推荐第1篇：提高教师素养心得体会
用心关爱，敬业奉献
————提高教师素养之心得体会
张小芬
教师作为阳光下最崇高的职业，肩负着青少年健康成长的社会重责。教师的素养高低，直接决定着青少年的未来。参加工作以来的这段工作经历，让我深刻体会到了良好的教师素养对学生、对教学的极端重要性。“用心关爱，敬业奉献”，不断提高自身素养，对每一位教师都有着特别的意义。
一、用心关爱每一位学生
学生是教师教育教学活动的对象，而且是一群特殊的对象。每一位学生都是拥有不同家庭背景、不同学习习惯、不同爱好、不同个性的个体。简而言之，每一位学生都是独特的。这是每一位教师在面对学生之前都必须要认识到的问题。按照现代教育教学的理念，教学不只是一个“传道、授业、解惑”的过程，教师的感情投入对于教学效果也有着很重要的影响。我听过这样一句话：“请把学生当人看”，用词激烈，却发人深省。学生也是有血有肉的，他们不仅需要我们知识的灌输，更需要爱的关怀。根据这些时间的教学体验，我觉得作为教师应该从以下几方面关爱学生：
（一）、付出真心。不管什么样的学生，你是不是真心对他，他都是一清二楚的，关爱学生不是口号，不是形式，是实实在在的付出才行。
（二）、信任与尊重。每个人都有自尊，当然也包括学生。而且学生还处在未成年时期，心里更加脆弱，一点点的猜疑、漠视都可能引起学生心理的巨大变化，更别说更严重的行为了。所以作为老师在这方面一定要小心翼翼。
（三）、宽容。宽容就是要教师拥有广阔的胸怀。正如前面所说，每一个学生都是独特的，所以会有些习惯、行为、态度等是老师所不能认同甚至是容忍的。但是作为教育者，如果我们不宽容，就相当于对这些学生关上了教育的大门。“有教无类”这句话应该是我们宽容学生的最好理由。
1
二：良好的师生关系是是教育教学成功的必要条件
与学生和谐相处、建立良好的师生关系，是教师的必备素养，也是教育教学成功的必要条件。现在教育理念认为：教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。只有与学生建立良好的师生关系，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。而如果每个学生都能跟老师做朋友，那教师的教育教学工作就事半功倍了。当然，根据我们的教学经验，每个人都会或多或少碰到一些自己不喜欢的、甚至跟自己作对的学生。我们还要搞好关系吗？当然！从近处说，与这些学生建立良好的关系至少能保证你的教学活动能顺利进行，避免干扰。从远了说，这里有一个笑话跟大家共同学习：“学校新来一年轻教师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯！”
三：教学技能是教师必备素养
教学是教师的本职工作，其核心在于知识的传授。作为教师，相信我们都具备了相当的知识储备，但是如何把知识有效地传授给学生，是我们老师要面临的重大课题，这就是教学技能的重要性。根据教育教学的经验，我觉得应该从这些方面来提高教学技能：
（一）了解学生。刚开始参加工作时因为不了解学生走了不少弯路，因此我更加认识到了它的重要性。了解学生，就是要了解学生的学习基础、学习习惯、学习接受能力，只有做到这些才能有的放矢。
（二）理解课程。如前所述，教师都具备相应的专业知识素质，但是在教学的最初阶段，我却经历过“茶壶里煮饺子，有货倒不出来”的那种尴尬，就是因为对于课程的理解和把
2 握能力不足。
（三）设计教案。了解学生和理解课程都能够帮助提高教学效果，但这丝毫不能降低撰设计教案的重要性。在一次自以为非常熟悉的一节课上的一塌糊涂之后，我深刻认识到了实际教案的重要性。设计教案，不仅是熟悉教学内容，还要对教学环节、教学手段巧妙地进行配置，甚至要考虑到突发情况。
（四）合理运用各种教学手段。教学手段的丰富也是一节课成功的重要条件。除了传统的讲授之外，还要合理的运用提问、自学、讨论、绘图、多媒体展示等教学手段，对我们青年教师来讲更应该如此。
四、学习班主任管理技巧
参加工作以来虽然没有担任过班主任，但是在优秀班主任老师的影响下，我也在不断积极向他们学习如何进行班主任管理。我觉得班主任管理不只是用心付出就可以了，还要掌握相应的方法和技巧：
（一）、言传身教、以身作则。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以作为一个班主任一定要作为学生的模范、榜样。
（二）、树立积极向上的班级目标，引领学生前进。有了目标，人们才知道奋力前行。我想班级管理也是一样，只有大家确定了共同的奋斗目标，才会共同努力。
（三）建立并维持良好的班级管理秩序。我认为班级管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一个人毕竟有限，只靠一个人在努力也不可能面面俱到，所以，一个良好和有能力的班委组织是必要和必须的。另一方面，我们要相信学生有能力管理好班级组织，而且这对学生来讲也是一个锻炼和提高的过程。
作为一名参加工作时间并不长的教师，在这段工作经历中遇到了很多的困难和挫折，当然也收获了很多经验和教训，让我深刻的认识到了提高教师素养的重要性和必要性。在接下来的工作中，我要继续努力提高自身的素养，积极把“用心关爱、敬业奉献”用到日常教学工作中，切实提高自身的教学能力。
3
推荐第2篇：教学反思，提高素养
教学反思，提高素养
教师是课堂教学的设计者、实施者、管理者，是学生学习活动的引导者、组织者和帮助者，改进课堂需要改进教师，要提高课堂有效性，就必须要扎实提高教师的素养，教学反思，提高素养，教学反思《教学反思，提高素养》。 教学反思常态化是提高教师的整体教学素养的重要途径。每一次课堂结束，我们应反思以下几点：本节课的教学目标达到了吗？教学任务完成了吗？各个教学环节分别用了多少时间？是否在哪个环节浪费了时间？本节课的最大亮点是什么？课堂上“卡”在哪？这个问题是怎么产生的？自己是怎么解决的，效果怎样？如果再来一次，可以怎么处理？总之，我们要关注各个环节、各个细节，既要关注成功的细节，又要关注失败的细节，因为成功的细节给人以借鉴，失败的细节则给人以启迪。
推荐第3篇：提高女性职业素养的心得体会
提高女性职业素养的心得体会
近期，公司组织员工学习了《提高女性职业素养》，通过学习，颇有感受，现把学习的心得体会总结如下。
首先，要认真规划和实施女职工素质教育工作。各级工会女职工组织要结合实际，制定出符合本企业、本单位实际的女职工素质教育实施方案，提出工作目标和具体实施措施，使女职工素质教育工作扎扎实实地落到实处。要认清学习培训是基础和关键，在女职工中树立只有大力开展教育培训工作，才能不断提高自己的知识水平，提高自己的整体素质的意识，帮助女职工观念转变，不断更新知识。通过教育，使女职工从“要我学”转变为“我要学”，要将学习与生存、与生活，紧密挂起钩来，不断增强女职工学习的自觉性和紧迫性。通过学习，使她们尽快掌握新技能和新知识，适应竞争的要求，适应企业的需要，跟得上企业发展的步伐。真正实现“要我学”到“我要学”的转化，从而使的自己的人生更加美好灿烂。
其次，要建立健全激励机制，营造良好学习氛围。要建立女职工岗位成才的有效机制，在为其成才提供学习和锻炼的机会外，要有一定的手段和措施鼓励女职工学知识、学技能，将教育和鼓励同晋级、晋职和物质、精神奖励结合起来，这样才能为其注入内在动力，激发女职工的紧迫感、危机感和责任感，在企业内营造良好的学习氛围，使女职工素质教育工作达到事半功倍的效果，取得长久实效。
第三，要巧妙设置有效载体，使女职工教育与岗位相结合。要结合女职工的具体工作岗位，不断强化岗位技能的教育，通过理论和实践相结合的教育方式，加大对女职工的教育培训。充分利用劳动竞赛、技术比武等已经卓有成效的载体，通过举办“技术比武、技术能手”活动的平台给予女职工成长的机会。同时，各级工会在实际工作中，还要根据实际情况，把好的形式和载体坚持下去，并在实践中结合各自的实际情况，不断深化活动内涵，创新活动载体，如可以开展多种形式的“学习成才”、“岗位创新”、提合理化建议竞赛等活动，为女职工提供锻炼自我，展示自我的平台，为提高女职工素质，创造条件、搭建舞台。 提高女职工素质是增强企业核心竞争力的需要。伴随着社会和企业的发展，铁路企业的机械化、自动化程度越来越高，企业管理日渐精细化，企业间的市场竞争越来越激烈，而在激烈的市场竞争中，人的作用是至关重要的。可以说，企业间的竞争主要就是人才的竞争。谁拥有高素质的人才，谁就有了竞争和发展的主动权。因此提高企业员工素质，培养企业人才，是现代企业的重要工作。而女职工作为企业员工中的一部分，在企业安全生产过程中，始终发挥着半边天的作用，女职工素质的高低，也直接影响着企业的发展。因此，根据矿井安全生产实际情况，认真地、有所侧重地开展教育培训工作，使女职工牢固树立安全第
一、自保联保的意识，掌握一定的文化知识、科技知识、具有一定的业务理论水平，成为一名具备良好的思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、身体和心理素质，成为能够适应企业快速发展的合格员工，加强女职工教育培训，提高女职工的素质，成为企业的一项重要工作。
