“以评促教，评价教学”心得
“教学评价是一门教学艺术，成为一名优秀教师，首先你要学会评价。”通过学习明白了评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。这里的学习状况，包括学生在学习中的学习态度、学习信心、学习效果等。但静下心来仔细想想，现在的课堂，我听到很多诸如:“好的”、“不错”。这样的评价语。这种评价单调乏味，怎样才能达到真正评价的目的，实现评价的价值？
通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可以从以下几个方面进行：
第一、、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。
第
二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。
第
三、多元化进行评价，课堂变成“伯乐”
在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，是学生更明智、更理性地进行学习，而不被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此教师不但要把握好评价的不同方式，而且为了促进学生全面发展，在评价中，实施多元化评价，积极构建多元、互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。
1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，改进自我；用自评，有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。
2、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，在伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”，老师要真确引导他们慢慢学会用欣赏的目光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。
3、课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自身的进步，真正体现评价所应有的教育意义。
4、还应注意，我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些很好的传统评价方式。如点头、微笑、眼神，点面结合，当众与个别结合等等。 总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话 ”。这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人，发展学生情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，促使学生的自我发展进程，让每个学生都得到赏识、体验到成功，促使他们向着更高、更美的前景而努力。
