鸣般的掌声里，林肯结束了他的精彩辩词。请大家齐读这篇课文，完成填空。
出示： 律师 林肯是一个（ ）的人，因为 （ ） 。 引导学生画画作案现场图（福尔逊、阿姆斯特朗、大树、草垛、月亮）的确切位置。
这样在老师有效的引导下，学生清楚地了解了林肯是怎样一步一步推导出事实真相的。在学习课文的基础上，抓住人物特点总结全文 课后作业
1用上“判定、咬定、断定、决定”简要复述1-6小节内容，把林肯辩护前了解的案情说清楚。学生最抓住四个重点词语概述林肯如何掌握事实的整个过程，降低难度。
2林肯正是太了不起了，不但有扎实的天文知识，还不畏权力，公正地为阿姆斯特朗洗脱了罪名，真太让人钦佩了。以后我也要做一个这样的有知识、有正义感的好律师！ 实施效果与反思：
阅读教学应关注语言因素，加强语言实践，注重整体感悟。所以在平时的教学中，我较重视语言实践中的积累、体验与感悟，常常有意识地去设计一些听、说、读、写的语言练点。我在执教了《律师林肯》一课，有如下感受：
1、根据学生的认知水平设计有效的语言训练。
本篇课文逻辑推理非常得强，教师初读时也觉得有些混杂。要求学生最后能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义很有难度，因此我也反复阅读了多遍，精心设计教学环节，减缓难度。首先我发现学生缺乏有关知识（上弦月、下弦月、满月、新月等），于是课前要求学生通过不同的方式解决。待这一重要问题解决后，读懂林肯严密的推理过程有了希望。然后在教学时，让学生静心自读课文。接着引导他们画画作案现场图（福尔逊、阿姆斯特朗、大树、草垛、月亮）的确切位置。大部分学生认真地边读文章，边作图，经过几次的读读、画画，基本搞清了之间的关系。再接着看看分步的媒体演示，对应着读相关课文内容。这样在老师有效的引导下，学生清楚地了解了林肯是怎样一步一步推导出事实真相的。最后，当我再让学生用上“即使„„也„„”这一组关联词简单说说林肯掌握的事实时，课堂气氛相当活跃，许多孩子都跃跃欲试，连班上的学困者也争相发言。通过这样的语言训练，不仅使学生对语言文字的感悟得以外显，还使他们在语言实践中学习、运用了相关的语文知识。这样的语言训练才显得有效。
2、关注课堂中的动态生成资源，进行语言训练
现在的精彩教学应在课堂上充分关注来自于学生的动态生成资源，顺学而导，随时对预设的教案进行调整。在本堂课最后一个板块的教学中，我设计了这样的语言训练：读17节，用圈圈出表示气氛变化的词语想想，为什么？人们又在想什么？由于学生的基础不同，思考的角度也不同，他们的感悟也明显不同。一部分学生就事论事，比较肤浅。而其中的一位学优生待大家发言后还一个劲地举手，我想，他还有什么话要说，会在我的预设之外吗？稍作思考，我果断地提问了他，他也响亮地回答：如果我在场，我会想：林肯正是太了不起了，不但有扎实的天文知识，还不畏权力，公正地为阿姆斯特朗洗脱了罪名，真太让人钦佩了。以后我也要做一个这样的有知识、有正义感的好律师！他一讲完赢得了同学和教师的掌声。没想到他的这个发言既抓住了人物的特点也为我总结了课文，起到水到渠成的效果。
3．有些练习设计没有达到预期的效果。
如：在读懂林肯的辩护词这一环节中，我设计了这样的练习：读课文，画草图，原本想通过画图，利用小学生丰富的形象思维，理解文本，突破难点，由于时间短促，学生预习课文不够深入，所以学生作图有困难，对文本理解有困难。如果在作图前，让学生先把课文读一读，对文本有一个大致的了解，可能效果会好好些。
总结整堂课的教学，我深深地感受到课堂教学中有效的语言训练非常重要，教学设计是为教学目标服务的，课堂中只有让学生动手、动脑、动口，发挥学生的主体意识，才能促进学生发展，完成课堂教学任务。
推荐第6篇：优化作业设计
优化作业设计，减负增效
11月22日在兴庆区四小，二年级许洁老师以“优化作业设计，减负增效”为主题讲了一节数学公开课。为了更好地体现这一主题，低段的教师进行了集体备课，每位教师献计献策，毫不吝啬的讲出自己的“减负增效”的好方法。本节课与以往的课有所不同的是教师设计的优化作业不是课后完成，而是在教学过程中边讲授边完成优化作业，在下课之前学生作业完成，大大减轻了学生在校课堂作业的负担，这样也避免了老师整天追着学生要作业的现象。本节课运用同伴互助的方法呈现了一节值得称赞的好课，同时也体现了教师集体的智慧。作业如何设计，才能做到真正的既减负又增效。这是我们每一位一线教师值得深思的问题。
（四小：徐娟）
推荐第7篇：初中语文作业设计
新课程理念下农村初中语文作业设计
新课标指出，帮助学生改变单
一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。语文教学的目的是能够培养学生正确的运用祖国语言文字的能力，热爱本民族语言。语文教师要把传授的知识内化为学生自己的知识，这就需要语文老师精心恰当合理的布置符合学生实际的作业。
一、作业的设计
语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
1.实践性作业的设计。
新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。并积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。如语文教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校文学社各种文学活动等，同时积极搭建“平台”，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干。
2.趣味性作业的设计。
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如在学了《鲁提辖拳打镇关西》之后，学生对水浒故事大有兴趣，教师可适机鼓励学生阅读全书，届时开个读书交流会交流阅读心得。再如教完《犟龟》等课文之后，引导学生自由选择角色，自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。学生趣味盎然地完成新颖多样的习题，练习成了他们一种愉快的精神享受，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。学生怕做作业、写作业拖拉大都是因为不喜欢千篇1律的练习形式。而学生在教学活动中应该是积极主动的。因此，教师设计作业要充分考虑学生的
认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用，如设计唱唱、画画、写写、演演、等能激起学生积极主动性的作业形式。学生趣味盎然地完成新颖多样的习题，练习成了他们一种愉快的精神享受，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。
3.开放性作业的设计
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计如下几个类型的开放性作业。①、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面、口头表达能力。如读了丹麦童话作家安徒生的《皇帝的新装》后，可让学生根据人物性格、时代背景等因素合理想象作文并加以交流。再如学了《地毯下的尘土》之后，可让学生通过合理地充分地想像，编写米妮遭遇到恶巫婆的场景，增强、提高学生的文本体验与解读能力。②专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《苏州园林》、《未来的桥》等课文前，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。另外为扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累祖国丰富的语言材料。③、自主性作业。新课程理念强调：以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡。因此教师有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。
4.研究性作业的设计。
霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念更是强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。作为语文老师，都能认识到课外阅读对语文学习的重要性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣，这时如果设计一些研究性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。如在学了《孔乙已》、《范进中举》之后，我部置给学生一道研究性问题：造成孔乙己和范进悲剧的根源是什么？你是如何看待古代的科举考试和现在的升学考试？虽然论题较大，但学生乐意，加之教师的指导，结果还是得到了大多数学生的拍手叫好。在这样的语文学习过程中，教师充分相信学生，为孩子指明探究的方向，提供研究的时间、空间与方法，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。