推荐第4篇：提高职业素养团会心得体会
提高职业素养团会心得体会
2012年4月5日下午，我们班召开了以提高职业素养为主题的团会，此次团会和其它几次有所不同，本次班会以知识竞赛的形式展开，结合我们工管专业提出问题，让学生在竞答中了解知识，提升自我的职业素养，意识到其重要性，要求生动、灵活、互动性强，使我们全体同学能够有效的领会团会精神。
短短的一个小时的团会我们学习到很多的知识，讲座主要围绕“成功的要素和要成功应该具备的基本条件及职业人必须具备的小常识”为主题展开讨论，然后逐一分解及各种细节的处理。
在这次讲座中我学习到了以下知识：
一、积极主动乐观的品质。以前自己也知道这种品质的重要，但现在懂得是成功与否不是看一个人在顺境中如何积极主动乐观，而是看一个人在逆境中如何积极主动乐观。这是一个人获得不同结果的本质所在。通过提问的形式，主持人向同学们发问积极主动乐观的品质有哪些，我们在各种各样的答案中找到了我们目前所或缺的一些优秀品质。
二、脚踏实地，光明正大的态度。态度决定一切，现在社会中，很多人很浮躁，都在追求快速的成功，追求速成。在这样的环境中很多人都在寻找捷径，从而一步登天，这是不可能的。。
三、要勇于承担责任。遇到任何事情，千万不要给自己的过错找借口，错就是错了，公司要的是结果，不在乎你的过程是怎么样的。
四、注重细节。我真得体会到了细节这个东西真的很重要。就是平常一些微不足道的小事也可以把一个人做事的态度暴露无遗。小到散会后是否可以积极主动的把桌椅摆放整齐，小到一张纸是否有意识的二次使用，小到下班离开前是否有意识关闭电灯等等。我想这些细节瓜了一个人是否在用心的做事，是否在仔细的观察，是否在自己思考问题，应该为公司和他人做些什么。
五、不断更新知识，给大脑充电。我们所处的时代是一个知识爆炸的时代，在这样的一种环境中我人只有为断的学习，才能跟上时代的潮流，才不致被竞争对手超越，被社会所淘汰。
六、不要介意做平凡的事，要学会从平凡中找到不平凡的事物，这样自己会很快的成长。
这次团会对于我们大三同学是非常重要的，对于即将步入社会去面试去找工作的我们来说，深知提高自身的职业素养的重要性，只有通过不断地自我审视，自我批评之后，才会不断地将自己的职业素养提高从而更加适应社会的要求。
提高职业素养团会心得
推荐第5篇：提高公民道德素养
提高公民道德素养，自觉遵守交通规则定陶的大小街道修宽了，两旁的人行道也修好了，十字路口的红绿灯也装上了。可公民遵守交通规则的意识却有待提高。许多步行者或骑自行车的人都进入机动车道，而且在机动车道上也不靠边走。更有甚者在十字路口有些人根本不看红绿灯，我行我素，胜似闲庭信步，这样极大地影响了机动车的正常行驶，也带来了许多交通安全隐患！出了事故就后悔莫及了。其实两旁的人行道也挺宽的，走在人行道上同样舒适！交管部门要加大对公民交通安全的宣传教育，可安排有责任心有正义感的离退休人员当交通协管员，提醒帮助教育公民遵守交通规则！让交通井然有序，真正“和谐”起来。
推荐第6篇：提高媒体素养
如何提高政府官员
新闻素养及应对媒体能力
国务院新闻办网络局副局长刘正荣认为，当代官员必须面对舆论、面对媒体。由于新闻素养的缺乏，应对媒体不当的政府官员越来越多，所以提高新闻素养及应对媒体的能力应成为政府官员的必修课。
提高领导干部的政治素质、理论水平和自身修养。社会媒体化的快速发展，对干部的自身素质提出了更高的要求。领导干部在面对媒体时，必须要保持高度的政治敏感性，始终保持清醒的政治头脑，严格遵守组织纪律和新闻宣传纪律。在和媒体打交道的过程中，领导干部的一言一行都必须以政策纪律为原则，不能信口开河，更不能随便发表个人议论，以维护党和政府的严肃性与权威性。所有的政府官员都必须以“内强素质，外树形象”为标准要求自己，理性地应对媒体，重新认识媒体并借助媒体来树立亲和的政府形象，使之成为构建和谐社会的重要动力。
培养和提高领导干部的新闻意识与媒介素养。所谓新闻 1
意识，是指人们对新闻报道和新闻相关工作的一种敏感度。所谓媒介素养，就是我们认知和解读各种传媒信息的基本能力，包括对报纸、杂志、广播、电视以及网络等各种媒体信息的快速反应能力、良好的思考力和判断力。
领导干部都需要具有较强的新闻敏感度和良好的媒介素养，对于突发事件，要能审时度势，对事件性质能够迅速作出深刻的分析和准确的判断。提高新闻意识和媒介素养是一个长期的过程，所以要在日常的工作和学习中，不断提高对新闻宣传工作的认识，不断学习掌握新闻媒介的基本知识和理论，全面地了解新闻媒体的运作方式和工作程序，积极与媒体沟通，主动进行新闻发布，提高应对媒体的能力。掌握必要的媒体应对原则和技巧。有些领导干部,由于缺乏必要的应对技巧和经验，在面对媒体时不知所措，处理不当，结果导致媒体的报道方式和报道内容影响到工作大局与个人形象，甚至会损害党和政府的公信力。因此，领导干部很有必要掌握一些应对媒体的基本原则和技巧：
第一，真实、坦诚的原则。领导干部面对媒体的采访，一定要坦诚相待，以事实为依据，客观真实地传递信息，这也是树立领导干部良好媒介形象的基础。领导干部如果对记
者问及的情况不甚了解，或者没有把握，就宁可少说或者不说，绝不可以说假话。
第二，主动、及时的原则。领导干部在接受媒体采访时，最好事先有所准备，要占据与媒体交往的主动权。对于敏感问题和尖锐问题，也必须有充分的心理准备，想好应对的办法，做到“愿说、敢说、会说、主动去说”。
第三，尊重每一位记者。尊重记者的报道权就是尊重公众的知情权，尊重记者的工作就是遵循公共管理的规律。采访过程中尽量不说“无可奉告”，不要直接拒绝记者的提问或当众拒绝某位记者的提问，不能怀着自己的主观偏见来回答记者提问。如果是突然拦截采访，态度一定要亲和，要具备作为国家公务人员的基本素质，正确合理地回答记者提问。
第四，不要企图控制记者，而是要控制自己的言行。对待舆论要宽容，要支持舆论监督，容许媒体对不足、缺漏进行批评。
当媒体承担监督职能对工作失误或者是缺漏采访时，是不是还能尊重新闻媒体的报道权利?而不是像“官腔事件”中的主角遇到批评就无法理解，出言不逊，这对每个领导干
部的媒介素养都是一种考验。
重视利用新媒体。近年来，以互联网和手机为代表的新兴媒体发展势头迅猛，影响日益扩大。领导干部应充分认识新兴媒体蕴涵的巨大能量，带头学习掌握有关新兴媒体的知识，努力提高运用新兴媒体的能力；切实加强网络阵地建设和管理，努力打造定位准确、特色鲜明、功能互补、覆盖广泛的传媒体系，充分发挥其在提高工作效率、推进信息公开、参与舆论监督等方面的积极作用，使其成为了解资讯、化解矛盾、推动工作的重要平台。
在新的时代背景条件下，政府一方面要积极主动地借助媒体做好正面宣传、舆论监督、决策调查和形象塑造，正确引导社会舆论：另一方面政府官员更要理解新闻、尊重记者、服务媒体，提高自身的新闻素养和应对媒体的能力。过去我们已经认识到，媒体是党实践宗旨、凝聚民心的桥梁，是舆论监督的主要力量，但在现代媒介环境下更需要提高自身的新闻素养和媒体应对能力，在政府官员中消灭“媒体盲”现象。之前发生的“官腔事件”已经对官员们敲响了警钟，在舆论宣传十分重要的今天，对政府官员应对媒体能力进行培养可谓任重而道远。
推荐第7篇：提高语文素养
充分利用文本提升语文素养
语文教学是母语教学。如何在语文教学实践活动中提高学生的语文素养，驾驭母语，已经成为新课标下语文教学普遍关注和深入探究的话题。走进文本解读、体验与感悟，走出文本积累、运用与创造，超越文本形成、发展与内化，是提高语文素养的根本途径。让学生在研究文本的基础上提升语文素养，可以更有效的提高课堂教学并借此深化教学改革。
当前，急于求成浮躁冒进的社会流行病，可能已经折射到语文教学上。在升学与未来职业、经济地位直接挂钩的时代，分数与升学率成为社会对学校和教师的重要的有时甚至是唯一的评价依据。语文教学便成为应付考试的一种工具，语文课成了“快餐”。这种急功近利的语文教学还制造了实际意义上的教学泡沫。它对培养学生的语文素养和创新精神毫无意义。难怪上世纪九十年代，曾有这样一种说法：“大学生是一群只有知识，没有文化的学生。”学生的文化素养不高，最直接的体现就是在于其语文素养不高。语文素养的提高已经成为语文课程改革所追求的目标之一。
语文教学是母语教学，是不能太讲究功利的。它不仅要传授知识，更重要的是要传播文化。培养文化人，才是我们母语教学的终极目标。新课标提出“全面提高学生的语文素养”，意味着语文教学回归本真的时代即将到来。 什么是语文素养？语文素养就是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，融合了语文课程的整体目标追求。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这一学科理念的定位是语文改革进入到深层次发展的标志。国家教育部基础教育司在《新课程标准的解读》之中分别从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的课程目标设计的三个维度对语文素养进行了宏观阐述；又从“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念，意志品质、道德修养、健康个性……”等内容进行微观解说。与教育家叶圣陶先生“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”的“养成”思想完全吻合。它的形成不是单纯“教”的结果，更不是一种终结状态，而是必须由学生自己借助语文课程将优秀的母语文化内化成生命个体的一部分，并伴随语文教学过程不断地进行下去。
