“课内比较学”反思
印度大诗人泰戈尔曾这样写到：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”教师的事业虽不是红轰轰烈烈，但是是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2010年踏上了富有挑战性的教书育人之路。成长的过程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位已近两年了，虽然有时还会觉得自己是刚跨出校门的学生，什么也不懂，然而，经过这近两年的锻炼，我体会到了为人师的诸多滋味。回首这近两年的教书经历，我深切感受到自身的努力与领导和同事们的指引帮助对青年教师的成长具有功不可没的作用。
作为一名年轻教师，校领导及年级领导时刻关注我们的成长进度，为青年教师开设的“青篮工程”活动，充分发挥优秀教师，骨干教师的“传帮带”作用，让我们从中受益颇深。同时，组内同事互相关心共同进步的氛围让我感到在教师事业这条道路的探索并不是孤军奋战，每周组内的集体备课，大家统一教学进度，集思广益共同解决探讨教学疑难点。作为一个新教师，最大的弱项就是课堂教学把握不好，听课是提高自身教学能力的好方法。从上班以来，在杨海兰老师，鞠燕等组内老师们的带领下，力争做到了听一节上一节。听过这么多组内组外老师的课后，我深切觉得每个老师都有自己独到的风格，都有我值得学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特.\"我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，这些都是值得我们年轻教师学习的。
这次的课内比教学活动虽告一段落，但期间准备的过程还历历在目。在确定讲课任务后，我利用课余时间积极备课，准备上课用的图片和视频，根据以往的听课经验不断的对自己的教案进行修改。更重要的是组里的各位老师也帮忙出谋划策，群策群力，讲公开课前的两次试课，每试听完一遍后组内老师齐心协力，及时指出不足并提出可行性的方案。正是这样一遍一遍的磨课，才使这堂公开课能够顺利圆满进行，如果说这堂公开课是成功的，那么也是学校各级领导和各个老师支持与帮助的结果，是集体智慧的结晶。
在这次课内比教学活动中，我执教的是内容是
why don\'t you learn to sing English songs? 根据整体建构，自主高校课堂英语学科的模式，我主要采用了目标导学，自主领悟，整合建构，便式巩固，分层拓展这五个环节。针对这个话题在本单元编者的意图和八年级学生的年龄和知识架构特点，以及组内各位老师的指导，最后把这节课的设计理念定位于：“通过读去理解文章整体大意。”整个课堂采用pre-reading, carefully-reading 和 after-reading等多种方式，使学生在反复阅读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出神，读出英语语言所包含的含义。我努力把这个理念贯穿整个课堂，把课上到学生的心里，与学生们在课堂上撞击情感，于学生们心灵对话，教学生们学会分享，学会团体协作，学会合作意识。因此课堂上，我以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读，对话表演等），让学生边读边想象画面去体味文章的深层含义，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。多媒体课件的多元化和启发性的评价，不仅给学生朗读的信心，也渗透了表演方法的指导要充分了解学生的学情。这节课的教学思想是以高效课堂为目的，营造良好教学气氛，让孩子们能自主的去学习。也就是我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生，备学情。让学生由配角变为主角，真正的把课堂还给学生。整个课堂主要运用了任务型教学和交际型教学方法，把学生分成几个小组，通过布置各式各样的任务，以讨论的形式锻炼学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，充分体现了以学生为主体的教学理念。另外，课堂教学要关注个体差异与不同需求，尊重与关注每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习情绪和环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十五分钟内都能受益。由于班容量比较大，学生学习基础层次不齐等客观原因，因此，在作业处理上我也沿用了英语组惯用的的方式，采用了分层作业，让优等生根据短文用自己的话写一篇1百词左右的概要，中等生翻译一些文中重出现的点句型和语句，学困生只翻译一些这节课所学的生单词和词组。首先，这样布置作业不仅可以调动学困生的学习积极性，有利于他们保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。其次，分层布置作业可以使优等生更上一层楼。对于班中的优等生，他们在日常的练习中已扎实得掌握了基础知识，形成了解题的技能技巧。如果再让他们重复性复习一些类似的练习，只会使他们失去学习的动力，有的还会傲气十足，不利于他们更好地成长。而分层布置作业，就好象是给了他们前进的动力，使他们充满竞争地学习，感受到学习的快乐。
正如有人说过”教学是一种永远有遗憾的艺术“这节课我也存在很多的不足，一方面是课堂掌控方面还不够熟练，不可否认，作为一个青年教师，在上这节公开课时，关注学生不是很到位，总是在想这一环节过后，下一环节是什么，因此使学生不能全部参与到整堂课的教学活动，在最后习题的的处理上也过于急促，只喊了几个同学来讲解答案而不是全班大多数同学。另外，虽有组内各位老师的帮助与点拨，但在知识的重难点上，把握的还是不够清晰明朗。
“学然后知不足，教然后知困。”
这次课内比教学活动，让我在听课，讲课，说课的过程中，看到了自己的不足，同时也让我认识到成为一名合格优秀教师的任重与道远。不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的的紧张，还是评课后认真细致的自我分析，都是我教学上的一笔巨大财富。但我明白“求木之荣者，必固其根本”，作为老师，两耳不闻天下事，一心只教教科书的时代已经过去了。只有主动向有经验的教师请教学习，大量的参考别人的经验，大量阅读不断地给自己充电才能解决根本问题。教学有法，教无定法，只要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新目标要求，学生特点及教学内容的最好教法。“课内比教学”活动虽然结束了，但我会努力把它带来的学习方式进行下去。我想，只有这样，我才能在英语教学路上走的更远，走得更稳。
