揠苗助长教学设计 相城实验小学校 汪洋
【教学目标】
1、能借助拼音读准生字新词的音。会写、默本文的生字新词。通过查字典，联系上下文以及生活实践，理解“焦急、巴望、喘气、枯死、转来转去、自言自语”，以及关键词句的意思。
2、能根据板书说出寓言的主要内容以及其中蕴含的道理，了解寓言的一般特征。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【任务分析】
目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。
目标2：属于课文内容知识和情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）学生具有相关知识。（2）理解课文内容。
目标3：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。 【课时安排】1课时。
一、初读课文、检查预习
1、今天这堂课，老师要和同学们一起来学习一则故事， 出示：揠苗助长 谁来读一读课题？ 指名2-3人读课题
2、理解课题
师：课题也是一个成语，老师告诉你们，“揠”就是拔高的意思，手伸出来，和老师一起来写一写这个字。
师：谁知道苗是什么意思呀？ 生：“苗”就是禾苗的意思； 师：那“助”呢？ 生：“助”是帮助的意思。
师：现在你能连起来说一说课题的意思了吗？ 生：“揠苗助长”的意思是把禾苗拔高，帮助它生长。
师：你说得真好！看，我们可以用拆字法来理解词语的意思。我们一齐把课题读一读。 生齐读课题。
3、了解课文内容
（1）师：读了课题，你有什么问题要问吗？ 生问问题，老师归纳出三点： ① 农夫为什么要拔禾苗？ ② 他是怎么拔的？ ③ 结果怎么样？
师：下面，请同学们拿出课文纸，带着这三个问题，大声地读一读课文。 生自由朗读课文 （2）检查词语
出示词语：焦急
枯死
喘气
白费
自言自语
筋疲力尽
指名读词语
出示：转来转去
得想个办法（多音字） ．．．指名读
师：红色的字是多音字。转（zhuàn）读第四声的时候表示围绕一个中心不停地移动，比如：转圈
转盘
打转（请你来读一读）
它还有一个读音是转（zhuǎn），表示移动或者把东西、消息不直接的，通过别人传到。谁再来读一读这些词？出示：转弯
转身
转达
出示：长得快些
得想个办法 师：请你来读一读这两个短语 指名读
师：当“得”字读（děi）的时候，是什么意思呢？ 生：必须，需要的意思
师：你说得真对，请你来读一读这两个句子。 出示：我得努力学习才行啊！
时间到了，我得回家休息了。
小结：其实多音字的每一个读音都有固定的意思，弄清楚了意思，就能知道它该读什么音了。
师：看来词语难不倒大家，相信同学们也能把课文读好 指名1人读第一小节
师：现在你知道农夫为什么要拔禾苗？ 生：因为农夫巴望着禾苗能快点长高。 （板书：巴望） 指名读
2、3小节
师：读了这两个小节，你知道他是怎么拔的？ 生：他是把禾苗一棵一棵往高里拔的。 （板书：拔高） 指名读第4小节
师：这样做的结果怎么样啊？ 生：禾苗全都枯死了。 （板书：枯死）
师：请同学们看着板书，来把这个故事讲给大家听一听，谁来？ 指名1-2人说故事
评价：围绕完整、简洁评价
二、深入理解课文内容。
师：初读了课文，我们了解了《揠苗助长》讲了一个什么故事，现在，我们就来深入地学习课文。
刚才我们说到农夫拔禾苗的原因是他巴望着禾苗快点长高。 出示第一小节
1、“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” 师：你能给“巴望”找个近义词吗？（希望，盼望。）
是的，他们的意思非常接近，那你能说说巴望和希望、盼望有什么区别吗？（急切地希望，非常盼望，巴望比希望、盼望的心情更加急切。）
你曾经急切地盼望过什么吗？试试用“巴望”来说一说。 生：我巴望着暑假快点到来。 „„
评价：哎，我听出来了，你很希望暑假快点来，但是你的语气我听不出来急，你能再说一遍吗？
我听出来了，你正眼巴巴地数着日子等暑假呢！ 指名2-3人说说
师：那你能用这样的心情来读读这句话，把农夫急切的心情读出来吗？
指名学生读句子。（在朗读中解决天天，天天为什么这么读？因为他每天都去看，看出来他很着急。或者问他急得怎么样啊？天天去看） 评价：我仿佛看见了农夫正眼巴巴地看着禾苗呢！