5.让作业设计学生走进家庭。
语文学习的外延是非常广阔的，教师可结合教材，布置一些学生需要和家长共同完成的作业，由于这类作业具有浓浓的“亲情感”，所以学生在完成时既可以学到知识，又能增进父母与子女的情感，如在学习散文《风筝》之后，根据家长望子成龙心切，而不让孩子有玩的空间，可以这样设计作业：利用晚上时间，抽空给你的家人讲讲鲁迅《风筝》的故事，然后和家长一起探讨一下关于“游戏”的看法，合作完成一篇作文。这样的作业，不但进一步理解课文所蕴含的情感，更使学生与家长在合作中加强的沟通。如教完《看云识天气》后，教师可及
时引导学生：“根据课文所介绍的有关知识，去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。”使学生通过观察、记录、推测、交流、展示及验证等亲身活动，去体验课文知识的真实性。这不但加深了学生对课本知识的理解，掌握了有关天气的知识，还培养了学生的观察、判断及实践能力。在教《真正的英雄》时，让学生上图书馆或利用互联网，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，查找在各领域上的英雄资料，研究真正英雄资料应该是这样的。这样的作业设计能起到“一石三鸟”的作用。总之，“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性……以新课程的基本理念为准绳，多方位、多角度地设计语文作业。设计“趣味性、开放性的语文作业”正是“努力建设开放而有活力的语文课程”的具体实践。让语文作业既注重基础知识和技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，“用发展的眼光看孩子”，确立以学生为本，新颖多样、重视学以致用的语文作业观，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的语文综合能力在这里得到发展。
推荐第8篇：款式设计作业
款式设计作业
1一份调查问卷
有题目、分析数据、结论，并写出问卷发放量、回收量。
如题目为“**对服装品牌的了解程度”、“**的服装消费倾向”、“**的时尚指数”等。也可以针对某个群体，比如设定男、女性别，职业特征（如学生）。题目要针对你想了解的信息来制定，并拟定问卷题目。问卷份数不小于30份
2市场调研报告
一个同类品牌、一个目标品牌
调研内容有：
（1）品牌名称、logo、品牌故事、商标、吊牌、包装形式、店面设计、产品陈列形式。
（2）目标消费群、商品构成（主打、辅助）、品类构成、价格和档次、风格、营销策略
（3）商场环境：位置（商场和专柜的位置、朝向、楼层）、环境（商场的档次、周边的其他品牌）、地段（地区档次）
（4）产品形象：款式、色彩、工艺、面料、数量
（5）服务情况：营业员（人数、年龄、外形、收入、精神状态）、服务（语言、技能、态度）
（6）顾客情况（分时间段）：人群（年龄结构、时尚程度、购买方式）、驻足（停留人数、流动人数）、翻看（挑选翻看商品的人数）、询问（主动向营业员询问商品情况的人数）、试衣（试衣人数和试衣件数）
3根据你的调研设计一个品牌策划方案
内容包括：
（1）品牌名称及产品标识设计效果图（商标、吊牌、会员卡等）、品牌故事、品牌包装形式及效果图、店面设计图，产品展示方式
（2）品牌风格、目标消费群、商品构成（主打、辅助）、品类构成、品牌特征、档次和价格、营销策略。
（3）灵感来源图、色彩概念图、面料概念图、
（4）两个主题产品，每个主题5款。效果图或款式图及图中设计细节的表达，并标注产品编号
作业都做成PPT形式，打印装订A4规格
注：
同类品牌是指对同一性质和档次的品牌进行对比调研
目标品牌是指对你想要达到或超过的品牌进行调研。
都是针对你自己的策划品牌而言的
推荐第9篇：创新作业设计
优化作业设计，减轻学生压力，延伸兴趣
曹王二中李麦霞
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重于在基础知识、重点、难点上开展实践和研究。
在英语课外作业的设计上，以书面作业为基础，设计些观察、分析、操作、讲述等实践性作业，使学生把动手、动耳、动口、动脑结合起来。在学完What do you have for breakfast?（你早餐吃什么？）一课后，可以设计下列作业：了解一下本班和其他班同学的早餐情况，以便为校食堂提供参考方案：制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及早点要求，至少采访五位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，能在较短的时间内极大地调动学生的积极性，学生们在完成作业的过程中，了解了生活，增强了人际交往能力。
在七年级可以开展一个“身边的英语”阶段性作业活动，为期一个周，学生搜集来的英语琳琅满目，大体分为四类：①缩写词，如CTV、NBA、WC、CD、kg、cm等;②商品英语，如食品袋上的Net Weight，纸巾上的Soft、产地Made in China、光明牛奶Bright、感冒片Quick、手机Bird等；③网络英语，如E-mail、My files、Internet
等；④音译外来词，如Sofa、Coffee、Chocolate、Cola、Jeep等。在课题完成的过程中，学生通过各种方式收集、查阅、整理资料，培养了信息处理能力，学会了探索问题的方法，增强了合作的意识。
实践证明： 对英语作业的优化设计是符合学生的认知水平的，可以营造宽松和谐的学习环境，给学生自主选择练习方式和开拓视野的自由，在完成作业的过程中巩固所学、激活思维、激发情感、增长能力，对学生个体的成长和发展具有很大作用。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能不断提高英语教师自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境、精心设计教学环节、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围、注意培养学生学习兴趣，并发挥学生潜在的能动性，那么我们的学生在英语学习方面一定会有突出而惊喜的表现。我们坚信和谐、高效课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
推荐第10篇：语文作业设计
语文作业设计
（打印本要求，并贴在语文书封皮内夹页上）
亲爱的同学们：
为了方便大家按时完成语文作业，达到巩固和落实语文课堂知识，提升语文能力的目的，我们特设计了下面的语文作业。请你们仔细研读，用认真的态度去完成它。
【每日作业】
1.语文读本：（一日一文：字词积累必做；文后习题、精段赏析、摘抄仿写、心得感悟等根据老师要求任选一项完成 ）
2.文言助读：（一日一篇：10篇1测，主要落实字词解释） 【周末作业】 1.红对钩两篇：（对照答案，认真修改）
2.随笔一篇：(内容不限，自由创作，可参考 《初一语文用书 作文》) 3.课外诗文背诵每周5篇（国庆节后发给同学们）：（放到单元检测内测查）
【每月作业】
名著阅读，每月两本，月底检测（初一第一学期所有必读书目见《初中语文学习指南》第4页。时间充裕的同学可以按照要求提前阅读）。 9月：《假如给我三天光明》《格列佛游记》 10月：《爱的教育》《童年》（可再选读《在人间》
《我的大学》） 11月：《绿野仙踪》《伊索寓言》 12月：《绿山墙的安妮》《安妮日记》 【早读安排】
朗读（课文或文言助读）、背诵、默写、（书上要求背诵的和课外诗文背诵） 【达标检测】
1.基础检测（词语、文学常识、诗文默写）
2.单元能力检测（语文综合能力检测，包括诗文背诵，名著阅读题等） 【两点建议】
1语文作业需要认真的态度和良好的自学能力。 2建议开展每日读名著半小时活动。
第11篇：字体设计作业
作业考核
字体设计
一、字体设计文字内容
1.“秦皇汉武”“QinHuang HanWu” 2.“藏珍品茗”“CangZhen PinMing”
二、字体设计创意要求 1．文字的可识别性、可读性
文字与拼音相结合做字体设计作品。注意文字的主要功能是在视觉传达中向大众传递信息，要达到这一目的，必须兼顾文字的诉求与审美效果，表达清晰的视觉印象。字体设计应避免繁杂零乱，使人易认、易懂，切忌为了设计而设计，忘记了其根本目的是为了更好、更有效的传达文字内涵及识别效果。
2．文字设计形式的独特个性
字体的个体设计要服从于整体的风格特征。字体的视觉独特性大约可分为以下几种：
（1）端庄秀丽 这一类字体优美清新，格调高雅，华丽高贵。