全面促进学生语文素养的形成和提高，是广大语文教师的职业理想。在课程改革氛围下，如何结合语文教学现状，让学生真正畅游美丽的母语世界呢？“走进文本——走出文本——超越文本” 是其必经的三部曲。我们要引领学生用心去读文本，读每一句段，每一个字，每一幅图，让他们读懂文本，从读中走进文本，又从读中走出文本、超越文本，把文本读懂读薄读会，最终形成语文素养。
一、走进文本，注重阅读体验，把书读懂
语文文本中所选择的每个教学素材，都是一个个典型的教学案例。这些案例都富有丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视每个教学案例对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。引导学生走进文本，注重阅读体验，把书读懂。
（一）积极创设教学情境，让学生在解读文本中，直接体验文本中的人文内涵
“情感是语文教学的根”,在教学过程中，要运用恰当的教学策略，挖掘文本中的人文精神，整合课程素材，熔铸自己的教学情感，营造良好的情境氛围，为学生走进案例，直接参与情感体验打开方便之门。比如某教师在上《土地的誓言》一文时，就充分地利用了教材自身所蕴含的人文内涵，在文本的基础上进行挖掘和创造，利用多媒体来有机整合与文本相关的文史材料，图文并茂，音像共存，在背景音乐的基调之中，由浅入深，层层推进，在教师范读，学生朗读的过程中进行体验、感悟，以此来激发学生的情感体验，让学生在体验中生成知识，增进能力，促进爱国情感的形成。教师在整个引导中积极创设情境，层层铺垫，以情导情，以情激情。不仅让学生能够融进具体的情境之中，在情境感悟中生成新的知识与能力，更重要的是其情激荡着读者的心扉，打动读者的心灵，让学生在不知不觉中受到感染、受到一次动人心魄的爱国情感教育，给人以一种“润物细无声”的感触。
（二） 引领学生品味文本语言
从某种意义上说，语文教学的核心就是语言教学，抓住了语言，就抓住了语文教学的根本。因此教学中教师不仅要让学生学习、掌握语言知识，更重要的是要钻到课文里，结合具体语言环境让学生习得语言，积累语言，在语言品味和语言训练上多下功夫，从而悉心品味作者用词造句、表情达意的精妙之处。如高尔基的《海燕》，全篇以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个场景，海燕也被安排在暴风雨“将来──逼近──即临”的三个场景中进行刻画。作品的氛围经过层层渲染后推向了高潮，海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。教师需要引导学生在反复朗读、品味语言的基础上，获得思维的发展和语文素养的提升。
（三） 要用欣赏与多元解读的眼光看待文本
教师对文本的研究要具有较强的洞察力，既然我们要运用这些案例来实现其应有的教育价值和目标，必须以欣赏与研究的眼光去对待选用的教学案例，如果教师自身对案例研究不透，对案例的内容采取不接纳的态度，很难说能够运用案例启发诱导学生去感知、体验。因此，教师要以发现者的心态和精神去关注每一个教学案例，用文学性的语言把学生带进案例所构建的丰富而优美的母语世界，让学生在听、说、读中体会作品的文质美。这样能直接培养学生热爱祖国语文和中华优秀文化的思想情愫。在教学中，进行多种形式的表情诵读，展现作品描写的形象，抓住案例中有一定内涵的词句和“传神之笔”，落实语言文字的综合训练，多维度提高学生的语文素养。
二、走出文本，拓展阅读空间，把书读薄
语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。只依靠课堂中几个案例学习就能学会语言表达与运用是不可能的。常说：“得法于课内，得益于课外”。所以，不但要与学生走进文本，借以培养学生的学习习惯、思维品质和初步的情感体验；还要引导学生走出文本，扩大他们学习空间，加强语文实践，提高学生语文的综合运用能力，把书读薄。
（一） 课内走出文本
在文本学习的过程中，教师可以科学地选择一些延伸练习，以加强课内知识的反馈与运用，课内与课外的有机结合，必然会促进学生见多识广，提高运用语言的能力，也可加强学习内容与现实生活的联系和思考，让学生有新的感受和新的体验，从而强化学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。比如：学习完《竹影》这一课后，可以开展一个“竹类艺术品推介会”活动，帮助学生领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美,学会在生活中去发现、创造艺术的美。这些都有利于学生在比较真实的情景之中加深对所学内容的认识和理解，促进学生学科知识的渗透。
（二） 课外走出文本 加强课外阅读和实践既是必要也是有广阔的余地的。语文教学是母语教学，有取之不尽的教学资源，有得天独厚的运用环境。我们常说：“语文学习的外延就等于生活的外延。”语文学习一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如，聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，这无一不是提高语文素养的途径。因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会、一切可用的资源给学生创造“语文生活化”的学习情境：读书、看报、听广播；交流生活中的所见、所闻、所感；参加文艺、体育、科技竞赛；积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游，甚至交友谈心写日记；利用现代网络进行探究性学习……就这样，学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣，使学习语文与生活运用相互促进、共同提高，同时有利于学生的学习跟上时代发展的脉搏。
三、超越文本，感悟母语魅力，把书读会
唐代大文学家韩愈说“读书患不多，思义患不明”，就是要求博览群书。唐代大诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”诗，说的同样是要多读书，读懂书。所以，在语文教学中教师应鼓励学生自主选择阅读材料，增加学生的阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，读原著。让学生在大量的阅读中熏陶感染，增强语言、阅读的解读能力，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。语文是实践性很强的课程，还要带领学生超越文本，走向大语文，走向大社会，感悟母语魅力，把书读会。
（一）要让学生成为读书的主人
叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。学生在走进文本，调动情感与文本充分对话，又走出文本积累形成了一定的语文素养后，还要迁移运用到大语文大社会中去。如在学生学完《云南的歌会》后，就在周末引导学生搜集、阅读云南的其他民俗方面的资料。学生通过各种渠道搜集了大量独具特色的资料、图片阅读后，仿照《云南的歌会》的写法进行归类整理，来介绍自己最喜欢的一个城市的一种民俗习惯。了解完云南民俗之后，还联系自己家乡实际，出谋划策，立下宏愿，为家乡民俗走向世界成为世界共同文化而努力。这样，学生解读文本的作用发挥到了极限。
（二） 要拓展学生视觉空间，召唤学生感悟母语人文内蕴
著名教育家陶行知先生说过：在生活里找教育，为生活而教育。他强调的是学生必须与生活，社会相融，才能成为一个真正的高素质的人。语文是生活的反映，并服务于生活。引导学生去发现和体会实践中那些散发着魅力的人文素材，用心感悟那些高尚、高雅的情感，从平常事中体验到不平常的人文精神。从而使他们的性格得到陶冶，形成健全的人格。
综上所述，语文是实践性很强的课程，不仅要让学生走进文本，把书读懂；还要走出文本把书读薄；更要超越文本，把书读会，才能全面提高自身语文素养。学习母语，靠的不是传授知识，而是靠在大量的丰富多彩的语文实践活动中体验、熏陶、感悟、内化来获得。因此，语文学习应该成为学生的一种自觉行为，成为学生生活的一部分，要充分利用一切教育教学机会和丰富语文课程的资源，给学生创造尽可能多的语文运用与实践机会，加强学生的感悟体验，丰富语言积累，在实践中不断促进学生的语文素养的形成与发展，引领学生在美丽的母语世界里尽情畅游,感悟母语带来的无穷魅力！
