第六单元 表内乘法
（二）
教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87) 教材分析: 本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。 教学目标: 1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.会用乘法解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。。 课时安排：
7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 整理复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
第一课时
教学内容：7的乘法口诀 教学三维目标：
知识与技能：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
情感态度价值观：在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。 教学过程：
一、导入新知
我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天，3个星期有多少天，5个星期有„„要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。学生交流自己的想法。
二、探究学习
1、编口诀
(1)根据学习2—6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句，7的乘法口诀又有什么特点。
学生小组之间互相交流
(2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。 (3)请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。 学生探究自己最满意，最美得图案，并介绍自己拼的图案像什么 （根据学生的交流，教师用实物投影展出7个拼好的图案）同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7 的乘法口诀吗
(4)小组分工，有的说乘法算式，有的有的编乘法口诀等。 (5)整理7的乘法
根据学生的汇报，完成下面的内容： 乘法算式 乘法口诀 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七（ ） 4×7=28,7×4=28 四七（ ） 5×7=35,7×5=35 五七（ ） 6×7=42,7×6=42 六七（ ） 7×7=49 七七（ ） 7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ a．拍手读7的乘法口诀。 b．熟记口诀。
根据学生的汇报，完成下面 (1)完成练习十七第2题。
(2)完成练习十七第9题，先提问题，再解答。 (3)完成练习十七第
3、4题。
三、课堂小结：今天你学到了什么？
教学反思：
第 2课时
教学内容：
有关7的乘法口诀练习教学三维目标：
知识与技能
1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 过程与方法
通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。 教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学准备：
课件 教学过程：
一、复习旧知
(1)背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。 (2)开火车o 5×7- 4×6= 3×7- 6×5= 7×2= 6×6= 7×7- 7×5= 6×7= 7×4= 5×5- 7×6= 7×3= 3×5= 2×7- 5×4=
二、指导练习
(1)完成练习十七第3题。
点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线
学生说题意后，独立完成。 (2)完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图，问：从图中你知道了些什么？纵图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱）
明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。 (3)完成练习十七第6题。 学生独立完成，然后集体订正。 (4)完成练习十七第7题。 多媒体出示第7题情景图。认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。
（在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉）
要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决昵？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。
三、积累运用 (1)游戏：找朋友。
首先教师把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿
到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。在找朋友的时候，要说： “我是××，我的朋友是谁？” “我是××，你的朋友是我。”
(2)一根绳子长7米，6根同样长的绳子共有多少米？ (3)看口诀写算式。
六七四十二 五七三十五 二七十四
四、总结提升
今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获吗？
第三课时 教学内容：综合练习教学三维目标：
知识与技能
(1)使学生进一步熟记2-7的乘法口诀，比较熟练地应用2～7的乘法口诀计算表内乘法。 (2)进一步提高用乘法解决问题的能力。 过程与方法 通过学生说一说、比一比，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观
在学习活动中，培养学生的口头表达能力和合作交流的意识。 教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。 教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教具学具准备：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。 教学过程
一、复习旧知
(1)背口诀。
全班同学竖着背1～7的乘法口诀。 全班同学横着背1～7的乘法口诀
3×5= 2×4= 4×7= 3×6= 2×6= 3×3= 1×5= 2×7= 4×6= 3×4= 4×5= 6×6= 7×5= 4×2= 7×7= 6×5= (3)把口诀填完整。
三( )得九 四五( ) ( )十八
( )三十五 ( )四十二 ( )四十九
( )十二 ( )十二 ( )十六
二、指导练习
(1)多媒体出示情景图，认真观察，从图上你能知道些什么？ （图上有7排椅子，每排有5个座位；图上有5排椅子，每排有7个座位）
及时肯定这两种说法都是正确的，然后独立列式解答。 (2)多媒体课件出示情景图， （校门口有3行花，每行7盆））请同学们说说这幅图讲了一件什么事情，要求“一共摆了多少盆”该怎么解决。
学生独立完成，然后集体订正。 (3)多媒体课件出示情景图。 从图中，你知道了哪些信息？
纵图中我知道了小丽买了7盒水彩笔；我知道每盒彩笔要5元钱）
你能提出什么问题？。（一共要多少钱？） 学生试着解决。