（2）坚固挺拔 字体造型富于力度，简洁爽朗，现代感强，有很强的视觉冲击力。
（3）深沉厚重 字体造型规整，具有重量感，庄严雄伟，不可动摇。
（4）欢快轻盈 字体生动活泼、色彩明快，节奏、韵律感强，给人一种生机盎然的感受。
（5）苍劲古朴 这类字体朴素无华，饱含古韵，能给人一种对逝去时光的回味体验。
（6）新颖独特 字体的造型奇妙，不同一般，个性非常突出，给人的印象独特而新颖。 3.形式美法则
在视觉传达的过程中，文字作为平面要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受。字体设计良好，组合巧妙能使人感到愉快，留下美好的印象，从而获得良好的心理反应。反之，则使人看后心里不愉快，视觉上难以产生美感，甚至会让观众拒而不看，这样势必难以传达出作者想表现出的意图和构想。 4.富于创造性的字体设计
根据全句内容涵义的要求，适当表达字体设计的个性效果，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，有利于信息传达的效果。设计时，应从字体的形态特征与组合上进行探求，不断修改，反复琢磨，创造出富有个性的字体效果，使其外部形态和设计格调都能唤起人们对其审美产生愉悦感受。 5.作品原创要求
字体设计作品必须为本人独创，严禁摘用、抄袭、模仿、借鉴他人字体作品。
三、字体设计制作要求
A4幅面、CMYK色彩模式（4色以内）、分辨率为300dpi，JPG文件格式。
第12篇：作业设计大纲
贵州省岩溶地区石漠化 综合治理试点工程
（2008～2010年）
2008年作业设计编制大纲
贵州省石漠化综合防治工作领导小组办公室
二〇〇八年八月
一、基本情况
1.1 全县石漠化概况
简述全县国土面积、岩溶面积，石漠化面积分布及强度 1.2 石漠化综合治理试点项目（2008-2010）实施方案概况 简述建设目标与任务，工程总体布局与小流域布置、建设内容与工程布局等
1.3 2008年工程特性（表格样式附后）
二、2008年项目区的基本情况 2.1 项目区基本情况
简述项目区社会经济情况、自然条件、石漠化现状（面积和强度等级）和特点
2.2小流域概况（要求每条小流域分别描述） 2.2.1 自然条件和资源
简述小流域所在位置、土地总面积，海拔高程和相对高差，地质地貌；主要土壤类型（地面物质组成）及其分布状况；主要植被的森林覆盖率、林草覆盖率，可供开发利用的植物种类及特色品种；降雨和光热资源等气候特征；河流、水文情况。
2.2.2 社会经济情况
简述小流域所属乡镇、村和自然村的情况，人口与劳动力，小流域内农村产业结构及农业生产情况。
2.2.3土地资源开发、利用及其评价
2 简述小流域土地利用现状，说明各业用地数量及所占比例、耕地的坡度组成（此部分用表格和文字结合表述）
2.2.4石漠化特征、成因与主导因子
简述小流域面积、岩溶面积、石漠化现状与特点、导致石漠化形成的主要原因。
三、2008年项目设计的原则和依据
3.1 设计编制依据
含国家和省有关文件、县石漠化规划、实施方案批复文件及各行业规程规范
3.2 项目区设计的基本原则
简述选择项目区的原则，可含生态优先、先易后难、突出重点、典型示范、生态治理与农村经济发展结合、因地制宜等原则，同时确保实施一条，完成一条。（原则上按实施方案确定的实施进度作2008年作业设计）
四、工程建设任务及主要建设内容
4.1 2008年建设目标和任务
4.1.1 2008年全县石漠化治理的建设目标和任务（整合） 简述2008年全县有资金来源渠道的，涉及到石漠化综合治理面上工程（含林草植被恢复、草食畜牧业、坡改梯等）的建设内容和目标（此部分用表格和文字结合表态，表格附后）。
3 4.1.2 2008年石漠化专项资金安排的建设内容和规模 简述在选择的项目区内2008年石漠化综合治理的建设内容，治理石漠化面积，新增林草植被面积，植被覆盖率提高程度和每年减少土壤侵蚀量。
4.2 治理对策及模式
简述对不同流域、不同等级地区石漠化的治理对策；针对每条小流域的自然因素和人类活动情况的不同，因地制宜地选择治理模式（治理模式参见《贵州省喀斯特石漠化防治规划（2006---2050）》）。
4.3 工程总体布局和建设内容
对每条小流域进行土地适宜性评价或立地条件评价，并根据小流域自然条件、社会经济条件、农村经济发展方向及评价结果，结合小流域石漠化治理的有利条件，提出石漠化治理的思路与措施，合理确定治理措施总体布局和配置，详细阐述小流域各项治理措施的具体布设要求。（重点填列各项表格）
根据小流域的工程布局确定各项建设内容和规模，主要包括林草植被保护与建设工程、发展草食畜牧业、基本农田建设与小型水利水保工程、农村沼气、易地扶贫搬迁与劳务输出、科技支撑（主要是对石漠化监测体系建设的考虑）（重点填列表各项表格）
五、工程设计
4 5.1 林草植被保护与建设工程（含封山育林、人工造林、人工种草、改良草地、围栏等内容）
5.2 草食畜牧业（含建设棚圈、饲草机械、青贮窖等） 5.3 基本农田建设与小型水利水保工程（含坡改梯、小型水利水保工程）
5.4 科技支撑（主要是对石漠化监测体系建设的考虑） 要求：各项工程参照各行业现有的设计规程规范，按“林草植被恢复作业设计要求”和“小型水利水保工程与基本农田建设部分作业设计要求”完成
六、项目组织、质量与进度管理
6.1 施工组织管理
简述组织机构建设、制度建设、资金管理、项目建设“四制”等。
6.2 招投标方案设计 6.3 施工质量控制
简述确保工程质量的管理模式 6.4 实施进度设计
简述项目建设期限，和各项工程进度安排。
七、投资预算与资金筹措
7.1 预算编制依据
注：投资预算的范围为2008年石漠化专项资金安排的林草
5 植被恢复和建设、草地畜牧业、坡改梯及小型水利水保工程
7.2 各分项工程预算（含工程措施中的单位工程单价分析） 7.3 年度工程总预算（含整合的面上工程投资和石漠化专项工程投资之和）
7.4 资金筹措方案
八、效益评价
简述工程实施后的经济效益、生态效益和社会效益
九、项目实施保障措施
主要阐述项目的制度建设，含技术服务培训、科技示范推广等，特别是各部门组织协调、联动合作制度的建设。
附件：附图表
第13篇：《桃花心木》作业设计
3《桃花心木》作业设计(一)
班级姓名座号
一、读拼音写词语。(6分)
kū wěijí shuǐyīlàiyídànduànliànyōuyá
()()() ()() ()
二、辨字组词。(12分)
旦（）委（）极（） 练（）懒（） 努（） 目（）萎（）汲（）炼（）赖（） 怒（）
三、把下列词语补充完整。(8分)
狂()暴()()重()长莫名()()独立()()从从()()()()生机无()无()优雅()()
四、在错字下点“· ”，并改正在括号中。(8分)
以经()却实()因该()渴茶()环镜()显视()锻练()水原()
五、写出下列词的近义词和反义词。
莫名其妙从从容容语重心长
近义词：()()()
反义词：()()()
六、选择适当的关联词填空。
不仅„„而且„„如果„„那么„„ 虽然„„但是„„ 不是„„而是„„
(1)()种树的人不再来了，()桃花心木也不会枯萎了。
(2)()我每天都来浇水，()树苗就会养成依赖的心。
(3)桃花心木()树形优美，()高大笔直。
(4)种树()几个星期就有收成的，()百年的基业。
七、按课文内容排列下列句子。(7分)
() 后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
() 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。
() 我起先以为他太懒有时隔那么久才给树浇水。
() 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?
() 我越来越感到奇怪。
() 所以，他来的叫候总会带几株树苗来补种。
() 但是，忙人怎么可能做事那么从从容容?
八、课文精彩回放，做练习。(19分)
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒”。
活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
1．在下面加点字的正确读音下画“——”。
枯萎( wěi wēi )转( zhuán zhuàn )化 ．．
一番( pān fān )种树人(zhòng zhǒng) ．．
一吹就倒(dào dǎo)语重心长(zhòng chóng)(zhǎng cháng) ．．．
一定的量(liáng liàng)浮在地表(fú fóu) ．．
2．写出下列词语的近义词。
依赖—枯萎—
3．“语重心长”的意思是：“依赖”的意思是：
4．说说画横线句子的含义。（提示：“不确定”指什么意思？为什么说在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心?）
5．你从种树人的一番话中悟出了什么道理?