推荐第8篇：改变教学理念提高语文素养
改变教学理念提高语文素养
——镇海区2003年中考语文评估分析
区教研室张兆虎
今年我市中考语文试卷同去年相比，无论从题型、题量，还是题目的
难度来说，都保持了相对稳定，没有太大的变化。命题者紧扣语文教学大纲和中考考纲说明，联系我市初中学生学习语文的客观实际，不出难题、怪题、偏题，试卷的难易程度适中，部分题目紧跟全国中考改革的形势，有创新精神，增加了开放型的题量，特别是话题作文，引导学生用正确的态度看待人生、看待社会、看待世界，尽管对少部分学生来说，稍有难度，但绝大多数考生还是有话可说，比较准确地考出了学生学习语文的真实水平，也受到了广大教师、家长和考生的好评。下面就我区今年中考的实际情况作一下简单的评估分析。
一、总体情况
今年我区参加中考的考生共有3206名，比去年增加了261名，经过区教
研室抽调力量，统一阅卷，我区中考语文的平均分为87.02，略低于去年的
87.75，合格率为86.32%，优秀率为31.88%，比去年提高了3.2个百分点。其中，合格率在90%以上的有6所学校，几近一半，这也是一个可喜的现象，是全区各初中语文教师共同努力的结果。蛟川书院的合格率为100%，平均分为100.3，优秀率83.42，再创新高。虽然上一学期，我们经历了“非典”的干扰，考生人数又增加了这么多，但是，能够取得这样好的成绩，应该说也是非常不容易的。
二、具体分析
今年中考语文试卷还是由五大块组成，分别为听记题、填空题、现代文阅读题、文言文阅读题和作文题。下面，我就根据这次阅卷的情况，作一
下具体的分析。
1、听记题
本次中考的听记材料为一篇人物小通讯，题目是《永远99分》。从考
生答题的情况来看，总体情况还是比较好的，我们抽样10本，共298份试卷，平均得分为8.45分。
听记题满分为10分，共有4个小题，得分率由高到低的次序为
3、
2、
4、1。其中第1小题为选择题，错的同学比较多，关键是在听的时候没有听仔细，，不少学生把（B）选为（D）了，把“许多作品”几个字理解为所有的作品，都作为国家级礼品，赠送给外宾，所以导致失分。
第4小题是道问答题，也有将近一半的同学或多或少地被扣了分，主
要原因是在回答时没有能够抓住要点，或者语言表达不清楚，回答问题不够全面，这也从一个方面说明，我们在平时进行语文教学中，对学生还缺乏能力的培养和严格的训练。至于学生在答题中所出现的一些错别字，这也是应该在平时加以注意的。
2、填空题
同去年一样，今年的中考语文填空题应该说难度不是很大，也有一道
加分题。其中诗词部分所占的比重比较大，有5分，古文占2分，乡土教材占1分，现代文占2分。但是，考生的得分率比较低，我们抽样90份，平均得分只有6.2分，主要还是错在错别字上。还有就是漏写，比如把“海燕像黑色的闪电”中的“海燕”给漏了写的同学就有不少。“赤壁之战”的“壁”写成“璧”，“留取丹心照汗青”的“汗”写成“汉”，“引无数英雄竞折腰”的“竞”写成“竟”等等，说明学生平时对错别字已经习以为常了，这一点还是需要我们在今后的语文教学上加以注意。另外，乡土教材中柔石的《为奴隶的母亲》这一道文学常识题也有部分学生给扣了分，实在有点儿可惜。
加分题是一道拓展型的题目，要求写出两个源于《三国演义》的成语，
并写出相应的人物及故事。可能这道题目我们在中考复习的时候，曾经作过强调，有不少学校也做过练习，所以加分题得分率是比较高的，90份试卷中平均得分为1.47分，其中得满分的有43人。满分率为48%。不过需要指出的是：
1、错别字仍然比较多，像“三顾茅庐”的“茅”字，不是少了一撇，就是写成“毛”字；“草船借箭”的“箭”，干脆就写成宝剑的“剑”了。
2、人物错位。比如，有同学把刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，写成是周瑜三顾茅庐，也有的写成曹操三顾茅庐等等，闹了笑话。
3、取三国故事，但不是成语。如：六出祁山、火烧连营、单骑救主等等。另外，还有把歇后语误作成语的，如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。这也是要扣分的。明年的中考，填空题还是有的，可能难度会稍微增加一些，特别是对
一些古诗词中的名句，需要理解它的含义，不是简单的会背诵就行了。根据今年各地中考语文的命题趋势来看，整合题也似乎颇有可能，因此，希望有关教师在平时的教学和中考复习中，一定要引起充分的重视。
3、现代文阅读题
本次中考语文的现代文阅读题，一共为三个语段，分别是议论文、说
明文和记叙文。议论文选自教科书第五册第12课的《杂感两篇》，题目是《最先与最后》，抽样调查87份试卷，平均得分为8.51分，得分率为77.4%。说明文的题目是《保护湿地》，抽样调查120份，平均得分为6.14分，得分率是61.4%。记叙文也是选自课外的，文章的题目是《帽子的故事》，抽样调查119份，平均得分7.4分，得分率仅为56.9%。
从以上抽样调查的情况来看，现代文阅读的确是我们教学中的一个薄
弱环节。学生反映最怕的是现代文阅读，拿到题目有时候感到无从下手，答题以后，明明自我感觉还不错，但是分数扣起来却很厉害。我们从阅卷的情况来进行分析，主要扣分的原因有以下几处：
① 错别字比较多。 比如，把“处世金针”的“世”，写成“事”；“过
度开发利用”的“度”写成“渡”等等，这就要求我们在平时的教学中，一定要注意对错别字的纠正。
② 对某些字、词还不够理解。 比如，“难堪”一词的解释，有许多学
生都给扣了分；就连课文里出现过的，老师平时也解释过的，像“不耻最后”的意思，也有不少同学理解错误。
③ 答题不够完整，意思表达不清。 比如，第11小题，三个“不为”，
有的同学只写了一个或两个；第17小题，要求学生回答保护湿地可以采取
哪些措施，学生的回答过于笼统，而且不能利用原文来进行回答，扣分实在有点可惜。有的学生在答题时，没有抓住文章中的关键字、词，没有把握好回答问题的角度，同一种意思翻来覆去地要讲上好几遍，结果，想要表达的意思仍然没有表达清楚，这样的学生也占了一定的比例。
另外，学生在考试的时候，有一些考生可能比较紧张，造成审题不够
仔细，答非所问的现像也时有发现。比如，第21小题，要求学生根据文意，写出文章末段省略号所省略的内容，有的学生答成省略的作用了，也白白地给扣了分。
4、文言文阅读题
今年我市中考语文的文言文阅读题仍然由两个语段组成，其中一段选
自第五册教材中柳宗元的《捕蛇者说》，另一段选自《列子·说符》，共7个小题，主要考查学生对文言文实词、虚词、通假字和文言文翻译等方面掌握的程度，应该说，难度不是很大。
《捕蛇者说》共3个小题，满分为8分。从90份试卷的抽样调查来看，
得分情况基本上还是可以的，平均分为5.94分，得分率是74.3%，其中得满分的有30人，占了三分之一。
课外选的那段文言文，抽样调查87份，情况就不是那么令人乐观了。
总得分率仅为59.2%，而且，很少有拿满分的同学。
主要扣分的地方有下面几处：
① 第23小题对四个字的解释，学生把握得不是很好。比如：把“汪
然出涕曰” 的“涕”（眼泪）误解为鼻涕和眼泪，或解释为流泪；把“吾将哀而生之乎”的“生”，没有正确写出它的使动用法：把“而乡邻之生日蹙”的“日”，应该解释为“一天比一天”，而误解为“每天”、“天天”或“一天又一天”；把“自吾氏三世居是乡”的“是”，误解为判断词。② 第25小题要求学生回答，“蒋氏的话通过对比，反映了怎样的社会
现实”？学生在回答的时候，没有抓住本质的东西，没有点出赋税严重或苛政厉害，只是笼统地写了一句“反映社会的黑暗”，这种情况都要给扣去一分。另外，错别字也比较多，例如：把“赋税”写成“复税”，把“苛政”写成“科政”“苛征”，把“民不聊生”的“聊”写成“了”、“潦”，把“厉害”写成“历害”、“利害”等等。
③ 第28小题考查文言文句子的翻译，大部分学生把“向者”错误翻
译成“一向”、“以前”、“从前”等，没有从整个句子的语言环境去理解，把“岂能无怪哉”的“怪”，理解成“责怪”，而且，在翻译中把“狗出去时是白的，回来时成了黑的”给翻译成“狗看见你出去时是白的，回来时却穿了黑的”闹了笑话。
④ 第29小题实际上也是一道开放题，要求学生回答从这则小故事中
悟出一个什么道理。其实，这道题考查的是学生的综合概括能力，可以从不同的角度去进行领悟，只要言之成理就行了，但是，我们的学生这方面的能力比较差，再加上不能很好地理解这段古文，所以，答案是五花八门的，什么都有。比如：做事要实事求是啊，不能以强欺弱啊，不要黑白不分啊，不要是非颠倒啊，等等，这与参考答案完全是大相径庭的。
5、作文题
话题作文似乎成了这几年中考作文的主打产品了，和考前猜测的一样，
今年我市中考语文的作文，又是话题作文，话题为“用美好的心灵看世界”，
要求学生能够联系自己和社会生活实际，自选角度，写一篇文章，可以记叙经历，可以抒发感情，可以发表见解，除诗歌外，文体不限，题目自拟。要求字数不少与500字。
命题者的意图是比较明显的，那就是希望通过作文，来达到正确看待社会、看待世界、看待人生的目的，从而树立正确的世界观、人生观。从阅卷的情况来看，本次作文选材的余地比较大，比较贴近学生的生
