第四单元
第一课时：乘法的初步认识
教学目标： 知识与技能
1.创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法
通过列连加算式的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较帮助学生体验乘法的发生、发展和形成的过程。
教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：把加法算式改写成乘法算式。 教学准备： 小棒，常规学具。 教学过程：
一、情境导入
1、活动引入
伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，四个同学的小手合起来是几根，教师有意识的说：5根，5根，5根，5根，有4个5.2.初步感知相同加数。 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？
引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。 教师拿走加数不一样的算式，将加数一样的排成一列。 说一说，数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？
在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园来找一找。
一、探索新知
（一）教学例1 1.整体感知，初步认识乘法。 （1）（出示教材第46页游乐园图） 师：认真观察，他们在玩什么？ 课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？ 3+3+3+3+3=15（人） 课件出示小火车图
师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个3？你们能列出加法算式吗？
6+6+6+6=24（人） 课件出示过山车图。
师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？ 2+2+2+2+2+2+2=14 （2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点？
师：数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加写起来方便吗？为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法——乘法。（板出课题）
提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？ 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。
教学意图：引导学生通过自主探索、合作交流等一系列的探究活动，进一步理解加法和乘法的联系和区别，间接经历一次知识，“再创造”过程，使其真正成为学习的主人。
（二）教学例2
1、（出示第46页游乐场图）
师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。 1.出示例2气球图。
（1）仔细看图，一组气球有几个？有几个5？你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？相同加数是几？列出乘法算式„„
（2）分别介绍各部分的名称。
三、巩固练习P48做一做
四、课堂小结、
今天你有什么收获？几个相同相同加数可以用乘法表示。
板书设计： 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2+2=14 5+5+5=15 7×2=14 读作：7乘2等于14 3 × 5 =15 或2×7=14 读作：2乘7等于14 5 × 3 =15 乘号 乘数 乘数 积
第二课时：5的乘法口诀
教学目标：
1、使学生知道5的乘法口诀的来源，学会5的乘法口诀，并能运用5的乘法口诀熟练地进行计算。
2、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知，自主学习的能力。 教学重难点： 重点：5的乘法口诀 难点：5的乘法口诀的来历
教学准备：课件，每个学生5根小棒。 教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀。它能让我们计算得更快。想学吗？今天我们来摆小棒学数学。
二、探索新知
1、数数
请小朋友们拿出5根小棒。请问，用5根小棒你可以摆一个什么样的图形？（飞机） 你们摆的真漂亮。摆一个这样的图形们用了几根小棒。 如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。 三个呢？四个？五个？跟学生一起数一数。 根据摆好的图案5个5个数数。 师板书：
（一个五是五，二个五是十 „„）
2、下面我们来根据我们的小棒来编口诀。
刚才我们数小棒的过程你能用乘法算式来表示吗？ 1个5，怎样列式？ 2个5？„„
再次数数。
你们知道吗？其实刚才你们在数数时已经编出了5的口诀了。
瞧，一个五是五，二个五是十 „„
那么人们为了方便记忆。写成口诀。将部分字擦去。和学生齐补写口诀。
齐读口据。
5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？
3、游戏：拍手数数说口诀。
三、综合练习
1、对口令。
和学生说明注意事项和具体要求。
2、把口诀填完整。
3、小白兔拔萝卜。
四、总结。
这节课你最喜欢什么？你最喜欢的口诀是哪句？
板书： 5的乘法口诀
1×5＝5 5×1＝5 一五得五 2×5＝10 5×2＝10 二五一十 3×5＝15 5×3＝15 三得十五
4×5＝20 5×4＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五
第三课时：
2、
3、4的乘法口诀
教学目标： 知识与技能
经历
2、
3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。
过程与方法
通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀，突破重点。 教学重点：熟记
2、
3、4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。 教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学准备： 常规教具。 教学过程：
一、复习引入
开火车对口令：5的乘法口诀 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 请学生对口令
引入：这节课我们继续学习乘法口诀。
二、自主探索
1、教学例1（学习2的乘法口诀） （出示乒乓球拍图）
这是一副乒乓球拍，每副有几个？一副表示几个2？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？
两副球拍有几个？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？
每副有2个，一副表示1个2.1×2=2或2×1=2 口诀：一二得二。 两副有2个2,2×2=4 口诀：二二得四
2、学习三的乘法口诀
（出示气球图）这里每束气球有几个？有几束？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？
1束3个，应该用1个3表示，1×3=3，3×1=3口诀：一三得三。 2束3个，应该用2个3表示，2×3=6，3×2=6 口诀：二三得六。 3束3个，应该用3个3表示，3×3=9，口诀：三三得九。
3、完成P54页做一做
4、让学生自主学习例4.（出示豆沙汤圆图）说说豆沙汤圆是怎样排列的？自己对照图形写出乘法算式，编出四的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
提醒：积是十几时把“得”字去掉。 一四得四，二四得八，三四十二，四四十六
从刚才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得几？ 观察1—4的乘法口诀，你发现了什么？
教学意图：通过合作交流，对照乘法算式编出乘法口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问，对口令等形式进行记忆，熟记掌握口诀。
二、巩固练习P55做一做
四、课堂小结、
这节课我们一起学习了什么？学习了
1、
2、
3、4的乘法口诀。
板书设计：
2、
3、4的乘法口诀 1×1=1 一一得一
1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四
1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=6 4×4=16 四四十六
第四课时 1~5的乘法口诀练习
教学目标：
1、结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用；
2、进一步巩固1－5的乘法口诀 教学重难点：
重点：1－5的乘法口诀 难点：灵活运用教学准备： 教学准备： 学具： 小棒
教具：教学课件、本子 教学过程：
一、创设情景、复习1－5的乘法口诀
1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子？ 你打算几个几个数？
我们一般比较常用的是那种方法？ 你能2个2个的数数吗？谁来数一数？
1个2是2，谁能列算式？我们可以用那个口诀来计算？ 2个2是4，谁能说出这句口诀？„„
根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充
3、
4、1的乘法口诀。注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状
2、找规律。
让我们一起读一读口诀。横，竖 观察黑板上的口诀。你发现什么规律？
（要
二、展开练习
1、练习十一的第1题。（超级跳跳跳）
小朋友们对口诀真熟练，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了 ?他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。
件演示小动物跳格，再说口诀。
2、第5题：小动物过河。
让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。瞧，有一些小动物正需要帮忙呢，小朋友们，你能帮助他们过河嘛？
由学生独立练习，再校对。
3、第6题：小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们送来了最美丽的智慧花。
独立完成，小组校对。
三、总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、作业： 背口诀，对口令。