九、阅读短文。回答问题。(20分)
天鹅之死
出了家门，向南走二里路，有个湖，当地人叫它天鹅湖。天鹅湖中有一个小岛，岛上住着老渔翁和他的妻子。平时他们以打鱼为生，很少与外界来往。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是准备去南方过冬的。老夫妇见到这群天外来客，非常高兴，就拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天船，这群天鹅慢慢熟悉了岛上生活，就高兴地在岛上住下来。
冬天来了，天鹅竟然没有继续南飞。但湖面封冻了，它们无法获得食物。老夫妇就敞开茅屋，让它们到屋里取暖，并且拿食物喂他们。这种关怀，一直延续到春天来临。
日复一日，年复一年这对老夫妇就这样奉献着他们的爱心。有一年，这对老夫妇离开了小岛、从此，天鹅也在岛上消失了。不过，它们不是飞走了，而是在湖面封冻的时候饿死了。
在这个世界上，人人都赞美无私的爱。可是，爱得不当也是一种伤害，并且是致命的。
1．写出下列词的反义词。
高兴——()熟悉——()封冻——()敞开——()
奉献——()消失——()赞美——()伤害——()“天外来客”的意思是。
3．天鹅没有继续南飞是因为()
A熟悉了岛上的生活，成了习惯，形成依赖性。
B与老夫妇友好相处，能与他们共同生活在同一个岛上。
C想离开，但舍不得善良、照顾他们的老夫妇，只能留在岛上。
4．用“——”画出本文的中心句。
第14篇：作业设计书
林木采伐作业设计报告书
林木采伐许可证是采伐林木的单位或者个人依照法律规定办理的准许采伐林木的证明文件。采伐林木实行凭证采伐制度，是《森林法》规定的森林保护管理的重要法律制度之一，是国家保证森林采伐限额不被突破的重要法律措施。
为严格执行森林采伐限额制度，切实加强资源林政管理工作，根据林木所有者
的申请，
接到申请后安排工程技术人员
（至少2人，应写明技术职称）于
年
月
日—
日和申请人所在地
和申请人单位有关人员
到采伐林木的地点进行实地作业调查设计。现将申请采伐林木的伐区作业调查设计报告如下：
一、林木采伐作业设计的依据
《森林采伐更新作业技术规程》、《
森林资源规划设计调查操作细则》、《
森林采伐管理改革试点方案》、《
森林采伐管理改革试点方案实施细则》等。
二、伐区基本情况
采伐伐区位于
乡(镇)
村
小组，山名(小地名)
。采伐面积:
公顷（
亩）。 四至：东至:
，南至:
，西至:
，北至:
。林下幼树树种
，年龄
年，每公顷株数
株，分布（单株、群状、均匀）；下木种类
，高度
，盖度
％ ，分布（单株、群状、均匀）；地被物种类
，高度
，盖度
％；土壤为
，湿度
，结构
，含石量
％，腐殖质厚度（厚、中、薄），土壤厚度（厚、中、薄）；海拔 米—
米，坡度
度，坡向
，坡位
，GPS定位
。
三、伐区调查
面积调查：根据采伐量和伐区大小，我们采用实地全测（或利用GPS结合1︰
地形图对现地进行勾绘，再测算面积）。
蓄积、出材量调查：根据采伐量和伐区位置，我们现地全测（或设
米×
米的样地
个，面积
平方米；
样地面积要求：天然林不得少于小班面积的3%，人工林不得少于小班面积的2%）对采伐范围内需采伐的林木进行每木检尺，详细数据见检尺记录。
四、伐区采伐林木情况
该伐区属
林班
小班；森林类别
，林种
，亚林种
；小班面积
，小班蓄积
，树种组成
，平均年龄
，郁闭度
。采伐树种
，平均胸径
厘米，平均数高
米，平均单株蓄积
立方米；每亩株数
株，每亩蓄积量
立方米；合计采伐株数
株，采伐活立木蓄积
立方米，出材
立方米，原木出材率
%；采伐类型为
，采伐方式为
，采伐强度
%，伐后保留郁闭度
。 严禁超限额采伐林木。伐根高度10厘米以下，伐区内无长2米，小头直径8厘米以上的丢弃材。
以上为伐区调查规划设计结果，请县林业局给予办理采伐手续为盼。
二〇
年
月
日设计单位（盖章）: 调查设计人员:
第15篇：《草原》作业设计
五年级下册《草原》家庭作业设计
曹溪石粉小学：叶炜炜
一、练习背诵课文第二自然段。
二、给下面的字选择正确的解释，填在相应的括号里。
疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨 （4）急速猛烈
群马疾驰（ ） 疾恶如仇 （ ）
疾风知劲草 （ ） 疾苦 （ ）
三、根据意思写词语。
1、形容草原上绿色无边的景象。（
）
2、十分自在、不受拘束。（
）
3、绿色浓郁得将要流动似的。（
）
4、过分约束自己，显得不自然。（
）
5、细细地回忆、品味。（
）
6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）
四、写出下列词语的近义词
寂静（ ）羞涩 （ ）拘束（ ）
洒脱（ ）回味 （ ）
五、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
六、你能利用本文情景交融的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。
第16篇：作业设计心得体会
《作业设计的有效性研究》心得体会
2010年我校数学教研组成员开展了《小学数学作业设计的有效性研究》，近一年的小课题研究结束了，一年来，通过对作业的有效性研究，使我收获颇多。
这项研究，主要目的在于通过自主研究，合作交流等多种方式完成贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放性作业。促使学生整体素质的提高。使学生扎实、牢固地掌握小学数学的有关基础知识，并形成熟练地技能技巧，使学生对数学产生浓厚的兴趣，把作业变成愉快的活动。
我的收获：
通过小课题研究，学生对待作业的态度上起到了很大的转变，通过学生这一年来的作业情况，他们对数学逐渐产生了学习兴趣。并且，书面作业的减少，开放性作业的增多，使学生开阔了视野，拓展了思路。
１、设计趣味性作业，充分调动了学生的积极性。
小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动，促使他们思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者，有极大的学习热情和主动性。
2、设计生活化作业，让学生回归生活。
新《课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以，在作业设计上，应把数学作业和学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业。让所学的知识得到应用拓展与延伸。
3、设计探究性作业，创设自由创新的空间。
新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业。 我的困惑：
一直以来，都有一个困惑，就是如何设计层次性的作业，体现出学生的个性差异。
由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此，如何针对学生的个体差异设计不同的作业，是我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。还是我们的一个困惑和不足。
以上是自己研究课题以来的一些认识和心得，我认为数学教育的目的是培养有思想有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。所以设计作业时，能少一分形式，多一些实质，设计出真正适宜学生的有效性作业，使其最大发挥作用，促数学教学质量全面提高的是我们的追求。
第17篇：企业文化设计作业
企业文化设计
姓
名：
卢
奇
学
号：
20092000270
班
级：09级机械设计与制造3班
背景
杭州娃哈哈集团有限公司创建于1987年，目前为中国最大的食品饮料生产企业，全球第五大饮料生产企业，仅次于可口可乐、百事可乐、吉百利、柯特这4家跨国公司。
1、艰苦创业
1987年，娃哈哈前身--杭州市上城区校办企业经销部成立，娃哈哈创始人宗庆后带领两名退休老师，靠着14万元借款，靠代销人家的汽水、棒冰及文具纸张赚一分一厘钱起家，开始了创业历程；第二年为别人加工口服液，第三年成立杭州娃哈哈营养食品厂，开发生产以中医食疗“药食同源”理论为指导思想、解决小孩子不愿吃饭问题的娃哈哈儿童营养口服液，靠了确切的效果，靠了“喝了娃哈哈，吃饭就是香”的广告，产品一炮打响，走红全国。1990年，创业只有三年的娃哈哈产值已突破亿元大关，完成了初步原始积累，发生在小学校园里的经济奇迹开始引起社会和各级政府的广泛关注。
2、历史转折
