提高中学数学教师职业素养
摘要:本文在参照与借鉴有关学术研究成果的基础上,全面分析了中学数学教师的职业素养的现状,在分析有关调查的基础上对中学数学教师职业素养的现状提出了几点思考.关键词:职业素养 现状 思考
作为一名中学教师,要教好未来的建设者,适应时代的新要求.教师的职业素养直接影响和决定着学生的素养,提高教育水平、数学应用能力，教师职业素养的提高也必将推动新课改的成功实施,也更有利于学生对数学的兴趣培养,有利于学生数学才能的发展.因此,作为一名新课改下的数学教师要时刻努力提高自身的职业素养,适应社会和教育发展的需要.
一、中学数学教师职业素养的现状 1 对数学学科本身的认识定位存在偏差
在《普通中学数学课程标准》（实验）中指出:“数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中,在形成人们认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用.在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要.”从中可看出数学在一个人一生中所起的作用有多大,但在实际生活中,很多学生却讨厌数学,甚至说数学没有用,特别是中学数学,到底是哪里出了问题?我想大多是因为我们教师在教学中并没有真正让我们的学生体会到学习数学的乐趣,没有在平常的教学中注重数学与生活的联系同时在教学内容、考试过程中追求过深、过难,打击了很多学生学习的积极性.教师还是应该多反思自己的教学行为,重新审视自己对数学学科的认识,以便更好地改进自己的教学.2 很多中学数学教师专业知识结构上不完整
目前的数学课程内容及新课程的内容相比老教材做了很大的调整,部分教师还未完成转变,处理教材内容的能力不够,没有认真领悟其中的内涵.除了本专业内容存在不足外,在条件性知识方面很多的老师都存在不同程度的缺失,教师在从事班主任工作、教研工作、课堂教学管理时就会感到费力,这就要求教师在教育学、心理学、社会学、哲学、美学、教学论、方法论等知识领域加强学习,提高素养,从而改进自己的教学行为.另外目前教师们在实践性知识方面还有必要充实,在使用现代教学手段、信息化教学等方面必须要尽量适应时代发展.在教学中要适当地进行研究性学习,通过实践操作、调查研究等来提高学生的能力.3 数学教师的专业能力制约了教师的专业发展
教师除了应该具备基本的知识结构外,更要有较强的专业能力,做一个优秀的教师,必须从以下几个方面提高能力.教师要能持续发展,必须有很强的自学能力,另外培养学生的学习能力教师要能言传身教,告诉学生学习的方法显得更为重要,当今社会是信息化的世界,必须要学会从不同渠道获取知识.有些教师空有满腹经纶,学生就是不听,教学效果很差,实际上是组织教学的能力的缺失,要有有效的教学方法,教学评价、教学组织才能收到较好的教学效果,交往协作能力.教师在教学中必须与活生生的学生、家长、还有与同事、领导打交道,没有较强的交往能力是不行的,特别是在教学研究中,特别需要教师间的协作交流,加强集体研究,只有这样才能发挥的效果.创新能力,一个墨守成规,教学方法呆板、思维呆滞的教师绝对不可能培养出创新的人才,部分教师只是一味地埋头繁杂的日常工作中,都不知路在何方,实际上是缺乏思考、没有创新意识的表现,在工作中只要从身边的教学中发现问题,不断的反思自己的教学,并有意识地寻求解决,同时要开放自己的课堂,放飞自己的教学思想,那么提高创新能力也就不难了.4 教学理念的更新很多是停留在口头上,并没有落到教学行为中
新课程在教学观、学习观、教学评价等方面都有了全新的认识.就拿学生主体意识这一基本理念来说,人人都知道要在教学中体现学生的主体地位,但在具体的教学中真正让学生体会到主体性的都并不多,很多教师还是习惯于牵着学生的鼻子走,不太注重学生的学习能力、思维能力的培养,只注重在知识的系统传授上,甚至部分教师通过多媒体变成放电影式的教学,数学教学没有学生真正参与也就变成了无趣味的学科了.