活实际，特别是作文话题前的提示语，给了学生广阔的思维空间，因此，很少有学生写的文章离题、跑题，绝大多数学生能够比较完整地叙述一件事，有些文章构思精巧，内容详实，谋篇布局合理，文采优美，读来令人回味无穷。作文的优秀率比去年是大幅度的提高。我们抽样调查了几百份试卷，平均分都在37—39分之间，优秀率（40分以上）也几近三分之一。不过，话又得说回来，这次阅卷中，我们发现三类卷也比较多，存在
的主要问题是：题材陈旧，结构雷同，思想空洞，缺乏真情实感。而且卷面不整，书写模糊、潦草，错别字多，有部分学生的作文语句也尚欠通顺，有不少语病。更不应该的是，在阅卷过程中，我们也发现绝个别考生的作文，明显地模仿报刊杂志上刊登的某篇优秀中考作文，这种现象希望在今后的阅卷中不再出现。
三、几点思考
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本
能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教训观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，
语文是最重要的交际的工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与
人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因此，语文教学的重要性是不言而喻的。
初中语文教学处于一个承上启下的阶段，更有其非常重要的独特地位。
这一点从新课程省级实验区义务教育阶段课程设置及课时安排中，也可以非常清楚地看出来：在初中阶段，只有语文，每周课时，三个学年都安排了5教时，这是其他学科所没有的。
联系近几年中考阅卷的情况和我们镇海区初中语文教学的实际，本人
有以下几点思考，给大家在今后的工作中作为参考：
1、要改变旧的教学理念，努力培养学生的语文素养
中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验
稿）在前言中就明确指出，新课程的基本理念有四条，即：
（一） 全面提高学生的语文素养；
（二） 正确把握语文教育的特点；
（三） 积极倡导自主、合作、探究的学习方式；
（四） 努力建设开放而有活力的语文课程。
我们要根据这些基本理念，改变以前的那套教学方法，面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养。
语文素养的含义十分广泛，它已经不仅仅局限于我们以前所说的听说读
写能力了，还包括识字写字能力、口语交际能力、品德修养和审美能力等，因此，我们要特别注重学生的知识积累，在平时的教学中，千万不要忽视学生各方面的能力培养，能力提高学生的语文素养。
2、要改进老的教学方法，不断提高学生学习语文的自觉性
通过教学调研和平时的推门听课，我发现，我们有不少语文教师，在日常的初中语文教学中，基本上所采取的还是老的那套教学方法，也就是以教师为主，从头一讲到底。虽然有部分教师也已经注意到了教学方法的改进，以学生为主体，让学生进行一些自主性、探索性的学习活动，但是，语文课总的看来，学生还并不是十分感兴趣。
我在以前几年的中考评估分析中也曾经指出过，如何培养学生学习语文的兴趣，提高他们学习语文的自觉性，养成良好的学习语文的习惯，这对一个语文老师来说，实际上也是至关重要的一项基本功。一位语文老师，上课几年不变，还是固定的模式，从头至尾一讲到底，不管学生听得懂还是听不懂，学生在下面听课，不打瞌睡才怪呢！再加上我们现在有些学生厌学情绪严重，基础又差，又不想学习，这样，要真正把语文成绩提高上去，真的是非常不容易的一桩事！
记得我们在读初中时候的一位语文老师曾经说过，一个人一生中获得的知识，70%以上是要靠自己学的，而只有培养起对这门学科的兴趣，提高了学习的自觉性，他才会多去下工夫，那么，我们作为一位语文教师，是不是应该在自己的教学方法上，精益求精，以适应学生不断增强的求知欲望呢？当然，正常的课堂教学常规还是必需的，尤其在初一起始年级，一进中学的校门，我们就要对学生进行学习语文的常规教育，包括认真预习、认真听课、认真复习、勤记听课笔记、注意书写规范、多做知识积累等工作，教师要多检查，多表扬，让学生在学习语文上有一种成就感，最大限度地调动学生学习语文的自觉性 ，我想，语文成绩肯定是能够上来的。
3、教师要继续加强学习，重视自身语文素养的提高
古人说：“活到老，学到老”，更何况我们所处的是一个知识爆炸的信息时代，如果你想成为一名称职的语文教师，不学习，吃老本，那是万万行不通的。我认为，我们应该继续加强自身的业务学习。语文学科的特殊性，决定了要当好一名语文教师，在大多数领域，你多少总要懂一点，也就是说，要是一位杂家。
明年9月1日起，我区也将实行全日制义务教育语文新课程标准，推行新教材。新教材的课文三分之二以上，是我们以前所完全陌生的，这就给我们教师的备课、上课提出了新的要求。所以，从现在起，我们每一位初中语文老师，都要抽空学习新课程标准和新教材，教研室也决定，从本学期起，将对全区初中教师进行一次有关新课程标准的通识培训。
2004年的中考，估计也会有一些大的变动，试卷增加一些开放型、整合型的题目，是完全可能的，作文也不一定仍然是话题作文的老面孔，因此，我希望我们广大的初中语文教师，继续努力，争取在明年的中考中，取得更优异的成绩！
镇海区教研室张兆虎
2003.9.1.
推荐第9篇：提高语文核心素养教学反思
提高语文核心素养教学反思
提高学生的语文素养不是一句空话，我们经常说：“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生的兴趣，才能挑动学生心目中想学的心，使其自然而愉快的接受知识。所以，课堂教学要十分注意培养学生的学习兴趣，以激发学生强烈的求知欲。在教一篇新课文之前，我都注意根据课文激发学生的学习兴趣。对于有着强烈好奇心的同学吸引力就更大，所以，我就立刻抓住学生的兴趣点，引发学生学习的兴趣，调动孩子学习的积极性，这样效果会好些。
调动起学生的积极性，还是远远不够的，这只代表着学生愿意去学，那么，语文课堂作为培养语文素养的主阵地，以文本为凭借，就要求教师采用各种可行的办法来帮助更好地融入课文，理解课文，来达到目的，学生教材中所选用的文章，都是遣词造句等方面的范文，因此在阅读教学中要充分依靠文本，如何充分地利用好文本来培养语文素养呢，我认为应该多重视朗读。在小学课堂中，所有的阅读课文应自始自终都贯穿朗读，在朗读中来培养良好的语感，因此，对于一些好的文本，除了要求在课堂教学是多读几遍，甚至要让学生能够背诵出来，这样能够增强学生对语言的直接感知能力。如在教学内涵比较深刻，小学生没有实际的生活体验，不能够快速地理解课文内涵课文，文中许多句子比较长且难以读通顺，因此教学时我反复让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上当堂背诵出来，通过反复的朗读，学生的感情融入的更深刻，不仅增强了朗读的训练，也让学生在读书的过程中体验到了学习的乐趣，更有利于学生语文素养的培养。
语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。从而调动学生的积极性、主动性，训练思维的敏捷性。阅读教学中让学生利用已掌握的知识进行语言实践的训练，这对提高教学效率，活跃思维，培养创造精神，发展个性，以达到全面提高语文素养有着重要的意义。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以我常根据课文的内容有目的的去进行语文实践的训练。例如在教学《桂林山水》时，让学生说说，你想怎么当好导游，把这个美丽的风景介绍给你身边的伙伴亲人。问题提出后，孩子们都抢着发言，课堂气氛十分热烈，一般经过快速思维后，先在小组里讨论，然后再推荐说得好的在全班交流，这样，谈论交流而后把他们说的写成文章，效果是很好的，使学生在课本中学到的知识在实践中得到了验证，从而达到提高学生的语文素养的目的。阅读是作文的基础。语文教学不光要培养学生听、说的能力,更要培养学生读、写的能力。教师要找准语文课本中读写结合点,在阅读中教给学生表情达意的方法后,体会作者遣词造句的匠心,抓好由读到写的迁移,扎扎实实地掌握写的技能。语文课本中有许多文章给我们意犹未尽的感觉,给我们提供了很大的想像空间！这时候,我们就可以建议我们的学生拿起手中的笔,填补那片空白,让学生的想像自由驰骋,海阔天空,既加深了对文章内容的领会,更是一次锻炼写作的好机会。在阅读感悟、深刻理解课文的基础上,学生情动辞发,因而写得情真意切。“我手写我心”,长此以往,学生的作文水平必将得到提高，从而提高学生的语文素养。 许多孩子都很喜欢阅读，但很多孩子都没有很良好的阅读习惯，比如阅读范围很窄，读过就忘，不注重读书笔记，这样往往花了时间，却未必能达到好的效果，这就要求教师能够在课内花一定的时间知道孩子的课外阅读。为了纠正孩子们的课外阅读习惯，使课内和课外有效地结合起来，我采用了如下办法，首先，在课堂上有意识地培养孩子与文本对话，做好读书笔记，我的要求是，预习新课文的时候，首先要找出自己感触最深或是认为写得最好的句子段落，在旁边写下自己的感受，然后整体感知课文，尝试与课文，与作者对话，并写下来，通过这样的方法，一个学期后，孩子们的思维能力有了很大的提高，能够比较准确地抓住课文中关键的地方得到适当的理解，这样久而久之，孩子们养成了良好的做读书笔记的习惯，也感受到了阅读的魅力。而针对有些孩子阅读面太窄的毛病，我认为，教师应在课内适当地为学生推介，并发挥故事的魅力让学生主动去阅读。小学生阅读得最多的就是课本,而课本的有些内容是从名著名篇中选出来的。如《草船借箭》选自《三国演义》,在教了这篇课文后,我向学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史,还介绍了一些突出人物的特点以及自己对文中人物的看法与评价。课后不少学生争看《三国演义》。这种阅读活动,为“课文”的补充和拓展,是与课内的教学紧密结合在一起的。学了《颐和园》，对祖国的名胜古迹,知道多少?指导学生有意识地去找到相关书籍阅读。