1991年在杭州市政府的支持下，仅有100多名员工但却有着6000多万元银行存款的娃哈哈营养食品厂，毅然以8000万元的代价有偿兼并了有6万多平方米厂房、2000多名员工，并已资不抵债的全国罐头生产骨干企业之一的杭州罐头食品厂，组建成立了杭州娃哈哈集团公司。从此娃哈哈逐步开始步入规模经营之路。
3、西部之光
1994年，娃哈哈投身对口支援三峡库区移民建设，兼并涪陵三家特困企业，组建了娃哈哈涪陵分公司，以成熟的产品、成熟的技术、成熟的市场，辅以雄厚的资金实力及娃哈哈固有的品牌优势，使涪陵公司一举打开了局面，产值利税连年快速增长，成为三峡库区最大的对口支援企业之一，跻身重庆市工业企业50强。
1997年以来，在西进涪陵的成功基础上，娃哈哈再接再厉，在三峡坝区湖北宜昌、国家级贫困区湖北红安、四川广元、吉林靖宇及沈阳、长沙、天津、河北高碑店、安徽巢湖等22省市建立了40余家控股子公司，均取得了较好的经济效益，外地分公司的产值占到整个集团公司的近一半，不仅成为带动当地经济发展的\"火车头\"，同时也使娃哈哈实现了销地产，发展成为中国最大、最强的饮料企业，取得了\"双赢\"，达到了互惠互利的目的。娃哈哈的对口支援、对口扶贫工作受到党中央、国务院的肯定和赞赏，江泽民、李鹏、吴邦国、温家宝、邹家华等领导同志先后莅临视察。
4、战略合作
1996年，公司以部分固定资产作投入与世界500强、位居世界食品饮料业第六位的法国达能集团等外方合资成立五家公司，并坚持合资不合品牌，由中方全权经营管理，一次性引进外资4500万美元，先后从德国、美国、意大利、日本、加拿大等国家引进大量具有九十年代世界先进水平的生产流水线，通过引进资金技术，发展民族品牌，娃哈哈再次步入了高速发展的快车道。
5、挑战两乐
1998年，娃哈哈经过十多年的历炼，感到自己羽翼已丰，已具备了与世界大品牌进行竞争的条件，经过两年多的精心研制，推出\"中国人自己的可乐――娃哈哈非常可乐\"，在饮料界主动扛起了向国际大品牌挑战的民族工业大旗。自98年5月投产以来，非常可乐异军突起，现年产销量已超60万吨，与可口可乐、百事可乐形成三足鼎立之势，打破了非常可乐推出市场时一些人的\"非常可乐，非死不可\"，\"非常可乐，非常可笑\"的预言，也打破了可口可乐不可战胜的神话，鼓舞了广大民族品牌参与国际竞争的勇气和信心。非常可乐的开发、推广成功进一步稳固了娃哈哈的发展基石，提高了娃哈哈的知名度和美誉度，为娃哈哈的新世纪[17.02 -1.79% 股吧]发展开辟了崭新的领域。
6、多元发展
2002年，娃哈哈继续秉承为广大中国少年儿童带去健康和欢乐的企业宗旨，选择了与孩子们生活、成长紧密相关的童装业作为跨行业发展的起点。引进欧美的设计人才，以一流的设备，一流的设计，一流的面料，高起点进入童装业，按国际\"环保标准\"组织生产，并采取零加盟费的方式吸引全国客商加盟，在全国首批开立了800家童装专卖店，一举成为中国最大的童装品牌之一，初步显示了娃哈哈跨行业经营的信心和决心，为开创企业发展新支点，进一步向多元化企业进军奠定了基础。
一、企业名称：杭州娃哈哈集团有限公司
二、企业标志
三、企业产品：主要从事食品饮料的开发、生产和销售，主要生产含乳饮料、瓶装水、碳酸饮料、茶饮料、果汁饮料、罐头食品、医药保健品、休闲食品等八大类近100个品种的产品。
1、产品的质量：卫生安全、信任可靠。公司拥有世界一流的自动化生产线,以及先进的食品饮料研发检测仪器和加工工艺，主要从事食品饮料的开发、生产和销售2007年，公司实现营业收入258亿元，娃哈哈在资产规模、产量、销售收入、利润、利税等指标上已连续10年位居中国饮料行业首位，成为目前中国最大、效益最好、最具发展潜力的食品饮料企业
2、产品外观、包装
杭州娃哈哈集团生产不同的饮料，深受人们的喜爱。企业科学、合理化细市场后，把儿童饮料作为主要的目标市场，同时考虑到社会各不同层次对其他饮料的需求也作为目标市场，开发各种饮料来满足广大消费者的需要，因此生产各种不同类型的瓶装果汁、可乐、纯净水等食品，其包装风格定位根据饮料食品销售对象各异，有塑料、纸制品、金属包装等，形成多方位包装饮料及食品，吸引不同层次消费者的需要。由于全方位进入市场，在销售市场很快占有一个强有力的主导市场地位，增强企业的知名度，提高企业品牌效应，而企业通过异类型包装的自我宣传，在消费市场具有较强的竞争优势。
四、企业环境：以人为本，打造和谐企业
娃哈哈始终坚持“依靠员工办企业、发展成果让员工共享”的原则，积极倡导企业“家”文化，不仅在工作上支持员工，健全党、政、工、团等各种组织，认真履行劳动法、维护职工权益，更在学习、生活上关心员工、在住房、子女入学、带薪休假、健康体检等各项福利给予职工平等的权利。
1、保障员工权益，提高员工收入，共享经济发展成果。
创办二十多年来，娃哈哈不断给员工增加工资，提高收入水平，每年增幅在10%以上。集团工会与公司所签订的集体合同和工资协商协议中明确要求“职工的最低工资标准应在当地政府的最低工资标准基础上上调20%。”，从制度上有效地保障了职工的利益。
公司积极开展职工民主建设，企业重大决策提交职代会讨论审议，职工代表提案做到件件有答复，开通各种渠道收集职工之声，定期组织职工思想动态调查，发现问题马上解决。
1999年通过转制，全体员工都成了公司的股东，使员工利益和企业效益的联系更加紧密，员工的收入水平也随之大幅度提高。目前娃哈哈员工的收入与创业初期相比，增长了100多倍，增幅远远高于全国平均水平。
此外，娃哈哈还为员工解决住房问题，企业自创立以来，一共分配住房1300多套，面积超过10万平方米，并率先实行住房货币化补贴，在杭州整个房价居高不下的情况下，让员工实现了居者有其屋，解决了后顾之忧。为了解决进城青
工的稳定问题，娃哈哈还特意建造了廉租房租给外来青工，让他们在杭州安居乐业。
娃哈哈每年用于员工社会保障的支出达4380多万元。员工平等地享有旅游费、节日慰问、高温补贴、健康体检、劳保用品等各项福利，足额享受到\"五险一金\"。每年，公司为员工提供最高3000元的旅游费和年休假，员工可自行安排旅游度假。
2、搭建员工成长舞台，创造良好就业环境，实现员工人身价值
娃哈哈倡导“不唯学历、不唯资历”的人才选拔机制，鼓励员工干事业、支持员工干成事业，企业内部创造了良好的就业环境。通过全方位的人才培训，顺畅人才成长通道，娃哈哈让员工在企业发展中实现了个人价值。
娃哈哈重视员工培训，通过出国培训、专业技术培训、持证上岗培训、现场交流、视频培训等多种手段，通过“送出去、请进来”，培训覆盖率达到100%，2009年人均培训时间更是超过了30个小时，培训场所次达3900余场，促进员工岗位技能的全面提升
在娃哈哈不管年龄大小、资质深浅、学历高低，只要有真才实学，都可以被委以重任，找到自己的位置、实现自己的价值。公司部厂长、专业主管、科长和各种管理、专业类人才中，一半以上都是从应届毕业生中培养起来的，干部平均年龄仅为31岁，一批青年才俊在企业发展过程中被评为省、市、区劳动模范。
娃哈哈80％以上都是外来青工，他们已经成为企业发展的生力军。一些外来青工，在企业提供的大舞台上经过努力迅速成长起来，很多人走上了设备科长、车间主任岗位，有的还担任了分公司总经理，实现了人生的跨越，寻找到了生存的价值。
3、建立激励、竞争“两大机制”，从物质和精神两个层面上充分调动员工积极性，增强团队活力
二十多年来，娃哈哈通过激励机制、竞争机制“两大机制”的建设，娃哈哈造就了一支作风优良、忠诚可靠、敢打敢拼的员工队伍。
通过物质激励、精神激励等多种激励手段，充分调动员工的工作积极性。公司保证员工的经济收入年年得到增长、将员工的收入水平与工作表现贡献挂钩，对突出贡献者甚至实施住房、轿车重奖等措施。公司还每年开展各类先进的评定，树立销售精英、管理标兵、优秀干部、优秀员工等各种类型的先进典型，隆重颁奖并大力宣传，使先进成为大家学习的榜样。
通过竞争机制，团队活力得到充分激发。公司经常性地举行竞争上岗，让广大干部员工讲讲自己的岗位工作业绩及其思路，发动大家进行评定，对业绩优良、思路明确的予以重用，而对业绩不好又没有思路的则要求下岗。经过多年的实施，竞争上岗已经得到广大干部员工的充分认同，成为大家的自觉选择。经过这样选择出来的企业肌体，一直保持着十分旺盛的活力，成为推动经济发展的重要基础。
五、企业精神文化：娃哈哈“家”文化
1、娃哈哈宗旨：娃哈哈 健康你我他 欢乐千万家
2、娃哈哈精神：励精图治 艰苦奋斗 勇于开拓 自强不息
3、娃哈哈经营哲学：凝聚小家 发展大家 报效国家
4、娃哈哈座佑铭：先将诚信施于人 才能取信于人
5、娃哈哈工作要求：认真 严格 主动 高效
6、娃哈哈行为准则：忠诚 创新 负责 亲情
7、娃哈哈工作作风：拉得出 打得响 过得硬