嗯，我感受到了农夫那急切的心情。 这农夫可真心急啊！ （板书：急）
2、老师觉得这句话也能看出农夫巴望着禾苗快点长啊！
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” 生读句子
“好像一点儿也没有长高”
点出“好像”，禾苗好像一点儿也没有长高，那禾苗到底有没有长高？ 学生如果出现分歧，就举生活中的例子，如果不出现分歧， 问：我们都觉得长了，那农夫为什么觉得禾苗一点都没有长呢？ 生：农夫很着急呀，他希望禾苗快点长高 生：农夫天天都去看，所以他看不出来
生：禾苗是要慢慢长的，农夫老是去看，所以觉得禾苗没长。
师：同学们说得真好，农夫正巴望着禾苗快点长高，让我们来想象一下 指导：（可创设语境：第一天到田里，农夫觉得——禾苗一点儿也没长，第二天——农夫觉得禾苗还是没有长，第三天，农夫觉得——禾苗怎么好像还是没有长，这短短的三天对农夫来说却觉得很长很长啊。谁来把这句话读好？
指名2-3人读
评价：你读得真好，短短的三天对农夫来说过得好慢啊！
哎呀，农夫太心急了，他总是觉得禾苗没长高啊！
师：你还能从农夫的哪些表现中看出他巴望着禾苗快点长呀？
3、他焦急地在田边转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 学生读一读找到的句子
这句话中的哪个词语特别能让你感受到农夫急切的心情啊？ “焦急”
生：我从焦急这个词看出来农夫很着急。 师：“焦急”是什么意思呀？ 生：“焦急”就是着急的意思。
师：你也用了找近义词的方法来解释词语。我们一起来认识这个“焦”字。手伸出来，和老师一起写一写。
师：它是一个上下结构的字。上半部分是“隹”，表示短尾巴的小鸟，右边四横要做到平行等距。下面是“灬”，这个四点底呀，是由“火”字变化而来的。讲解“焦”字的演变过程。农夫的心里呀，就像是有一把火在烧呢，你再来说说，“焦急”仅仅就是着急吗？
生：不是，是非常着急（请学生读一读这个词） 生：是十分着急的意思。（请你读好这个词） 师：请大家伸出手来，和老师一起写一写这个字！ 板书，学生书空
师：这句话中还有哪些词也让你感受到了农夫巴望禾苗快点长啊？ 生：转来转去。
生：自言自语。（理解词语意思：自己对自己说话） 师：谁来演一演这位焦急的农夫？ 请1-2位学生表演
评价：他太心急了，情不自禁地把心里话都给说出来了。 师：这个农夫可真是急于求成啊！ （板书：于求成） 齐读词语
3、过渡：那他又是怎么做的呢？你能从他的哪些做法中看出他很着急啊？ 出示第二自然段
“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，……” “急忙”
生：我从急忙这个词中看出农夫非常的着急。
师：你找得非常准确。农夫为什么要急忙跑到田里去啊？ （1）生：因为他要赶紧去田里拔禾苗了。
师：他可真是个急性子，你还能从哪些词语中看出农夫很急呀？ （2）生：因为他好不容易想出了办法，就想马上去做了。 师：哪个词告诉你他好不容易想出办法的？ 生：终于
师：“终于”这个词是不是也能说明农夫很急？为什么？ 生：能。“终于”说明了农夫一直在想办法， 师：是呀，他想早点想出办法来。
生：能，“终于”说明了农夫想了很多办法，动了很多脑筋。 师：是的，一天想不出办法，农夫都吃不下，睡不香。 过渡：还有哪些地方能看出农夫着急的？ “一棵一棵”
生：我从一棵一棵这个词语当中看出农夫很急。因为他想让禾苗快点长，所以每一棵都去拔了。
师：这一棵禾苗，我要——拔高，这一棵呢——我也要拔高，一棵都不放过。他这样一棵一棵地拔，正是因为他——（指巴望）巴望自己的禾苗长得快些啊！ “筋疲力尽” 生：我还从“筋疲力尽”这个词中看出农夫很急。
师：你找得非常准确，为什么说这个词也能说明农夫很急呢？ （借机理解词语的含义）
生：因为农夫拔得一点力气都没有了。 师：哪个字是一点都没有的意思啊？ 生： “尽”字
师：他怎么会“筋疲力尽”的啊？ 生：因为他拔了很长时间。
生：因为他是一棵一棵拔的，师提醒，而且是往高里拔。 生：因为他从中午拔到了晚上。