小学生语文素养的培养无疑是重要的，作为教师，要让孩子们学会阅读，要为他们创设良好的阅读环境，要努力激发他们阅读的兴趣，要教会他们阅读的方法，让他们体验都阅读的快乐，然后在阅读的基础上，让孩子们学会表达，把心中的话说出来，写出来，在这样一举三得的方法中，培养孩子们良好的语文素养。
推荐第10篇：怎样提高文学素养
本文由allendzy贡献
doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。如果你是一名学生，那很容易：一是把语文课上好；二是经常往学校 的图书室跑；三是与周围爱好文学的同学做朋友，与他们交流；四是 多看看电视，尤其是中央电视台有一些栏目，比如说《百家讲坛》 。 如果你工作了，难度就要大些了，因为上班太累、太紧张，也没有氛 围。因此只能忙里偷闲，上班的时候看看报纸上的文化版，出差的时 候带上几本小说在车上看，回到家里睡觉前看看散文、短片小说之类 的。 给你推荐几本书，也许不是最好的，但感动过我： 《穆斯林的葬礼》、《少年天子》《一半是海水一半是火焰》《荆棘鸟》《飘》《简爱》、、、、、《理智与情感》《劝导》《百年孤独》、、。 我觉得文学涵养是不能可以去强求的， 文化气质也不是刻意能装出来 的，而是一个潜移默化、逐渐熏陶的过程，只要你有足够的耐心和决 心去追求，会成功的。 回答者：逃之妖妖 1980见习魔法师 三级 7-29 16:56看对自己有用的书，如果你喜欢读小说，不要光重视情节，要去体味 字字句句中的意味。如果你喜欢散文，说明你本来就有一定的文学气 质，更要阐发自己独到的见解。读诗也是一种很好的方法。 回答者：清韵居士试用期 一级 7-29 17:24
我觉得多背古诗词很有用， 多看书，可以看得杂一点。 而且看的时候可以做批注，或者放下书本理理作者的思路和写作技 巧，手法，这样绝对比单看书效果好~
最重要的还是兴趣，要自己慢慢体味文学的美啊~ 就我而言，因为很喜欢看武侠，所以非常喜欢古典文学， 本来语文很烂的，后来一点一点上去了
推荐的书（我觉得好看的） ：唐诗三百首，宋词三百首，茶花女，傲 慢与偏见，三个火枪手（三剑客） ，基督山伯爵，王小波的杂文，三 毛的书（强烈推荐） ，张爱玲（怨女，倾城之恋，半生缘）苔丝，简
爱„„ 回答者：五十四弦 - 魔法学徒 一级 7-30 10:53
诗雨绵绵 黄中通理，正位居体。 美在其中，畅于四肢。 ——《周易》 吟诵《诗词三百首》 ，能够使人获得最具东方特色的高雅艺术享受， 对过去进行冷静地思考和全新地认识， 对未来产生美好的向往并做出 客观的把握，从而更加充满勇气和自信，坦然地面对一切，达到“学 以聚之，问以辨之，宽以居之，仁以行之”的人生最高境界。 多少年来，从长城内外到大江南北，从学龄儿童到百岁老人，越来越 多的人们都已经把《诗词三百首》作为勾通心灵的渠道和加深感情的 纽带、传承文明的载体和弘扬正气的媒介。“读最好的书，做高尚的 人。”又一次成为不同时代人们的共识。 《诗词三百首》思想性和艺术性完美和谐、高度统一；与天公直接对 话，与大地时刻共语，并能永远抚慰人们的心灵。虽然曲高和寡，但 并非高不可攀，而是来自社会大众的一种真情呼唤和至爱宣泄，是天 意民心借作者手笔向我们传递的一种美好祝福.甘泉
参考资料： 《诗词三百首》 ，作者：白玉
通俗点讲，写文章就好比建造高楼大厦。 掌握众多词汇， （小学生们称之为好词好句）熟练地遣词造句，就好 比建筑师拥有了许多高质量的砖瓦。而谋篇布局、巧妙构思则象是大 厦的框架结构。立意高超、内涵深刻更类似整个大厦的蓝图。 一个胸无点墨，缺乏相当词汇的人，写出的文章肯定平淡无味。就象 缺乏材料的建筑师，只能造造茅草房。这方面想要长进，就需阅读一 些语言优美的散文和文学名著。一点一滴地积累词汇、积累知识，日 积月累，最终水到渠成。 写文章缺乏谋篇布局之道，文章就显得杂乱无序。一幢房子，卧室不 象卧室，厨房不象厨房，乱七八糟的，让人惨不忍睹，白费了好砖好 瓦。结构清楚、层次分明、
描写优美、阐述得当是文章的基本要求。 文章的基本结构有许许多多类型。例如：有开门见山的，有首尾呼应 的等等。这方面有许多作文指导书和作文范文，特别是其中老师的评 语不可不看，仔细揣摩这些评语，可知文章究竟好在哪里。 有了上述两条，平时加以练习，多写日记、随笔，时间长了，就能写 出不错的文章。但是，文章的最高境界在于立意深刻。同样一件事， 不同的人，有着不同的眼光，看问题的角度也不尽相同，结果自然千 差万别。这就要需要加强文化素质、个人修养来提高文章的立意。从 各种名著中吸取营养，从而提高自己的鉴赏、鉴别能力，最终提高写 作能力。造出宏伟、亮丽的高楼大厦。 总之，多阅读，多揣摩，多练笔，坚持不懈。久而久之，文学水平就 会在不知不觉中得到长进。一篇短文，希望对你有所帮助，最后祝你成功！
用一句陈词滥调,"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",只要平时多看多 记,落笔之时就可以信手拈来.刚开始写新闻类文章时不妨模仿和借鉴 一下别人的手法,熟能生巧之后,再慢慢形成自己的风格.
用心感受生活，一切能震撼人心的佳作都得于作者有一双能洞 察世故的锐眼和一颗细腻的心
多看书,散文大师的书!比如余秋雨!
首先要培养兴趣，没有兴趣是肯定做不好的，有了兴趣就会情 愿花费很多的时间在这个方面上，然后你会感受到你的进步！
厚积薄发，提高文学素养 厚积薄发，提高文学素养 文学
（某报约稿）
能够欣赏文学作品，提高文学素养是语文新课标的要求。 能够欣赏文学作品，提高文学素养是语文新课标的要求。文学素 养的高低往往决定了文学欣赏的能力，体现一个人综合的人文素养。 养的高低往往决定了文学欣赏的能力，体现一个人综合的人文素养。 但是，由于当下“快餐文化”的影响，特别是阅读渠道的多样化， 但是，由于当下“快餐文化”的影响，特别是阅读渠道的多样化，电 视、电影和网络等对阅读生活的介入， 电影和网络等对阅读生活的介入， 使得不少的同学对文学阅读失 和网络等对阅读生活的介入 使得不少的同学对文学阅读失 文学阅读 去了兴趣， 感悟祖国语言文字的精 去了兴趣， 兴趣 他们不再能够静下心来品味文学， 他们不再能够静下心来品味文学， 彩，影响了文学素养进一步提高。那么，如何才能提高自己的文学阅 影响了文学素养进一步提高。那么， 读兴趣和文学素养，方法很多，但是， 读兴趣和文学素养，方法很多，但是，我觉得最主要的应该是加强阅
读，注重积累，参与活动，在阅读中培养文学兴趣，从而提高自己的 注重积累，参与活动，在阅读中培养文学兴趣， 文学素养。 文学素养。 提高文学素养并不是一蹴而就的，这里需要一个过程， 提高文学素养并不是一蹴而就的，这里需要一个过程，需要一个 潜移默化的过程， 需要一个积淀的过程， 而且这是一个相当长时间的 潜移默化的过程， 需要一个积淀的过程， 过程。 文学阅读是一个重要的文学素养积淀的过程。 在阅读的过程中， 过程。 文学阅读是一个重要的文学素养积淀的过程。 在阅读的过程中， 阅读习惯的培养很重要。 因此， 阅读文学作品首先要培养良好的阅读 阅读习惯的培养很重要。 因此，习惯，克服浮躁功利的阅读心理。这些习惯包括写读书笔记的习惯，习惯，克服浮躁功利的阅读心理 这些习惯包括写读书笔记的习惯， 读书笔记的习惯 可以根据自己的能力和精力， 有计划地循序渐进地安排阅读过程， 不 可以根据自己的能力和精力， 有计划地循序渐进地安排阅读过程， 能贪多求快， 学会精读和泛读。 不动笔墨不读书， 在阅读中要勤动笔， 能贪多求快， 学会精读和泛读。 不动笔墨不读书， 在阅读中要勤动笔， 写下自己的阅读感悟，阅读体验，留下值得回味的东西。 写下自己的阅读感悟，阅读体验，留下值得回味的东西。阅读的方式 有很多。一是个体的阅读活动，在属于自己的阅读世界里， 有很多。一是个体