8、娃哈哈人才观：唯德唯才 有用即才 人皆为才
9、娃哈哈团队意识：道相同 心相通 力相聚 情相融
10、娃哈哈核心价值观：敬业爱岗 能上能下 崇尚科学 精益求精
A、娃哈哈文化在物质层面，主要体现在：
①娃哈哈卡通人物，其可爱、健康、快乐的造型与娃哈哈宗旨相吻合；
②全国34个生产基地，69家分公司，建筑面积达 90多万平方米的现代化一流厂房，展现了一个现代龙头企业的崭新风貌；
③分布在全国各地，总价值达54亿多美元的91多条高度现代化、自动化生产线，是娃哈哈崇尚科学、精益求精科学价值观的体现；
④娃哈哈儿童营养液、含乳饮料、饮用纯净水、娃哈哈童装等产品有益身体健康，给人带来欢乐是娃哈哈“健康、欢乐”宗旨的直接体现；
⑤娃哈哈非常可乐，娃哈哈“激活”唯生素水，娃哈哈茶饮料等产品敢于直面国际品牌，不断创新，是“勇于开拓，自强不息”等价值理念的直接体现。
⑥大量生动、活泼的娃哈哈广告，全国几千家娃哈哈经销商，娃哈哈三次被评为“中国最受尊敬的企业”，这一些是“创新、诚信”等价值理念的体现；
⑦娃哈哈在革命老区，国家级贫困地区，三峡庫区建起的十几家对口支援企业，直接解决上万人就业，是娃哈哈“对社会负责”理念的直接体现；
⑧娃哈哈公司总部有两个企业形象展示厅，它是娃哈哈总体形象的物质载体。
B、娃哈哈文化在行为层面，主要体现在：
①娃哈哈连续 3 年独家赞助中央电视台春节联欢晚会；连续4年独家赞助杭州市西湖狂欢节；娃哈哈出资为杭州心脏病患儿赴韩国治疗；娃哈哈全体员工捐款救助广西患病小孩。这一些活动体现了娃哈哈“健康”、“欢乐”的企业宗旨。
②娃哈哈利用行业龙头地位，联合纯净水企业竭力维护产业发展；娃哈哈捐资捐物支援98抗洪斗争；娃哈哈为“抗非”斗争捐赠近900万元产品；娃哈哈积极踊跃捐款参加“春风行动”为下岗职工送温暖；1992年元旦，娃哈哈果奶推出。为兑现“凭报纸换产品”的承诺，兑奖期一再延长，共多送出果奶30多万瓶等，这一些活动和行为都体现了娃哈哈“诚信与对社会负责”，为国家作贡献的理念。
③娃哈哈早在1991年兼并国有老企业杭州罐头厂，突破了“姓资姓社”的争论，取得重大成功；娃哈哈在1996年与法国达能集团成功合资，利用外资壮大自身，体现了“引资用资”的高水平；娃哈哈在1992年至1999年数次尝试进行产 权制度改革，成立娃哈哈美食城股份有限公司，成立职工合作制企业，实现产权主体的多元化，这一切体现了娃哈哈勇于开拓勇于创新的价值理念。
④娃哈哈不断开展的全体职工运动会，集体婚礼，知识竞赛，文艺演出，职工出国旅游，春节团拜会，庆功宴等活动，充分体现了“亲情”、“团队意识”、“拼搏精神”等价值理念。
C、娃哈哈文化在制度层面，主要体现在：
①娃哈哈的领导制度简而言之是民主与集中相结合的制度。决策之前，充分发扬民主，大家可以充分发表意见。公司在广泛听取各种意见的基础上进行决策，决策之后，要求各个环节必须认真执行。公司采取总经理负责制，总经理一支笔，党委在企业中参与决策，起到政治核心作用。这样的领导制度与娃哈哈文化中强调高效，执行的理念是相通的。
②娃哈哈的组织结构是高度扁平化的，总经理直接控制各个部门和分公司，没有任何中间环节。总经理对各部、分公司采取分级授权管理，各部、分公司直接对总经理负责。这样的组织架构同样为强调高效、执行的文化理念服务。
③娃哈哈在长期的经营管理中制定了大量的各类制度。生产中有工艺要求，岗位有岗位职责，科研有开发程序，各项管理都有管理制度，亲情有员工关怀制度等等，这些制度即从不同的侧面体现了不同的文化内涵。
第18篇：吃水不忘挖井人作业设计
wǒ huì dú
三、我
会
读。
水井
进口
叫声
叫好
亲人
乡亲
主席
主人
上面
面前
战士
战斗
第19篇：设计尝试性作业
设计尝试性作业--激发欲望
“尝试学习”就是把学生看作一个生动活泼、积极自觉的认知主体，让学生在尝试中学习，在尝试中思维，在尝试中获得知识与技能，培养学生的探索精神和创新能力。课前的尝试作业就为学生的尝试学习提供了时间和空间，并能激发学生参与课堂学习的欲望。在预习中要鼓励学生尝试解答课本的例题或同类型的题目。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。预习时要防止学生读完题后看答案的现象，学生在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。要指导学生碰到这样的内容，先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。或者设计一些同类型作业尝试练习，在遇到困难时可在课本中通过自学例题，通过模仿、迁移寻求解题的方法。也可以留下悬念，在课堂中学完例题后再检查尝试作业。
如循环小数的计算比较繁杂，在节奏明快的课堂上如果被冗长的演算所累，那么师生知识情感的交流，学生自主探究的欲望和深度将会大大降低。于是在教学前，我设计了这样的预习作业
1、计算 3.45÷5 10÷3 2.7÷11
2、在上述计算过程中，你遇到问题了吗?你发现了怎样有趣的现象?
3、你试着再算13÷11，看看它的商是否与你发现的规律相符。
通过检查预习作业，发现有的学生竟算了二三十位再在后面添了省略号，有的则补充一句这是算不完的，也有的主动阅读课本，或在别人的指点下添了循环点。在尝试中掌握了一些新知识的学生，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，学生就愿意上数学课，当课上老师提问他回答对了时，他会很有成就感。在尝试中碰到了问题的学生，必然进行了自我的思索，当未能明了时，他们就更渴望在课堂中解决心中的疑惑，这样大大地激发了学生的学习欲望，他们上课的”兴奋点“就在于集中精力听老师解答他们的疑问，注意力自然会高度集中。
第20篇：日月潭作业设计
日月潭》作业设计 李晓红
一、课前预习：
1.朗读课文，了解课文大意。2.预习文中生字词语。 3.收集日月潭资料。
二、课堂练习：
1.指名读课文，说说课文大意。2.复习巩固生字词语。 3再读课文填空：
（1）日月潭是我国（ ）最大的一个湖。湖水中央有个（ ） 。小岛把湖水分成两半，北边像（ ）的太阳，叫日潭；南边像（ ）的月亮，叫月潭。
（2）清晨，湖面上（ ）。天边的（ ）和山上的（ ），隐隐约约地倒映在湖水中。
（3）中午，（ ），整个日月潭的美景和周围的建筑，都（ ）地展现在眼前。
要是下起（ ），日月潭好像（ ），周围的景物一片（ ），就像（ ）。
三、课后作业：
1.在采蜜本上抄写课后四字词语。 2.在采蜜本上抄写文中优美句子。 3.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
4.收集台湾还有哪些风景优美的地方介绍给大家听。
5.你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言， 把你的家乡描绘一下吧
教务总评
优：
1.注重了语言的积累，“得言”落实得较好。2.
注重读写结合。 不足：
1.
作业要求笼统，不明确，如“预习文中生字词语。”“复习巩固生字词语”学生操作起来会随意性很大。 2.
写字教学被忽视。
3.
设计没有必要的说明，缺乏理论支撑。
月潭作业设计 谷秀青
一、课前预习：
在网络上或书上查一查有关台湾名胜古迹图片或者文字上课前与大家交流（设计目的：课前的收集为课上的学习做铺垫，激发学生对宝岛的热爱与向往）
预习课文及生字把生字中难识记的圈住课上与其他同学交流（设计目的：体现有疑而学。）
二、课堂训练：
1、认读新词：附近、环绕、茂盛、建筑、清晰、朦胧、仙境、隐隐约约
写字练习：岛山的位置，省下面是目 ，绕不能加点（设计意图：低年级课上应该舍得在识字写字上花点时间，把基础打牢固）
2、鼓励学生当小导游介绍日月潭的由来。（设计目的：锻炼学生的口语交际能力，把课文的语言内化。）
3、清晨和中午雨中的日月潭很美，画出你认为描写日月潭美的词语和句子。（设计目的：养成积累好词佳句的习惯，不动笔墨不读书）
4、清晨，湖面上（
），天边的（
）和山上的（
），（
）地倒映在湖水中。中午（
），整个日月潭的（
）和周围的（
），都（
） 要是下起蒙蒙细雨日月潭好象（
），周围的景物（
），就像（
）。 （设计意图：这两段语言文字优美，以填空的形式出现既帮助学生积累词句，又可以帮助背诵）
三、课后作业：
1、没困难的学生把生字听写一遍，有困难的学生把生字抄写两遍再听写。
2、背诵自己喜欢的段落（设计目的：因人而异）
教务总评
优： 1..预习作业中，拓展阅读沟通课堂与生活，体现了大语文观，培养了学生搜集、处理信息的能力。
2.课堂作业中介绍日月潭的由来，预习与课堂训练相结合，而且了锻炼学生的口语交际能力。
3.