7×5 -35（元）或5×7-35（元）为什么要用乘法？
（因为要求7盒一共要多少钱，就是求5个7相加的和是多少，用乘法计算比较简便）
三、积累运用
(1)比一比，在（ ）里填上“>”“
5×4（）24 4×7 （） 25 ３×６（）４×４ 5+5 （） 25 6×6 （）30 ２×６（）３×４ (2)找规律填数。 ①6 12 18 ( ) 30 ②35 28 ( ) ( )7 (3) -箱饮料有6排，每排4瓶，每瓶饮料卖3元钱。 请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。 问题一： 问题二：
四、总结提升
今天我们复习了2～7的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现都很棒，希望大家在今后的学习中加油 教学反思：
第四课时 教学内容：８的乘法口诀 教学三维目标：
知识与技能：
在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳，总结能力 过程与方法：
在应用过程中，寻找８ 的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行技术，并用一句口诀计算两道乘法算式 情感态度价值观：
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学校新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。 教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。 教具、学具准备：卡片、教学过程：
一、复习、导入新知
1、口算练习。
4×7= 7×2= 3×6= 5×6= 6×4= 3×3= 6×6+6= 3×5-3= 7×4-4= 6×3+6= 5×6-6=
2、列式解答。
（1）7的5倍是多少？ （2）4的3倍是多少？ （3）6个4相加得多少？ （4）7和5相加得多少？
二、合作、探究学习、
1、出示第75页例2主题图。学生观察主题图，小组交流讨论 引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ (2)引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 学生在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。 (3)引导学生写出相应的乘法口诀。
二八( ) 三八( ) 四八( ) 五八( ) 六八( ) 七八( ) 八八( ) (4)指导学生读、背8的乘法口诀。
学生读，背８的乘法口诀，小组内交流 （5)组织学生对口令。 (1)完成练习十八第l～3题。 (2)完成练习十八第4题。 学生独立完成，小组交流。 (3)背诵8的乘法口诀。 学生独立完成，集体订正 请你试一试，填出适当的数。
２４=口×口 36=口×口 36=口×口×口 24=口×口×口 学生小组交流，合作完成
三、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？学生交流自己的学习感受。 教学反思；
第五课时
教学内容：８的乘法口诀（练习课） 教学三维目标：
知识与技能
(l)复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。 (2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 过程与方法
通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。
教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。 教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。 教具准备：课件 教学过程：
一、复习引入
１、口算（出示口算卡片） ２、背口诀（集体背，点名背） ３、引入新课
通过刚才的复习，有的同学对口诀已经很熟了，有的同学还需要努力，这节课我们就来复习８的乘法口诀。
二、学习新知
1、完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情景图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具 指定几名同学说说题意。
小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。
学生自行找玩具，找到相应的玩具用线将它们连起来。 (2)完成练习十八第6题。
学生们拍手做游戏（两个同学一组），一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，„„，8只螃蟹64条腿。
(3)完成练习十八第7题。 独立完成，然后集体订正。 (4)完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行，教师发今后，全班同学开始计算。对算得又对又快的同学，教师奖励五角星以示鼓励。
同学互相检查，在全班进行评议。 (5)完成成练习十八第9题o 比一比看谁背得又对又快
三、积累运用
1、填空
６（）８
５（）８
（）６４（８） ６（４２）（） (2)在（）里填上合适的数。
7×8=8×6+（）
8×5＝8×6-（） 8×4+8＝8×（）
8×8-8＝8×（） (3)要拼出8组
四、总结提升
通过本节课的练习，你有什么收获？有什么地方不清楚吗？ 教学反思：
第六课时
教学内容：
８的乘法口诀（练习课） 教学三维目标：
知识与技能：
1、巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。
2、运用口诀解决实际问题。 过程与方法：
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。 情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。 教学重点、难点：
1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。
2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教具准备：
多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。 教学过程：
一、复习引入
1、口算。 （出示卡片）
8×3= 6×8= 7×5= 8×4= １×8= 3×7= 4×6= 8×8= 5×8= 6×7= 2× 8= 4×7=
2、看线段图列式计算。 红花： ＿（８朵）
黄花： — — — —（？朵）
3、引入新课。
今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识，比一比看谁表现最棒。
（板书课题：8的乘法口诀练习）
二、指导练习
1、完成练习十八第9题。
采取集体背、指名背的形式。会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验，供全班同学借鉴。
2、完成练习十八第1 0题。 多媒体出示第10题的情景图。
（1）从图中你知道了些什么？（图中画的是花样游泳队，分成3组，每组8人）
（2）你能提出一个用乘法计算的问题吗？（一共有几人？） （3）你们知道为什么用乘法计算吗？（要求3组一共多少人就是求3个8是多少，所以用乘法计算） （4）独立解答，然后集体订正。
3、完成练习十八第1 1题。 小组讨论，你发现了什么？汇报交流。
4、完成练习十八第1 2题。