师：（中午，烈日炎炎，农夫在田里把禾苗一棵一棵往高里拔。一个小时过去了，农夫汗如雨下，他还在——生回答把禾苗一棵一棵往高里拔；两个小时过去了，农夫腰酸背疼，他仍然在——把禾苗一棵一棵往高里拔；（问，哎，农夫啊，你干嘛不休息一下啊？生回答，我想快点把田里的禾苗都拔高啊。你可真是急于求成啊！）三个小时了，他头晕眼花，可是还在继续——把禾苗一棵一棵往高里拔（这就叫“一直”），夕阳西下，农夫已经是——筋疲力尽了。 先说“一直”
师：一直说明了什么呀？
生：说明了农夫在田里没有休息过， 生：农夫从中午忙到了晚上，没有停下来过 师：农夫，你为什么不休息一下呀？ 生：因为我希望我的禾苗快点长高呀！ 生：因为我要赶紧拔呀，禾苗太多了1 师：那农夫一直在拔，从中午拔到了太阳落山，即使腰酸背疼，汗如雨下，头晕眼花，他也不休息，最后弄得——筋疲力尽。 理解词语意思 出示第三自然段
师：事情终于干完了，农夫回到了家里，已经累得怎么样了啊？ 生：“一边喘气一边说”，喘气说明农夫很累了
师：你能把农夫一遍喘气一边说的样子表演给大家看吗？ 指名1人读农夫说的话
评价：从你的朗读中我看出来了，农夫真是累坏了。
如果读得不好，则说我只听出来“一边说”，“一遍喘气”你没有表演出来，你再来试一试，或者我再请个小朋友来演一演。
师：这样说话我们还可以叫做“气喘吁吁地说”。老师要问一问你们，为什么你刚才表演的时候脸上是微笑的呀？（虽然农夫很累，但是他的心情如何呀？） 生：非常高兴的，因为禾苗都长高了一大截呢！
师：是呀，农夫本来就很着急，就巴望着禾苗快点长高，现在终于实现了！谁愿意把2-3小节完整地读一遍？ 指名1人完整地读课文2-3小节
三、结合课文，理解寓意
1、师：禾苗真的长高了吗？ 生：没有，禾苗都枯死了。 出示第4小节，点红“枯死” 师：什么叫“枯死”？ 生：禾苗都枯萎了 生：禾苗都死掉了。
师：禾苗怎么会枯死的呢？让我们一起先来看一看禾苗的生长过程。 播放禾苗生长过程
师：你看，禾苗的生长需要经历这样的一个过程，需要这样长的时间，这就是禾苗生长的规律。 （板书：规律）
农夫是怎么做的呀？（他把禾苗拔起来了）他有没有按照禾苗的生长规律来做啊？（没有）
师：这就叫“违反规律”，这样做的后果是什么呀？ （板书：违反） 生：禾苗全都枯死了
师：是呀，农夫是适得其反，把事情给弄糟了 （板书：把事情弄糟） 生说道理
2、现在呀你就是农夫的儿子，老师就是农夫，我站在田边，目瞪口呆地看着枯死的禾苗，你想对我说什么呀？
生：爸爸呀，你真是太着急了，心急吃不了热豆腐呀（说不出，老师给）
生：爸爸，你怎么能去拔禾苗呢？你得让它慢慢长呀？（追问：我也知道禾苗其实是长了的，可是它实在是长得太慢了呀，所以我才去拔的）
生：禾苗的生长有自己的规律，他就是这样慢慢长的呀。（那我也不能什么事情也不做吧，我该做些什么呢？）
生：爸爸，你不按规律办事，是要把事情弄糟的呀！（我现在知道了要按规律办事，我以后不会做这样的事情了。）
3、联系生活
师：其实在我们的生活中，也有这样的例子。出示：“乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸里 ，结果，鱼儿全都吃得撑死了。” 这个事例中的乐乐就像我们故事中的谁呀？——农夫 那谁就像是禾苗呢？——小鱼 他们都犯了一个什么错误呀？ 生再次温习道理
师：乐乐呀，你这就是揠苗助长的做法呀。今后，我们看见像农夫和乐乐这样的人，就可以把《揠苗助长》这个故事讲给他听。
四、小结课文，认识寓言。
师：今天的这堂课，我们一起学习了——《揠苗助长》——这样一个小故事，明白了——做事不能急于求成，违反规律，就会把事情弄糟——这样一个深刻的道理，像这种故事就叫做——寓言。像这样的寓言还有很多，比如，出示：坐井观天、盲人摸象。有兴趣的同学课后可以去读一读。 好，下课！
【板书】
揠苗助长
巴望 ——— 拔高 ——— 枯死
急于求成 违反规律 把事情弄糟
【附课文】
揠（yà）苗助长
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦(jiāo)急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘(chuǎn)气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截(jié)。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