课堂作业中的填空练习注重了语言的积累。 4.
课后作业分层教学，很好。 不足：
1.预习作业中“把生字中难识记的圈住课上与其他同学交流”与同学交流怎样识记吗？如果仅仅是圈住，还达不到“有疑而学”的目的，学生的思维还处于被动状态，这样是否更好：“把生字中难识记的圈住，想办法记住，课上与其他同学交流交流你识记的办法”
《日月潭》作业设计
孙世平
预习作业：
1、课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。（为学习课文做铺垫，对祖国台湾宝岛产生
向往 之情，同时激发学生求知欲。）
2、熟读课文，提前认读新字，生字、新词、不懂的问题做标记（培养学生自学能力，质疑问难的能力） 课堂训练
1、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，（在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。）
2、指名读课文，集体正音（读通读顺为理解课文做铺垫，同时培养学生语感）
3、填空
⑴湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；
⑵湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。
（通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。同时体会用词的生动形象。）
⑶看画面复述日月潭名称的由来。（培养学生的口语表达能力，创造力）
⑷有感情地朗读日月潭在不同时间的美丽景色。（培养学生的朗读能力，在朗读中积累语
课后作业
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.画画你心中的日月潭。
3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
(让学生根据自己对课文的理解，大胆地向亲朋好友介绍，画自己心目中的日月潭，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程。)
教务总评
优：
1.预习作业中，拓展阅读沟通课堂与生活，体现了大语文观，培养了学生搜集、处理信息的能力。
2.自主识字和集体正音，既关注了学生的自主能动性，又注重了基础知识的巩固。不足：
1.预习中的识字作业和课堂训练中的复述、朗读作业要求不明确，不知道以何种形式朗读，最终要达到什么目的，这样训练起来随意性会很大，目标达成度不高。2.课后作业“把你会写的词语都抄下来”是否范围太大，目的性不强，而且会造成过重的课业负担。
3.写字仍然是低年级教学的重点，但课堂训练中没有写字指导练习。
《日月潭》作业设计
杨慧丽 预习作业：
收集有关台湾的名胜古迹。
预习课文：
1.把课文读通读顺，遇到不认识的字和词，要主动查字典，并在书中做好标记。2.在文中圈出一类字和二类字多读几次，并想办法识记。 3.在文中不理解的地方做好记号。
4.在字典中找出一类字，最少记两个词并理解词的意思。主动积累生字所带的成语。
（预习可以培养自学能力。预习一般是独立地阅读和思考。如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会提高，阅读的速度会加快，思维变得敏捷，分析综合能力、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。 随着社会的进步，科学技术的不断发展，未来社会中的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学生学会学习将终身受益。因此，作为基础教育工作者的我们，要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。所以我要求学生每节课都要课前预习，如果有预习作业将不再布置其他作业） 课堂训练作业： 1.检查预习。
同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。（阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。）
2、识字
①小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
②组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等） ③教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜
（学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。）
3.、口语训练。引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。当小导游介绍最日月潭（位置，来历，景色等方面，可自愿选择喜欢的部分） 【口语交际对于低年级的学生尤其重要，教师要利用一切机会给学生搭建说话的舞台，有目的，有层次的进行训练。】 4.背诵
学生用自己喜欢的方式背诵
一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵） 5.字词练习
①j u ī m l
境 筑 晰 朦 胧 ②读拼音写词语。
bǎo dǎo zhǎn shì jiàn duì jiã bái shā ( ) ( ) ( ) ( )
huán rào shâng lì shěng xīn mào shâng （ ） （ ） （ ） （ ） ③把词语补充完整。
例：（太）（阳）高照 树木（ ）（ ） 群山（ ）（ ）
（ ）（ ）灯光 湖水（ ）（ ） （ ）（ ）秀丽
名（ ）古（） 隐（ ）约（ ） 蒙蒙（ ）( )
（低年级教学一定要重视学生的字词训练，保证课课清，让每个孩子都不要输在起跑线上，） 课后家庭作业： 必做
1、摘录文中的好词佳句。
2、背诵自己喜欢的那部分课文。
3、当小导游把日月潭介绍给爸爸妈妈。选做
1、日月潭的风光多美呀!根据课文的描述，再加上你的想象，把它画下来吧!
2 用最美的语言描述自己的家乡。 教务总评
优：
1. 突显了学生是学习的主体的理念；突显了课堂是训练的主阵地的策略；突显了语文教学中“得言”的落实；突显了简简单单教语文，扎扎实实求发展的教学风格。 建议：
1.注意自己的表述的精确度和页面的设置。2.写字指导没有体现。
《日月潭》作业设计 段亚丽
课前预习：
1.给课文标出段落，划出一类字，并注音。
2.
把课文读通，读顺，不多字少字，不读错字。
3.
读课外拓展有关《日月潭》的内容，对日月潭加深了解。 4.
一类字要求会认，会组词。 5.
二类字要求口头组词，扩词。
课堂训练：
1.
一类字形近字的比较，二类字组词扩词的练习。 2.
入情入境读课文。想象读，读出画面。 3.
学生带问题自读自悟，读后交流。
4.
积累美词佳句，采用按原文填空的方式进行。同时也指导了背诵。 课后作业：
1.
摘录好词佳句。 2.
背诵整篇课文（优等生），背诵自己喜欢的段落(中差生)。 3.
为日月潭写广告语，吸引更多的游客。
4.
进一步查找有关日月潭的资料，当小导游向游客介绍日月潭。 5.