（1）多媒体出示第12题图。仔细观察图，说说图意。指名说图意。 小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方案：
A．8×3+4-28 （人) B．8×4-4-28（人）
（2）引导学生说清这两种方法表示的意义。
第一种方法：先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。 第二种方法：先算出四张桌子够坐多少人，再减去4个空座位。 （3）你还能提出其他问题吗？
（一共可以坐多少人？还可以再坐多少人？„„） 鼓励学生提出不同的问题，并解答
三、积累运用
1、游戏：对口令。 1～8的乘法口诀。
2、8×口一8＝口 （8一口）×口＝8 想想这两题各有多少种不同的填法。
四、总结提升
通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？ 教学反思：
第七课时 教学内容：用乘法解决问题 教学三维目标
知识与技能：
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。 过程与方法
通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法 应用题。 情感态度价值观 在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。
教学难点：乘法竖式积的定位。 教学过程：
一、创设情境
今天森林里正举行各类竞赛哩。哟！那边一群小动物，它们好像正在进行口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。 出示：
2×7= 3×8= 8×5= 7×4=
5×7= 4×8= 8×3= 5×6=
让我们用掌声表扬胜出的同学吧！咦？那边走来三头大象，它们在干吗呢？我们一起去看一看吧！
小组合作，同桌轮流抽四题考对方。。
二、解决问题
动画出现“三头大象运木头，每头大象要运8根”的情景。
1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。
从图上你发现了哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗？
教师板书：一共运多少根木头？你们能解决这个问题吗？ 今天我们就来学习“解决问题”。
学生汇报：有3头大象在运木头，每头大象要运8根。 一共运多少根木头？ 板书课题：解决问题
2、独立思考，解决问题。
3头大象，每头大象要运8根木头，一共运多少根木头？怎样计算呢？
学生独立思考解决。 （板书）8+8+8 -24（根）
（1）为什么用加法计算呢？还有不同的方法吗？ （板书）8×3= 24（根）你为什么用乘法计算呢？ 小组讨论。
全班汇报交流，重点说算理。
求一共运多少根木头，就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。
小结：求一共运多少根木头，其实就是求3个8相加的和是多 所以可以用乘法计算来解决。
（2）还有别的列式方法吗？（板书）3×8= 24（根）。说说你的想法。
学生交流：因为这里有3头大象，每头大象要运8根木头。求一共运多少根木头，其实就是求3个8根是多少。
小结：通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头，其实就是在求3个8相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。列式时既可以用8×3-24，也可以用3×8= 24来计算。 （3）完善课题：用乘法解决问题
三、课堂练习
1、第79页练习十九11小题。
一共要多少钱呢？请同学们认真观察画面，从中找出解决“一共要多少钱”所需要的数学信息。
2、第79页练习十九第1题第2小题。
3、第79页练习十九第4题。
（1）说出每种商品的价钱，独立解决提出的第一个问题，集体订正。
（2）请学生提出用乘法计算的问题。
四、课堂总结 教学反思：
第八课时
教学内容：９的乘法口诀 教学三维目标：
知识与技能
(1)进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
(2)熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 过程与方法
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。教学重点：
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。 教学难点：
重点：9的乘法口诀的规律。
突破方法：通过学生动手操作突破重点。 难点：与其他乘法口诀混合运用。 突破方法：通过合作探讨、交流突破难点。
教学过程：
一．准备练习
1、引导学生背诵1—8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。 （1）、根据口诀写算式。
三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八 （2）出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整。
二( )十四 ( )八四十 ( )六二十四 七( )五十六
二、合作探究，学习新知
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材第：80页例4的主题图，引导学生观察并思考。
教师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生小组合作提出问题。 （1）有几条船参加比赛？ （2）每条船上有几人？ （3）条船上有几人？ （4）一共有多少人？
3、选择问题让学生思考。学生小组交流，探究、反馈。 板书反馈结果。观察用哪种方法简便。
4、课件出示袋鼠跳格图。
小组交流、展示。学生填写袋鼠跳格图。
5、口诀记忆。
学生齐读口诀，师生对口令。
三、课堂练习
1、教师口述： 三九( )„„
2、练习二十第2题。
3、练习二十第4题。
独立圈出9的倍数，小组交流。发现了什么。
学生填、抢答等学生独立完成。交流、订正。
学生观察9的倍数的特点，交流自己的发现。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？你的表现怎样？学生交流自己的体会和表现。 教学反思：
第九课时
教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标： 知识与技能：
1、记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。 过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。 情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
教学重难点：运用口诀正确计算。
突破方法：通过自主探究、合作交流突破重难点
教学过程：
一、复习引入
1、口算。
1×5=
2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×８= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6= (2)把口诀补充完整。
四九( ) ( )四十五 ( )七十二 六九( ) (3)全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的。
二、指导练习
1、完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。
2、完成练习二十第2题。
学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对。