的阅读活动，在属于自己的阅读世界里，遨游在文 学的海洋中； 学的海洋中； 一个是群体的阅读活动， 一个是群体的阅读活动， 与他人共同阅读中交流阅读体 会，交流阅读体验，在阅读活动中互相影响和促进，获得收获。 交流阅读体验，在阅读活动中互相影响和促进，获得收获。 在美国， 有个叫维尼夫雷特的女孩子， 她三岁就会写诗歌和散文， 在美国， 有个叫维尼夫雷特的女孩子， 她三岁就会写诗歌和散文， 岁就会写诗歌和散文 四岁时能用世界语写剧本， 五岁起在报上发表文学作品。 维尼夫雷特 四岁时能用世界语写剧本， 五岁起在报上发表文学作品。 如此早熟， 能够有超出常人的文学素养， 这同她母亲斯特娜夫人注意 如此早熟， 能够有超出常人的文学素养， 及早培养她的阅读兴趣分不开。可见，阅读兴趣的培养非常重要。我 及早培养她的阅读兴趣分不开。可见，阅读兴趣的培养非常重要。 认为， 博览群书是激发文学阅读兴趣和提高文学素养的重要途径。 文 认为， 博览群书是激发文学阅读兴趣和提高文学素养的重要途径。 学兴趣是可以培养的， 有些同学说没有兴趣， 是因为首先有了拒绝的 学兴趣是可以培养的， 有些同学说没有兴趣， 心理，不愿接受的态度。不愿意接近文学阅读， 心理，不愿接受的态度。不愿意接近文学阅读，又怎么可能体验到阅 读的情趣呢，又怎么能提高文学素养呢？古人云：读书百遍， 读的情趣呢，又怎么能提高文学素养呢？古人云：读书百遍，其义自 现，就是这个道理，多读书，读深读透，定有收获。 就是这个道理，多读书，读深读透，定有收获。
提高文学素养与适当参加文学活动分不开。 比如参加文学社团活 提高文学素养与适当参加文学活动分不开。 动，参加朗诵活动，演讲活动，故事会等等。在趣味盎然的文学活动 参加朗诵活动，演讲活动，故事会等等。 一定会将学习活动的积极努力兴趣化， 中， 一定会将学习活动的积极努力兴趣化， 学习活动的积极努力兴趣化 激发你的求知欲和参与欲。 激发你的求知欲和参与欲。 多姿多彩的文学活动过程， 就是一个文学素养不断提高的过程。 当然， 多姿多彩的文学活动过程， 就是一个文学素养不断提高的过程。 当然， 文学与其他艺术品种血肉相连，欣赏文艺汇演，品味优秀电影， 文学与其他艺术品种血肉相连，欣赏文艺汇演，品味优秀电影，参观 其他艺术品种血肉相连 书画艺术、摄影展览等， 提高文学素养也有一定的好处。另外， 书画艺术、摄影展览等，对提高文学素养也有一定的好处。另外，在 进行阅读活动中，写读书笔记，或者模仿名作创作一些文学作品，写 进行阅读活动中，写读书笔记，或者模仿名作创作一些文学作品， 模仿名作创作一些文学作品 出自己的情感，写出自己的作品。这样，通过读写结合，就能使自己 出自己的情感，写出自己的作品。这样，通过读写结合，就能使自己 情感 沉浸到文学氛围中， 获得文学审美的熏陶和感动， 体验到文学创作的 沉浸到文学氛围中， 获得文学审美的熏陶和感动， 体验到文学创作的 文学创作 乐趣，也能提高文学素养。 乐趣，也能提高文学素养。 培养自己的文学兴趣要有持之以恒的意志。 浅尝辄止， 半途而废， 培养自己的文学兴趣要有持之以恒的意志。 浅尝辄止， 半途而废， 只能让你了解到文学知识的皮毛。 只能让你了解到文学知识的皮毛。 任何兴趣都可以培养的， 但要坚持 皮毛 任何兴趣都可以培养的， 下来才可能保持你的兴趣。否则，兴趣就可能转移， 下来才可能保持你的兴趣。否则，兴趣就可能转移，就可能受到其他 兴趣的干扰与破坏。鲁迅、巴金等文学大家， 兴趣的干扰与破坏。鲁迅、巴金等文学大家，如果不能顽强不屈地坚 持下来，
不能抱着对文学的执着追求， 他们又怎么能找到文学的兴趣， 持下来， 不能抱着对文学的执着追求， 他们又怎么能找到文学的兴趣， 掌握文学创作的奥秘，写出优秀的文学作品呢？ 掌握文学创作的奥秘，写出优秀的文学作品呢？ 还要说明的是， 还要说明的是， 文学兴趣的提高和文学修养的进一步提升， 文学兴趣的提高和文学修养的进一步提升， 与自 身的文学素养的积淀是相互关联的。 通过大量的阅读、创作实践和其 身的文学素养的积淀是相互关联的。 通过大量的阅读、他文学活动，你的文学审美能力提高了，积累了一定的文学常识， 他文学活动，你的文学审美能力提高了，积累了一定的文学常识，文 学鉴赏能
力， 就能厚积薄发， 这样对你以后文学素养的再次提升有很 学鉴赏能力， 就能厚积薄发， 大的帮助。 大的帮助。
第11篇：提高文明素养演讲稿
用文明行动筑造和谐社会
文明这个词语我们是经常听到的，物质文明、精神文明、社会文明、生态文明都是我们经常提到的词语。大而言之，文明关系一个民族的历史沿革、物质繁荣、科技进步乃至文化提升，是一个国家整体发展风貌的宏大叙事，宏观而抽象。而距离我们更近的文明，是“讲文明”这个文明，更多的是指一种道德礼仪、社会秩序或者行为规范。当文明与每一个生命个体相链接，具体演绎我们每个人常态的生活行为和生活习惯的时候，它就一下变得非常鲜活、十分具体而又细微了。有时候文明举止虽小，却可以反映一个人的素质，甚至影响到一个国家的形象。历史经验反复表明，文明虽然是国家的软实力，但是它的建成，则需要有国民的硬素质。只有我们每个人做到了讲文明，将“文明”落实到行动实处，我们的社会才能更加美好、更加和谐！
节俭就是一种文明行动。每年餐桌上浪费的粮食高达2000亿元，完全可以满足2亿多人一年的食物需求；每年有2600多万吨旧衣物被丢进垃圾堆；每年仅从水龙头、抽水马桶等浪费的水，可以填补全国城市用水缺口的近一半……不经意间的奢侈浪费，不仅仅是屋里的无端消耗，更深层的则是民族优良品德的缺失。节俭是一种睿智，古人云：良田万顷，日食三餐；广厦千间，夜卧八尺。倡导节约，反对浪费，对个人是一种科学的生活方式，对社会是一种文明之举。
礼貌用语也是一种文明行动。说话是人与人沟通的主要途径，也是一个人外在形象的第一表现。人们往往从一个人的说话内容、口气、方式就能得出对这个人的评价，比如“这个人说话真有礼貌，有涵养，素质高”；“这个人太差劲，说话真难听”……所以想要得到别人好的评价，显示出你具有文明的素养，首先就需要注意自己的说话方式、内容和语气。我们不追求像演说家那样讲究说话的艺术和技巧，也不必要像政治家那样讲究说话的严谨和逻辑，我们只需要常用“谢谢”“对不起”“没关系”这些礼貌用语，做到说话得体就可以了。
我国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，谦恭礼让的文明礼仪之邦。孔融让梨，是尊敬兄长的文明；程门立雪，是尊师重道的文明；高山流水，是朋友互敬互爱的文明；举案齐眉，是夫妻相敬如宾的文明。荀子云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现。然而，在物质文明和精神文明协调发展的当下，仍有许多不文明行为随处可见：行人无视周围的垃圾桶，随手乱扔垃圾；车辆乱停乱放、夜间驾驶随意开远光灯甚至酒后驾车；浪费粮食、浪费水资源等等……这些行为不管在哪里都存在，作为基层工作者的我们更有能力、更有义务、更有责任去对这些行为负责。在反思这些不文明行为的同时，我们也能够感受到新时代下的文明正能量，“光盘行动”“低碳出行”等全国性的活动上行下效，形成了全国人民共同参与的良好局面。
康德说过，“这世界上只有两样东西能引起人内心深处的震动：一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。”我想此时，“文明”再适合不过这句话了。文明是一种力量，它让道德败坏者退缩，让品德高尚者强大。文明无形，却在潜移默化中塑造出无数有形之身。文明的人是进取的人，干事创业是其奋斗目标。文明的人不会只琢磨人不琢磨事，而是努力做好工作，创造良好的业绩；文明的人不会只说空话不办实事，而是用更高的效率帮助别人办好事。文明的人是自律的人，遵守规则是其做人的原则。文明的人不愿意为了抢时间闯红灯，不愿为了降低成本而污染食品、水和空气，不愿为了私利动用自己的关系，不愿破坏公平原则玩弄阴谋诡计。文明的人是守礼的人，文明礼仪是其风格气质。文明的人不会因为生气而与人大吵大闹，不会因为有靠山就颐指气使，不会冷漠讥笑别人的失意。有了文明，城市才能更加美丽，社会才能更加和谐。
文明在我们口中，文明在我们心中，文明在我们的行动中！让我们自觉讲文明，自觉提高文明素养，时刻注意规范自己的行为，把握好生活中的每一个细节，一起努力行动，共筑和谐社会！
第12篇：提高中学数学教师职业素养
提高中学数学教师职业素养
摘要:本文在参照与借鉴有关学术研究成果的基础上,全面分析了中学数学教师的职业素养的现状,在分析有关调查的基础上对中学数学教师职业素养的现状提出了几点思考.关键词:职业素养 现状 思考
作为一名中学教师,要教好未来的建设者,适应时代的新要求.教师的职业素养直接影响和决定着学生的素养,提高教育水平、数学应用能力，教师职业素养的提高也必将推动新课改的成功实施,也更有利于学生对数学的兴趣培养,有利于学生数学才能的发展.因此,作为一名新课改下的数学教师要时刻努力提高自身的职业素养,适应社会和教育发展的需要.