仿照《日月潭》一课，仿写你曾去过的或在电视上看到的景点。
教务总评 优：
1.从基础到能力涉及面广。2.注重语文教学中“言”的所得3.注重信息技术的有效利用。 不足：
1.各项作业要求都比较笼统，尤其预习作业不利于学生具体操作。2.写字教学仍然是低年级教学的重点，但设计中被冷落。 3.课后作业有5项，课业负担过重。
《日月潭》作业设计 张婷
“预习”，是一种良好的学习习惯，“凡事预则立，不预则废”，古来关于预习对于学习的好处不言而喻。可是，当我们乐此不疲地坚信预习是学生学习必不可少的前奏环节时，是否想到过以下现象呢？
预习作业“形式单一化”。
我们常常看到的是千篇1律的作业形式。无外乎以下几种：朗读课文，抄写生字词，写出生字词的部首与音序，解释词语，概括主要内容，质疑问难，查找资料等。一课如此，课课如此，学生缺乏新鲜感，更的些学生用一本《学习一点通》就可以独当一面，从这本书抄到语文书。试想：不同文体、不同题材、不同难度的课文，都以不变的形式去做预习，学生怎能对语文学习产生兴趣，对即将学习的课文产生期待呢？预习是学生学习活动的预热环节，应当与课堂教学密结合。可是，在平时教学中，为预习而预习、脱离教学的预习作业却是最常见的。学生辛辛苦苦查找的资料课堂上没有呈现的机会，学生绞尽脑汁提出的疑惑没有在课堂上得到解决，甚至学生在预习时抄错的词语都因为没能及时反馈而没被纠正，这样的情况屡屡发生之后，学生又会怎样看待预习呢？
所以我们要让预习在学生的学习活动中扮演正确的角色，释放正确的能量。要努力实现：预习渴望“精彩”，教师应因文设练，丰富预习作业的形式。
如，低段教学重点是识字、写字和阅读。就《日月潭》一课，教学重点是学会生字词，难点是体会日月潭美景，激发热爱台湾的情感。为此，我设计了两个作业：1读熟课文，认识生字词，鼓励每个生字能组一个成语，并知其意。2搜集日月潭的风景图画及台湾的风景名胜，做一次“图画旅行”，为学习课文中的优美语句做铺垫；学习《难忘的泼水节》，可以让学生读读我国其他少数民族的节日风俗；学习《邮票齿孔的故事》，鼓励孩子翻看科学家的故事，认识到科学发明并不遥不可及„„这样的预习，形式不一，改变了机械的抄写和照搬资料的繁琐，学生在读读、看看、想想、画画中，渐渐走近文本，这样的预习才是有效的、精彩的。
教学活动中要与预习联系而不孤立。
课前布置一些鼓励学生自主学习、探究的作业进行预习，课堂上再兼顾学生的预习基础，顺学而导，教学的效果必然大大提高。
我在《日月潭》的课堂教学中，首先会指名逐段朗读，正音，检测读书效果。然后，认读生字词，学生“一对一”互检，“开火车”等游戏形式反馈，针对自己预习中没有认识的生字重点记忆，小伙伴帮助识字，巩固识字法，这样发现预习中的问题，解决问题，效果甚佳。其次，在整个课文的教学中，围绕教学难点，我指导学生通过观看搜集到的日月潭的美景、画面，再指导朗读，积累语言，背诵自己喜欢的段落，讨论交流的形式解决预习和学文中的困惑，同时，进行口语交际的训练：争当小导游选择介绍日月潭的位置、名字的由来、景色等，激发学生学生热爱台湾，盼望祖国统一的情感。
这样的教学设计，学生的预习活动一直被我贯穿在整个学习活动中，与课堂教学形成整体，切实为学生学习课文奠定了基础。
其次，每学完一课，我都会利用课堂时间对所学课文知识点与能力形成进行有效地整理归纳。如《日月潭》课堂作业设计：
一、看拼音写词语 Xiǎo dǎo
huán rào
yǐn yuē
zhǎn xiàn
(
)
(
)
(
)
(
)
Mào
sheng
tái wān shěng
jiàn
(
)
(
)
(
筑)
（目的：落实字词的学习掌握）
二、把词语补充完整。
（太）（阳）高照 树木（ ）（ ） 群山（ ）（ ）（ ）（ ）灯光 湖水（ ）（ ） （ ）（ ）秀丽名（ ）古（） 隐（ ）约（ ） 蒙蒙（ ）( ) 选择一个词或几个词写一段话。（有能力的可在一段话中运用多个词语）
三、读文，勾画积累好词佳句，鼓励课堂上背诵。（
二、三题的设计鼓励学生积累语言）
四、请为日月潭写一句广告词，吸引更多的中外游客来观光。（目的是鼓励学生运用语言，并激发热爱日月潭的感情。）
总之，课堂的训练我都力求在有限的时间里，对字词的掌握、语言的积累与运用实现课课清，堂堂清，目标明确，落实到位。 课后作业设计
素质教育要求学生在训练中能逐步形成听、说、读、写的技能，在综合素养上得到提高。只有作业形式灵活多变，才能激起学生的学习兴趣，激发他们的创造热情。
在明确目标的情况下，不妨让学生用自己喜欢的方式展开学习。每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。我们围绕某一内容，针对某一目的设计几个题目，学生根据自己的兴趣和特长选做，这种作业有弹性，照顾了不同特点的学生，很受学生欢迎。如教学完《日月潭》后，我设计了以下几个题目，让学生自选一题。
1、背诵《日月潭》一文，抄写自己喜欢的词语。
2、
画一画日月潭晴天、雨天的奇丽景色。
3、
为《日月潭》选配乐曲，配乐朗诵。
4、
写一写自己家乡的一处景色，介绍给大家。
如此的教学设计，让学生在画画、背背、写写、读读中激起学生的学习兴趣，激发他们的创造热情。
教务总评
优：
整个作业设计有思想、有活力：兴趣与训练兼顾，基础与能力并重。 建议：
写字指导有所欠缺。
评价
二年级作业设计组内作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学和课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。
从现状看，低年级语文作业存在着以下问题：机械抄写多，要求一刀切，内容重复，枯燥，脱离学生生活实际等。这使得刚低年级的孩子就可能产生马虎敷衍，草草了事的想法。把家庭作业看作负担，这会影响学生学习语文的兴趣乃至健康的心理。语文新教材，使学生的学习方式发生了很大变化，学习内容也丰富多彩了。学生的作业形式也是可以改变的。
从这次的作业设计比赛中，我们已经开始看到百花齐放，百鸟争鸣的欣喜场面。
一、预习作业
“凡是预则立，不预则废。”学习就象其它所有有计划的活动一样，如果能事先有所预习，那就会提高它的效率和成功率。“预习”，顾名思义，指的就是指学生预先自学将要听讲的学习内容，看看自己在无老师课堂讲解指导的情况下，对知识点的掌握情况。针对《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，“预习”旨在鼓励学生自主探究，培养自学能力，表现自我等。
1.重视朗读.不同年级段，教师指导学生进行课前预习的侧重点也是不一样的。对于小学二年级的小学生，预习更侧重于“读”的培养，如阅读图文并茂的课文、读读课文、认认生字等，渗透学生看书、读书的意识。这一点，六位教师都做的很好，都要求学生放声朗读课文，初步了解课文的大意。
2.鼓励质疑.质疑是一种通过提问而获得知识的手段，它同样是一种学习能力。每次学新课文前，学生在预习过程中自然会遇到一些疑问。要求学生对课文中不理解的地方提出问题并留下记号，这是学生学习的过程，思考的轨迹。由于低年级学生基础低，知识储备量少，表达和理解水平弱，提出的问题往往没有目的性，随意性也较大。这项作业刚开始做时遇到很大困难。但兴趣是入门的向导。教师首先注重激发学生质疑的兴趣，对”高水平”的疑问给予表扬，对不动脑筋的提问加以正确引导。并留出思维空间，让学生产生疑问。从而培养学生养成“预习质疑”这一良好的学习品质。这一点在孙世平和杨慧丽的作业设计中有所体现.３.搜集整理资料。有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容,《日月潭》是台湾省著名的景点，景色优美，作者运用简短的文字向大家描述了一个令人神往的地方。六位老师都鼓励学生课前搜集资料，初步了解日月潭的美景，其中， 张婷老师要求学生搜集日月潭的风景图画及台湾的风景名胜，做一次“图画旅行”，更能激发学生的学习兴趣，效果更好。
二、课堂作业
六位老师都能从字词入手，检测读书效果。针对自己预习中没有认识的生字重点记忆，小伙伴帮助识字，巩固识字法，这样发现预习中的问题，解决问题，效果甚佳。其次，在整个课文的教学中，围绕教学难点，指导学生通过观看搜集到的日月潭的美景、画面，再指导朗读，积累语言，背诵自己喜欢的段落，讨论交流的形式解决预习和学文中的困惑，同时，进行口语交际的训练：争当小导游选择介绍日月潭的位置、名字的由来、景色等，激发学生学生热爱台湾，盼望祖国统一的情感。
将学生的预习活动一直贯穿在整个学习活动中，与课堂教学形成整体，切实为学生学习课文奠定了基础。较突出的是张婷和杨慧丽老师，他们充分利用课堂时间对所学课文知识点与能力形成进行有效地整理归纳。如：
一、看拼音写词语
二、把词语补充完整，选择造句。
三、请为日月潭写一句广告词，吸引更多的中外游客来观光。
把每课的基础知识力求在有限的时间里，对字词的掌握、语言的积累与运用实现课课清，堂堂清，目标明确，落实到位。
三、课后作业
许多抄写练习，在小学低年级语文作业中占有较大比例。不可否认，抄写能使学生的书写技能得到训练并记忆积累字词。而作为语文作业重头戏的抄写作业，却最容易使学生产生疲倦感。任老师再三叮嘱：“看清字在田字格中的位置。”可字逐渐潦草仍在所难免。根据这一情况，谷秀青老师的分层抄写生字的作业，要求学生会写的巩固一次，有困难的可以多写一次，要求学生“认真看一看，用心写一写，仔细记一遍。”的三个一。虽然学生的抄写作业少了，可同学完成作业的劲头却提高了。为了激发学生的学习兴趣，使每位学生都能够主动的写作业，喜欢上写作业，六位老师是各显神通。李晓红、孙世平、段亚丽、杨慧丽老师的画一画我心中的日月潭。张婷老师设计的：为《日月潭》选配乐曲，配乐朗诵。谷秀青老师的选择背诵的作业，都使学生不再恐惧作业，而是兴趣盎然的听说读写。只要我们做学习的有心人，只要我们心中装着学生，孩子们一定能快乐学习，快乐成长！