3、完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题的情景图。 仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置） 请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
4、完成练习二十第4题。学生独立完成，集体订正。
5、完成练习二十第5题。
三、积累运用
1、课件出示题目信息，学生解答。
打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。踢足球的有多少人？
先让学生认真审题，说说题目的意思。
全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算
2、在（）里填上运算符号，在口里填数。 9×8＝（） 9×4 ＝9×5-（） 5×（）＝45 9×7＝9×2( )9×5 集体背，指名背9的乘法口诀。
四、总结提升
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。 教学反思：
第十课时
教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标：
知识与技能：
1、巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
2、培养学生认真计算的好习惯。 过程与方法：
通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
教具准备：乘法口诀卡片 教学过程
一、复习引入
1、背口诀。 同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背。
2、口算。（开火车）
6×7=
8×9=
4×7=
7×9= 8×8= 4×９= 6×8= 7×7= 4×９= 6×4= 4×１= 6×5=
二、指导练习
1、完成练习二十第6题。 要求学生认真观察，比较每-组的3道算式，看看有什么发现。学生独立解答，然后集体订正。
2、完成练习二十第8题。 （1）多媒体课件出示第8题情景图。
（2）学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。10棵树总长多少米？） （3）学生讨论如何解决这个问题。 （4）独立完成，集体订正。
订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？
虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。
3、完成练习二十10题．
要求学生认真观察图，说说题目的意思。
三、积累运用
1、完成练习二十第9题，背口诀。
从“一七得七”背到“九九八十一”。
2、独立完成练习二十第1 1题。做完后，全班集体评讲。
3、用手指帮助你记住9的乘法口诀。
四、总结提升
今天你有什么收获吗？你还有什么不清楚、想问的吗？ 教学反思：
第十一课时
教学内容：乘法口诀表 教学三维目标： 知识与技能：
1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。 过程与方法：
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。 情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣趣。 教学过程 一整理知识要点
1、面忆所学的乘法口决。 提问：我们学了哪几个数的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀 共有几句？你怎样知道的？
学生以小组为单位共同回忆、计算。然后部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句；„
（2）全部乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9 ＝45 学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
4、汇报小组的分类方法。
以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
二、整理乘法口诀表
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
三、互动交流
学生以小组为单位，先在组里说，然后在全班交流。 利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛。
（1）看谁答得又对又快。出示卡片。
（2）想一想：练习二十二第3题。
四、课堂总结
这节课你最大的收获是什么？ 教学反思：
第十二课时
教学内容：整理和复习教学三维目标： 知识与技能
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2、会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。 过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。 情感态度与价值观
在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。 教学重难点：正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。 教学过程：
一、组交流，整理知识
(1)昨天老师布置同学们回家对第六单元
7、
8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的果在小组内互相交流一下， 小组长做好记录。
（２）小组汇报，全班交流。
(3)同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好，接下来，我们就针对这些内容来进行复习。 （板书课题）
二、巩固联系，发散思维
1、发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。 （不写口诀，只写算式）
2、计时算。
6x7
9×4= 39+8= 9×92 64+6= 23－7 3×72 4×8
25×6= 7×9= 8×3=
43+20 7×5 6x4 9×82 7×82
8x5 5×9= 7×72 2X65
我用了( )分( )秒，做对了( )题。
做这些算式应注意什么？
3、填空。（每句口诀下写２道乘法算式）
( )十二 ( )二十四 ( )十八
4、最大能填几。
(
)×8
(
) ×5
)
7×(
)
三、应用拓展，解决问题
1、-辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？ 学生独立列式计算。
2、红红拿了50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买了5盒后还剩多少钱？
学生独立列式解答。
3、水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。
根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。
4、学生完成练习二十二第
3、4题。
四、课堂小结
同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？ 你有哪些收获？
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价 教学反思：
