乘着创建东风
加快学校发展
——2010——2011学年下学期工作总结
一、攻坚克难，高质量完成创建工作。
为了高标准完成肥城市创建山东省教育示范市工作，实现学校的均衡发展，全校师生凝心聚力，风雨同舟，锐意进取，不断创造奇迹。
（一）凝心聚力，统一认识。
及时制定创建工作实施方案，实现创建步伐稳步推进。创建教育示范市工作时间紧，任务重，学校不失时机地制定出关于创建的新方案。方案包括创建的指导思想、组织机构、目标、原则、阶段方案、实施要求等；方案中贯彻了“以学校的发展为基础，以教师的发展为前提，以学生的发展为根本”的理念，充分彰显了创建工作与我校实际的有机结合和稳步发展。
（二）攻坚克难，风雨同舟。
多方筹资，努力推进办学条件标准化。功能室内部配套设施不足是我校的薄弱环节，筹集内设充实资金是亟待解决的难题。老师们得知这一消息后，不到1天的时间融资40多万元。最终多方筹集资金近100万元，依据山东省办学条件标准，配足配齐各类教学设备，改善功能用房内部环境，新增图书2.6万册，学生微机87台，教师用笔记本电脑60台，多媒体30套，档案橱、仪器橱、报刊橱68个，音体美卫、综合实践等器材2000件套，班班通上多媒体，实现了办学条件志的飞跃。
全面规划，大力改善校园环境。乘着示范市创建的东风，我校进一步对学校校园环境进行规划。粉刷校舍7500平方，操场铺设炉渣跑道，校园文化在继承与发扬的基础上，重新设计和更新，实现楼道层层有主题、面面墙壁会说话。校园内的每个橱窗、每块黑板、每个花园、每条标语都精心策划、做到简约而不简单。
（三）锐意进取，创造奇迹。
5月16日，省示范市验收组来我校查验，专家组成员认真查看了我校的功能室建设和特色亮点工作，并给予一致肯定。我校重点向专家组推介了科学教育和艺术教育两大特色。12项荣获国家实用型专利的发明作品、历届全国小科学体验活动获奖作品、扎实有效的科普教育创新做法；书法室、美术室内精彩的学生书画作品、每年一届的艺术节图片展受到领导们的一致赞赏。专家组还对我校务实高效的教育教学管理办法、丰富多彩的德育主题活动及规范的档案管理给予充分肯定。
二、真抓实干，教学教研工作取得新突破。
一学期来，我校在严格执行省素质教育规范的前提下，进一步在建立规范办学行为、深入实施素质教育的长效机制上下功夫；在提高教育教学的有效性上求突破；在提升办学品位上求发展。让规范办学行为、深入实施素质教育在观念上成为我校办学的需求，在行为方式上真正成为我校管理的常态行为，在评价标准上真正成为我校共同的价值取向。在此基础上，真正做到“三个还给”，即把时间和空间还给学生、把健康和快乐还给学生、把兴趣和爱好还给学生；大力推进“三个全面”，即全面建设合格学校、全面贯彻国家课程方案、全面培育合格学生；实现“三个回归”，即教育真正回归到教育方针上来、回归到教育的基本规律上来、回归到国家的课程方案上来。为此，所有教师不再只躺在过去的功劳簿上，只吃老本，而是进一步加强业务进修，时时注意“充电”，坚持不懈地练好教学基本功。学校继续以关注有效课堂为教学工作主线，以基本功的训练为载体，以促进教学方式和学习方式的转变为根本，实现教学质量的内在提升。
（一）抓实课堂教学管理，深化课堂教学研究，持之以恒做好了连环跟进式有效性课堂研讨活动。
今学期，我校进一步加强课堂监控力度，建立全天候、全覆盖的教学行政、业务管理人员听课、评课、课堂质量监控制度，让监控制度贯穿教学的全过程。在以往对有效性元素研究的基础上，细化有效课堂的研究问题，将研究重心下移，关注常态课堂中的问题，各教研组确定具有学科本位的真问题、小问题。将有效性课堂教学研讨活动的目标定位为：常态教学有效化，有效教学常态化。 第一阶段各学科组以骨干教师为主体，以课例研究为载体，以常态课堂为研究对象，全员参与，提高骨干教师的业务素质，推进常态教学有效化。第二阶段以“同课异构”的研讨形式，骨干带动，人人参与，将对有效教学的研究成果拓展到自己平时的教学中，力争每一堂常态课都是有效的，努力达到有效教学常态化。今后还要继续在提高教学的有效性上做足文章、做大文章。
（二）狠抓课后作业管理。
