习作5 教材分析：
本次习作内容采用一种新颖的形式-----设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的习作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和作者与它之间的情感积累。 教学目标：
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。 2.介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。 教学重难点：
1.向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。 2.把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。 教学准备：
1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。 教学过程:
第一课时
课时目标：
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。 2．介绍它的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。 教学重难点：
1.家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。 2.字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
一、猜谜导入，激情引趣 。
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面) (1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 (2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。 (3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。 (4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。 (5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。 (6) 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。 2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。 3．交流汇报。
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)
（设计意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料）
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、创设情境，诱发动机 。
1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。 2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么? 3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? （设计意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的。）
三、例文引路，学习方法。
1．有这样一位小作者葛芝义，为我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？
（板书：主要特点：巨大 特殊地方）
2．还有一位同学杨超向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。 他是怎么介绍的？（板书：个头 特殊本领）
3．小作者是怎么介绍的？（以“我”来介绍 突出主要特点
列出具体数字和作比较等方式介绍） 4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。 小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、明确要求，自主设计
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。 2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。 （2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。 3．练习写稿。
板书设计：
习作５
鲸
外形特征
海龟
生活习性
第二课时
课时目标：
1．修改习作，教会学生抓住动物的外形特征和生活习性写，表达要正确，清楚。 2．对学生草稿进行评议、修改。 3．认真誊写作文。 教学重难点：
1.对学生草稿进行评议、修改 2.教会学生抓住动物的外形特征和生活习性写，表达要正确，清楚。
一、反复阅读，自主修改
请同学们把自己制作的名片认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。
(设计意图：指导学生反复阅读，培养和提高他们的自改能力。)
二、同桌交换，相互修改
自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。 (设计意图：同桌修改，力求让学生能够相互学习，提高语言表达能力)
三、展示设计，读评结合
请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 (2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。 （设计意图：面对全班同学进行评析，大家共同学习）
四、誊写习作
教后反思：
