小学语文课课堂互动研究
课堂互动指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。小学语文教学中的互动教学改变了传统的教师“一言堂”的教学模式，要求教师发挥主导作用，促进教师和学生双向学习交流，在课堂上形成积极的人际关系，从而调动学生的积极性和主动性，营造出一个生动、活泼、愉快的语言学习和运用的课堂氛围，提高教学效果。就此，笔者在教学实践的基础上，对小学语文课课堂互动做了一些探究。
一、小学语文课课堂互动的现状与反思
我国进行了教育体制的改革，新课标强调学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，教学应该充分发挥师生双方在教学中的主体作用。例如，提问作答、讨论互动等，但由于传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效或低效的“畸形互动”，甚至出现了为了互动而做出的互动，这都需要我们在实际教学中引起注意。
二、小学语文课课堂互动存在的问题
1、形式缺乏多样
大多语文课课堂采取的教学互动形式较为单一，一般是学生整体或者个体与教师的交流互动，交流的多样性和灵活性有待进一步提高。课堂互动的主体由教师和学生组成，而小学生活泼好动，不擅长学习死板的知识，课堂互动中更应该积极发挥其主体性和积极性。学生作为课堂互动双方中的一方时，可以让学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。同时，生生互动也是课堂互动教学中重要的宝贵资源，是教学成功不可缺少的重要因素。所以，在以后的教学实践中，教师要充分加强多种形式的课堂互动，为小学语文课堂教学注入新的活力。
2、内容缺乏深度
当下，课堂教学互动中，教师扮演着绝对的主导地位，我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答，看似实现了教学互动，但实质上学生处于一种完全被动的地位。课堂教学互动中缺乏深度，缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考，学生只是顺着教师的思路走，很难对问题有深刻的理解和思考，更谈不上辩论和反驳。这样浅层、薄弱的交流互动很难有真正的实效，缺乏长期发展的动力和支撑。
3、目标缺乏深度
一般把师生互动分为认知互动、情意互动和行为互动三种。但由于现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标，因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流。现行的课堂互动主要是为解决认知过程中产生的分歧和疑惑，对学生情感的陶冶、心灵的净化以及人格魅力的提升等方面存在严重缺陷和不足。教学互动是人际之间的互动，在教学互动中不只是知识的传播和接受，更是师生情感、人格的相互碰撞、相互作用。没有情感的互动，就像没有色彩的生活，是不可能促进学生全面发展的。
三、存在问题的解决策略
1、捕捉细节，调整互动
教学过程中，教师常常为完成教学任务，为实施自己的“教案”而忽视学生的课堂表现。有时在课堂上，学生产生一个疑问、掠过一个灵感，却被教师在赶时间完成课程的匆忙中忽略了。如果教师善于把这些细节捕捉出来，加以重组整合，调整互动，或许可以引发一场激烈的讨论，引起深刻的认同，给下面的课堂带来精彩，无论是从课堂互动还是长远教学目标和效果来说，这都比填鸭式的教学灌输要好得多。
2、找对方法，增加实效
教师要寻找症结所在，对症下药，力求教学方法的行之有效。在课堂教学实践中，不能只按照一成不变的教案教学，要针对不同课文设计具有针对性的课堂教学，例如，对于故事性的课文可以进行改编，由学生自己进行情景演绎，让他们在故事扮演中揣摩人物个性、故事背景等，引导学生独立思考。遇到抒情意味强的课文，教师也可以组织学生朗诵比赛，让学生有感情的朗诵，使其在深情投入的基础上深刻把握文章内涵，对文章主题有一个全面深入的把握。总之，课堂互动要找对教学方法，增加实效，而不是为了互动而互动。
3、创设平台，鼓励互动
教师应主动创设交流平台，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生独立思考。在课堂教学实践中，应转变教学思路，运用多种方法引导学生进行发散式思维。对学生的提问、讨论等互动应该予以鼓励、引导，根据学生基础的不同，设置难易适当的问题，多给学生善意的鼓励和奖励，从而提升学生的积极性，激发其学习热情，使语文学习事半功倍。一个轻松愉快、易于交流的平台，会成为学生进步的强大助推力，对学生日后的成才起着至关重要的作用。
4、丰富语言，营造氛围
小学生活泼好动，缺乏自我控制的能力，往往不能在课堂上保持恒久的注意力，教师要丰富自己的语言表达，使课堂氛围保持一个宽松愉悦的状态，牢牢抓住学生的注意力。在授课过程中，要丰富语言表达形式，尽可能避免晦涩词语，避免课堂氛围陷入沉闷，促进教师和学生双向学习交流，在课堂上形成积极的人际关系，从而调动学生的积极性和主动性，营造出一个生动、活泼、愉快的语言学习和运用的课堂氛围，提高教学效果。
四、结语
小学是学习智力、心智发育的关键时期，教师在小学语文教学中起着至关重要的作用，是引导孩子学习和接触汉语言文学的媒介和领路者。课堂教学实践中，良性的课堂互动尤其能激发学生学习语文的热情，引导学生领略语文学习的独特魅力，从而最大限度地提升其语文知识素养。作为教师，我们在以后的教学中，应力求循循善诱，多和学生沟通，激发学生的创造力和想象力，创造一个良性的互动交流平台，为孩子的成长创设广阔自由的天地。
参考文献：
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