中考研讨会英语学科发言稿
尊敬的来宾、校领导，亲爱的老师们大家下午好。
今天能作为英语学科的代表在这里发言我感到非常荣幸，但今天要是让我讲对中考方向的理解或对中考题型的研究，在各位教研中心的专家面前真得是班门弄斧了，所以今天我想就我从事英语教学工作十几年来的一些感想和所使用过的一些比较管用的方法或者说是一些小技巧与大家共同交流、分享。
一、演好英语教师这个角色
在大家和学生的眼里，英语教师是时尚的教师，因为说得是洋文，喝得是咖啡，吃得是西餐，所以英语教师一定是思维活跃，能歌善舞，是极好的表演家，所以英语的课堂一定是充满活力、充满激情、充满挑战的课堂。记得几年前听宁新玲老师的一堂课，这堂课是学习几种音乐，宁老师事先准备了几首曲子，每播放一种音乐时，她都很自信，很优美的随着音乐翩翩起舞，学生们也被吸引和感染，接下来的课上得很成功，而且学生们也特别积极，我想这堂课的成功之所在正是因为教师的热情和自信，要想成为一名优秀的英语教师，站在台前就要让学生真真切切地感受到你的自信，你的学识，你的热情，你的震撼力，更要让学生感受到你的人格魅力。
二、让学生喜欢你，相信你
人们常说学生喜欢哪个老师，他就喜欢学哪门学科，这话一点也不假 在每次进入教室前先调整自己的状态，一进入课堂就让学生感受到你的热情，尤其在教初一学生时更为有用，教初一的孩子，更要注重兴趣的培养。每节课精心设计一些小活动，小游戏，小比赛，或是改编一些欢快的歌曲（例：小毛驴，当场演示），这些活动用好了，都能有效地调动学生的积极性，培
养学生的兴趣。像这种方法也许在课前还没有完全准备好，但也许上课上到兴头上，说不定哪根神经被激活了，可能一个意想不到的招儿就出现了，但到了初
二、初三，学生大一些了，心思也就多一些了。这时再用初一时的方法就显得稍稍有些幼稚，那也就要咱们老师挖空心思多注意，多观察，学会积累。记得2006届初三时，我隔三差五的给学生说个绕口令，利用课前两三分钟让学生开展比赛，或是给句广告词让学生翻译。有一次我说了一个麦当劳的广告词“我就喜欢你！”让学生翻译，真是什么答案都有，但就是没有“I\'m lovingyou”。学生的积极性被调动起来了，这堂课就上的非常轻松，非常成功。经常性地在课前几分钟来些这样的活动，可以调动整个课堂的积极性，让学生兴奋，提高学习效率。还有一次我手里拿了一个小纸条上课去了，一个曾经不爱学英语的男生说：“你今天又有什么鬼把戏呀？”听到这句话，我心里真高兴，心想“你中招儿了”因为这一堂课大家带着极大地好奇心听课，他渴望在认真地上好这堂课之后，老师给他一个惊喜。其实我的纸条上写了当天课里的一个新单词，下课前让大家猜，谁猜中了有奖-----不用做当天英语作业。如果咱们老师经常用心的去做一些事来吸引学生，相信学生一定会慢慢地喜欢咱们，喜欢咱们的课。
三、鼓动是使学生成功的良方
鼓励学生的方式很多，也许一个微笑，一个小奖品，一句发自内心的赞扬等等，都能激发学生学习的自信。记得八年前我在十中教的第一届初一，期末考试前在班里举行百词测试，有不少学生得了100分，90多分，其中有一个学生进步特别大，我买了10个苹果给学生发奖，10个大小都不一样，每个苹果都用红纸包起来，写上奖项，但最大的苹果没给第一名，给了这个进步大的男生。发奖前大家都猜不出奖品是什么，但拿到之后却都很快乐，
虽然只是一个苹果。之后据那个男生的母亲告诉我，他把苹果存了好几天才吃，还告诉他的妈妈苹果特别甜，接下来的两年这个男生的英语一直都很棒。相信每一位老师都能说许多赞扬的话，那就真诚地说出来吧，因为每个学生都有他的可爱之处。
四、在班级中形成竞争的机制
在教这届学生一开始的时候，我在班里每月评选英语之星、进步之星，每月发一次奖，学生可以通过多种方式积分，作业、听写、背对话等等，我感到最奏效的是记单词和背对话。一开始听写很糟，有了奖励机制以后，慢慢的100分多了，及格的多了，得100分加10分，几个加5分，还有，得100分的还有其他奖励，比如不用抄单词，不用做家庭听写等。当堂背回对话的加20分，第二天背回对话的加10分，而且还不用在作业本上抄对话。这样一来，一学期后，有一阵子还出现了一下课就有一群学生围到我面前背对话，背课文，真得，当时我的耳朵真有点儿招架不住。经过这样一年的训练，学生也就养成了背诵和记忆的习惯，而且感觉越来越轻松，学语言就得有量的积累，量的积累达到一定程度才会产生质的飞跃——流利地说英语、写英语。还有学生到了初三就不太爱说了，于是我在班里开展四个组课代表负责制，每节课下节课，总结哪一组更认真，更积极，并评出
一、
二、三等奖，相应的加英语学习分，课代表再多加一些。在这里课代表起着至关重要的作用（所以挑选课代表时，一定要渲染课代表的重要性，而且对你有多重要，让学生渴望去干课代表），我一般都有4到5名课代表。
五、不要因为学生差就降低对学生的要求
在教师中不能因为学生基础差就降低标准，越是这样学生就会越差，初一时我给学生定听写及格分60分，初二70分，初三80分。刚开始许多学
生很难达到，慢慢地100分的多了，不及格的也越来越少了。因此我认为咱们老师给学生多高的台阶，他就能爬多高，所以千万不要低估学生。
六、抓好落实，奖罚分明
说听写就一定要听写，而且之后要落实，及格的改两遍，不及格的改5遍，而且第二天还要补考，到了初三更是如此。我常用百词测试的方式“轰炸”学生，久而久之学生也就习惯了背单词。
啰里啰嗦地说了那么多，也都是我个人的一些还不成熟的做法，希望各位专家和老师能批评指正。谢谢大家。
马慧
2008年9月19日
