《点、线、面》教案
教学目标
知识技能
进一步认识点线面体的几何意义，加深对点线面之间的关系的理解 情感态度
通过联系实际认识点、线、面，让学生体会到数学与现实生活的密切联系； 通过组织学生的数学活动，发展学生与他人合作交流的意识。
教学重点
对点、线、面及它们之间的关系的认识
教学难点
对“点动成线”、“线动成面”、以及“点线面之间的关系”的理解。
教学过程
一、谈话导入
师：今天老师带来了三件宝，它们是什么呢？ （出示用卡纸剪的小原点）这是什么？ 生：小圆片。
师：老师给它一个名称，叫点。 （出示一根线）这是？ 生：线。
师：对，这是第二件法宝。 （出示黑色卡纸）这是？ 生：一张长方形的卡纸。
师：这是第三件法宝， 叫面。（板书——点 线 面） 师：有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来？ 生：不知道。
师：老师能把它们变出漂亮的美术作品来。（出示一幅点线面的范作）
（教师由“三件法宝”来引出主题，让学生一下子就投入到本课中来，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣）
二、新授阶段
师：你还见过哪些形状的点？ 生1：三角形的点。 生2：椭圆形的点。 生3：正方形的点
„„ （教师在黑板上一一画出） 师：你还见过哪些线呢？ 生1：直线。 生2：曲线。 生3：浪线
„„ （教师画出 —— ﹏ ） 师：面呢？ 生1：三角形的面。 生2：正方形的面。 „„ （教师画）
师：其实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找点线面吧！ （教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去，老师点评：不能这么上，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事物去认识）
（多媒体出示图片斑点狗）
师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。 （出示国外大师的作品，学生欣赏） （出示书法作品）
师：书法作品中的线苍劲有力。 （出示国画梅花图） 生：树枝是线，梅花是点。
师：我们小朋友的作品中也有点线面。 （欣赏学生作品）
（教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等，请学生找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等。学生体会生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着生活。老师点评：这些点线面之间的关系很微妙很复杂，不能单单的把点线面单独拎出来说的，应该给学生体会，让学生自己去体会。）
师：老师这里也有一些泥工做的点线面，你们觉得怎么样？为什么？ （学生上台摆一摆，学生摆了个适合纹样的图案） 师：你们觉得怎么样？ 生：好多了。
师：把这些点线面有规律的排列起来，也很美。
（通过反例，让学生认识到只有把点、线、面很好的穿插起来或者有秩序的排列起来才美观，把点、线、面按照一定的方法组织起来，形成变化，才能成为一幅美丽的作品，而不是任意的排列就可以的。教师点评通过这个范例演示把学生的适合纹样难点解决了。） 你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品？
师：（出示作业要求）1点线面巧妙的组合2画面美观3以小组为单位，利用各种材料，创作一幅点线面作品。
三、学生创作
学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。学生自带材料跟教师准备材料相结合。如：蔬菜瓜果、罐子、衣服、绳线、纽扣、卡纸、铁丝等等，学生自由运用组合各种材料，使之成为一幅完整而有创意的点线面作品。
四、展示评价