二、关于提高中学数学教师专业素养的思考 1 应提高中学数学教师的身心素养
教师劳动既是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动,又是一种兼有一定强度的体力劳动,要适应工作的需要,就要提高每一位中学数学教师具备的身心素养.健康良好的身心素养是教师专业素养建立的基础,在教师的职业生活中起着十分重要的作用.它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境,从而提高工作效率,保证教育质量.2 应增强中学数学教师师德修养
教师是人类灵魂的工程师,人类文明的建设者和传播者,学生健康成长的引路人.在培养人地的活动中,教师担负着特殊的使命.教师的思想、政治、道德素养如何,直接关系到培养人才的质量.孔子曰:“不正其身,如正人何!”学生不论是掌握知识、说明道理,丰富情感、提高觉悟,还是受到教育,许多情况都不是自发的,而是在教师的启发引导下,通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的.柯瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范.所以,教师的道德面貌就起着这样重要的作用,他在课堂内外,在社会生活和个人生活中的全部言行,都是给学生作出的榜样.”前景联教育家曾这样描述过:“世界上任何人也没有受到这样的监督,孩们子几十双眼睛盯着他,须知无地间再没有什么东西,比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了,再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉模一切最细微的事情,这点是应该记住的.”可见,教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的.目前,我国正处于计划经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期,形形色色的道德现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之中,人们的道德观念特别是价值观念也在不断地发生变化.对于善、恶、是、非的识别比以前要困难得多.面对这种形势,教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑,自觉加强道德理论学习,发扬无私奉献的精神,处处以身作则,为人师表,真正做到:捧着一颗心来,不带半根草去.3 应加强培养中学数学教师的终身教育和终身学习观
教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代对教师的要求越来越高.教师良好的素质并非与生俱来,而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得.新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师和发展的必由之路;学习是人类生存和发展的重要手段,终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路.“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观.4 应提高中学数学教师的综合素养 在教学实践中提高综合素养.用先进的理念改进教学过程,在教学设计、教学组织、教学评价等方面要将新课程的理念落到实处.数学教学中应围绕培养学生的学习能力和思维能力来改进教学进程,可在课前、课内强调学生的自学、总结,在问题的设计上要做到尽可能暴露学生的思维,调动思维的积极因素,教师要放得开、收得拢,在问题的探究上注重开放性、研究性.注重学科内、学科外的综合,拓展学生的知识面,提高自身的专业综合素养,做一个综合型的教师.要成为一个综合型教师必须要有强烈的问题意识,并注重平时的积累,掌握基本的科研方法,运用科学的方法进行研究并不断总结,合理利用专家的理论升华自己的经验进而指导自己的教学,只有这样才能不断的取得进步.有人说,教育不仅是产业更是事业,不仅是科学更是人文,不仅是技术更是艺术,不仅是工作更是生活.我想如果有这样的教育观,就能站在一个很高的位置来看待我们所从事的这份工作,不断提高自己的专业素养,促进自己的专业成长,从而成为一名优秀的人民教师. 参考文献
[1]周之良.学为人师行为世范:教师道德素质简论.北京:北京师范大学出版社,2003.5.[2]张万兴主编.全面提升教师素养.北京:中央民族大学出版社,2004.5.[3]张万兴主编.课程改革与教师的信息素养.北京:中央民族大学出版社,2004.5.[4]张楚廷.数学文化.北京:高等教育出版社,2000.[5]付道春.新课程中教师行为的变化.北京:首都师范大学出版社,2001.[6]李建平.聚焦新课程.北京:首都师范大学出版社,2002.8.[7]傅道春主编.教师的成长与发展.教育科学出版社,2002.7.[8]张奠宙,李士琦,李俊编著.数学教育学导论．北京:高等教育出版社,2003.4.