省素质教育规范对各个学段家庭作业的时间都做了明确。这就必须克服作业布置和批改中的粗放性、随意性、低效性，增强作业的精细性、科学性和高效性。我校设置“作业审批单”，由学校教导处对作业的设置与批阅进行监控。老师们布置的每次作业都要经过年级主任、教导主任的签字才能生效，对于超量、繁琐的作业严格查处，督促教师们布置作业要精心设计，不贪多，不盲目，通过选题结合学生实际，按针对性、层次性、开放性的要求，合理设计作业，做到作业有布置、必批改和评讲。
（三）校本培训、校本教研注重实用。今学期，所有的校本培训紧紧围绕如何提高教师的业务素养、如何减负增效提质来展开。密切配合“春教春学春练”和“夏教夏学夏练”活动，全面提升教师业务素质；教研组、备课组不断研究和解决影响教学效能的重点问题、典型问题，教师重点研究和解决把握目标、掌控课堂、提高满意度的基础问题和个性问题。
（四）课题研究取得显著成效。
省级课题《阅读中外经典 享受读书乐趣 》课题定于2011年6月结题。自2006年我们承担的三个子课题“阅读经典 享受读书乐趣”“阅读经典与评价”“高段科幻小说应读内容、阅读要求及教学方式研究”取得了显著的成果，已于2011年6月结题。
省级课题《开展科学启蒙教育 培养学生创新意识》已于2009年10月顺利通过了泰安市教科所中期验收，本课题定于2011年6月进行终结性结题，同时我校又于2011年3月申报了山东省教学研究室“十二五”课题——“小学科学课堂教学规律研究”中的两个子课题，“小学科学课堂教学创设生活化情况的研究”和“小学科学课堂教学中学生评价的研究”。该课题于2011年3月填表申报，2011年5月18日在泰安召开了课题开题会议，回校后，我校课题组成员学习了相关的理论知识并进行了分工。
省级课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》，我们承担的子课题“新型家校合作模式的探究与实践研究 ”于2011年6月立项，正在着手制定实施方案。
（五）扎实推进读书活动，努力营造书香校园。
我校将读书活动与省课题“阅读经典，享受读书乐趣。”的研究结合起来，通过设立阅读指导课，教给孩子读书的方法，并通过举行“演讲比赛”、“朗诵比赛”、“作文比赛”“读书故事会”等读书比赛活动，激发学生的读书兴趣，提高学生的阅读能力。
（六）科学评价，促进学生成长。
建立学生成长档案，让学生“留下闪光的足迹，走向美好的明天”。我校新设计的《留下闪光的足迹，走向美好的明天》学生成长档案，注重对学生的过程性评价，实现学生从量变到质变的飞跃。成长档案的设计改变原来的固定模块，固定的页数，采用活页补充的方式。书写规范认真的家庭作业、精美的手工制作、受到老师、家长的鼓励和赞扬都可以在成长档案中留下闪光的足迹。尤其是每学期两次的行为习惯评价和记录课堂表现、作业完成情况的学业水平评价表，更是受到学生的喜爱。打开学生的成长档案，你可以从中也看到了学生独特的成长经历。
三、细中求精，德育活动求实效。
学校一直坚持以日常行为规范养成教育为抓手，从细小处着手，强化管理，学生的行为习惯养成教育常抓不懈。
（一）小处着手，开展行为习惯养成教育月活动。
开学初是行为养成教育的关键时期，我们以评选“做优秀学生，创文明班级”为抓手，细化《小学生行为规范》的内容，“整理好一次书包”、“做好一次值日”、“独立认真完成一次作业”，从完成一个个小目标开始，从生活中的点滴小事中规范自我。活动开展以来，一个个“自理自护小榜样”、“行为习惯小标兵”、“文明礼貌好孩子”和“遵纪守法小明星”脱颖而出。
（二）细化管理，齐抓共管求实效。
开学初，各班利用班会组织学生认真学习《学生一日常规》，并成立教师校务检查组织、级部自查小组和学生会检查小分队，多方督促检查，检查内容从按时到校、及时上下课，到红领巾和校徽的佩戴情况，再到卫生区的整日保洁等，做到事事有人管，层层抓落实的管理格局。同时利用升旗仪式和“红领巾广播台”，对检查结果的进行反馈，对身边的陋习进行批评，对典型事例、典型人物予以表扬，不断提醒学生养成良好的行为习惯。
（三）以德育活动为载体，不断拓宽德育实施渠道。
结合学校实际相继开展了“感恩父母诗歌朗诵比赛”、“歌唱红色经典、颂扬幸福生活合唱比赛” 和“革命英雄故事演讲比赛”，让学生在活动中受到教育。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”乘着创建的东风，我们将继续前行。