一、中学数学教师职业素养的现状 1 对数学学科本身的认识定位存在偏差
在《普通中学数学课程标准》（实验）中指出:“数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中,在形成人们认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用.在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要.”从中可看出数学在一个人一生中所起的作用有多大,但在实际生活中,很多学生却讨厌数学,甚至说数学没有用,特别是中学数学,到底是哪里出了问题?我想大多是因为我们教师在教学中并没有真正让我们的学生体会到学习数学的乐趣,没有在平常的教学中注重数学与生活的联系同时在教学内容、考试过程中追求过深、过难,打击了很多学生学习的积极性.教师还是应该多反思自己的教学行为,重新审视自己对数学学科的认识,以便更好地改进自己的教学.2 很多中学数学教师专业知识结构上不完整
目前的数学课程内容及新课程的内容相比老教材做了很大的调整,部分教师还未完成转变,处理教材内容的能力不够,没有认真领悟其中的内涵.除了本专业内容存在不足外,在条件性知识方面很多的老师都存在不同程度的缺失,教师在从事班主任工作、教研工作、课堂教学管理时就会感到费力,这就要求教师在教育学、心理学、社会学、哲学、美学、教学论、方法论等知识领域加强学习,提高素养,从而改进自己的教学行为.另外目前教师们在实践性知识方面还有必要充实,在使用现代教学手段、信息化教学等方面必须要尽量适应时代发展.在教学中要适当地进行研究性学习,通过实践操作、调查研究等来提高学生的能力.3 数学教师的专业能力制约了教师的专业发展
教师除了应该具备基本的知识结构外,更要有较强的专业能力,做一个优秀的教师,必须从以下几个方面提高能力.教师要能持续发展,必须有很强的自学能力,另外培养学生的学习能力教师要能言传身教,告诉学生学习的方法显得更为重要,当今社会是信息化的世界,必须要学会从不同渠道获取知识.有些教师空有满腹经纶,学生就是不听,教学效果很差,实际上是组织教学的能力的缺失,要有有效的教学方法,教学评价、教学组织才能收到较好的教学效果,交往协作能力.教师在教学中必须与活生生的学生、家长、还有与同事、领导打交道,没有较强的交往能力是不行的,特别是在教学研究中,特别需要教师间的协作交流,加强集体研究,只有这样才能发挥的效果.创新能力,一个墨守成规,教学方法呆板、思维呆滞的教师绝对不可能培养出创新的人才,部分教师只是一味地埋头繁杂的日常工作中,都不知路在何方,实际上是缺乏思考、没有创新意识的表现,在工作中只要从身边的教学中发现问题,不断的反思自己的教学,并有意识地寻求解决,同时要开放自己的课堂,放飞自己的教学思想,那么提高创新能力也就不难了.4 教学理念的更新很多是停留在口头上,并没有落到教学行为中
新课程在教学观、学习观、教学评价等方面都有了全新的认识.就拿学生主体意识这一基本理念来说,人人都知道要在教学中体现学生的主体地位,但在具体的教学中真正让学生体会到主体性的都并不多,很多教师还是习惯于牵着学生的鼻子走,不太注重学生的学习能力、思维能力的培养,只注重在知识的系统传授上,甚至部分教师通过多媒体变成放电影式的教学,数学教学没有学生真正参与也就变成了无趣味的学科了.
二、关于提高中学数学教师专业素养的思考 1 应提高中学数学教师的身心素养
教师劳动既是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动,又是一种兼有一定强度的体力劳动,要适应工作的需要,就要提高每一位中学数学教师具备的身心素养.健康良好的身心素养是教师专业素养建立的基础,在教师的职业生活中起着十分重要的作用.它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境,从而提高工作效率,保证教育质量.2 应增强中学数学教师师德修养
教师是人类灵魂的工程师,人类文明的建设者和传播者,学生健康成长的引路人.在培养人地的活动中,教师担负着特殊的使命.教师的思想、政治、道德素养如何,直接关系到培养人才的质量.孔子曰:“不正其身,如正人何!”学生不论是掌握知识、说明道理,丰富情感、提高觉悟,还是受到教育,许多情况都不是自发的,而是在教师的启发引导下,通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的.柯瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范.所以,教师的道德面貌就起着这样重要的作用,他在课堂内外,在社会生活和个人生活中的全部言行,都是给学生作出的榜样.”前景联教育家曾这样描述过:“世界上任何人也没有受到这样的监督,孩们子几十双眼睛盯着他,须知无地间再没有什么东西,比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了,再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉模一切最细微的事情,这点是应该记住的.”可见,教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的.目前,我国正处于计划经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期,形形色色的道德现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之中,人们的道德观念特别是价值观念也在不断地发生变化.对于善、恶、是、非的识别比以前要困难得多.面对这种形势,教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑,自觉加强道德理论学习,发扬无私奉献的精神,处处以身作则,为人师表,真正做到:捧着一颗心来,不带半根草去.3 应加强培养中学数学教师的终身教育和终身学习观
教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代对教师的要求越来越高.教师良好的素质并非与生俱来,而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得.新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师和发展的必由之路;学习是人类生存和发展的重要手段,终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路.“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观.4 应提高中学数学教师的综合素养 在教学实践中提高综合素养.用先进的理念改进教学过程,在教学设计、教学组织、教学评价等方面要将新课程的理念落到实处.数学教学中应围绕培养学生的学习能力和思维能力来改进教学进程,可在课前、课内强调学生的自学、总结,在问题的设计上要做到尽可能暴露学生的思维,调动思维的积极因素,教师要放得开、收得拢,在问题的探究上注重开放性、研究性.注重学科内、学科外的综合,拓展学生的知识面,提高自身的专业综合素养,做一个综合型的教师.要成为一个综合型教师必须要有强烈的问题意识,并注重平时的积累,掌握基本的科研方法,运用科学的方法进行研究并不断总结,合理利用专家的理论升华自己的经验进而指导自己的教学,只有这样才能不断的取得进步.有人说,教育不仅是产业更是事业,不仅是科学更是人文,不仅是技术更是艺术,不仅是工作更是生活.我想如果有这样的教育观,就能站在一个很高的位置来看待我们所从事的这份工作,不断提高自己的专业素养,促进自己的专业成长,从而成为一名优秀的人民教师. 参考文献
[1]周之良.学为人师行为世范:教师道德素质简论.北京:北京师范大学出版社,2003.5.[2]张万兴主编.全面提升教师素养.北京:中央民族大学出版社,2004.5.[3]张万兴主编.课程改革与教师的信息素养.北京:中央民族大学出版社,2004.5.[4]张楚廷.数学文化.北京:高等教育出版社,2000.[5]付道春.新课程中教师行为的变化.北京:首都师范大学出版社,2001.[6]李建平.聚焦新课程.北京:首都师范大学出版社,2002.8.[7]傅道春主编.教师的成长与发展.教育科学出版社,2002.7.[8]张奠宙,李士琦,李俊编著.数学教育学导论．北京:高等教育出版社,2003.4.
第13篇：提高学生人文素养
开发课外课程资源 提高学生人文素养
宁阳二十四中 王见
一、目的意义
当前，我国正处于社会转型时期，多元文化、多元价值观并存， 生活方式的剧烈变革深刻地影响着人们的精神生活。当代中小学生是在消费大众文化的环境中成长起来的，使得他们思想苍白，情感干瘪，人文匮乏。这就给我们语文教师一个警示，要把学生的眼光引向广阔的文化领域，让学生在阅读、写作和实践中受到人文素养的熏陶，帮助他们打下一点精神的底子、文化的底子，形成深厚的人文底蕴。我们确立本课题，目的是通过学生自主学习和直接体验的基本方式，使书本知识和课外的体验相互得到印证、启发和补充，激发对语文的浓厚兴趣，促进学生人文素养的提高。另一方面通过课题研究将促进教师教学观念和教学行为的改变，提升教师的素质，并且有助于教师用多元智能来促进学生的发展。
二、目标完成情况
1、教师的教育观念明显改变
研究与实践使语文教师对素质教育、创新教育有了更深的认识。课程观从单一教科书向完整的课程意识转变；育人方式观由封闭向开放的、主动活泼发展的方向转变。教学中更加关注情感、态度和价值观目标。
2、教师的教学方式明显改善
教学重心由以教为主转为以学为主，教师以学生为本位、以开放生成为本位，充分发挥学生的主观能动性，唤起他们的主体意识，调动他们的学习积极性，并从学生的生理、心理特征和认识水平出发，精心选择教学方法，认真组织课堂教学。如：设置疑问、创设情境、鼓励想象，激发学习学习语文的兴趣和热情，使语文教学过程成为师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
3、探索出了提高学生人文素养的基本途径
多年的教学实践使我们探索出了提高学生人文素养的基本途径：挖掘教材中的
人文成分;广泛开展阅读活动;开展语文实践活动;鼓励学生实际从事人文活动;鼓励学生进行综合性学习。
三、具体内容和实践效果
人文是指人类社会的各种文化现象；素养是指人通过长期的学习和实践在某一方面所达到的高度，包括功用性和非功用性。所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。人文素养教育对应课程标准中的情感、态度和价值观目标, 提高学生人文素养,就是要培养学生健康的情感、积极的态度、正确的价值观。对学生人文素养的培养而言，一个重要的途径是充分开发、积极利用课外资源。课外资源在这里主要指课文以外的资源。具体而言，我们主要从如下方面着手：
1．挖掘教材中的人文成分，鼓励学生探究、积累。
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位，也决定了它在培养学生人文素养方面将发挥重要作用。语文课程具有丰富的人文内涵，会对学生的情感、态度和价值观产生广泛而深刻的影响，因此，我们语文教师以人为本，以文为本，引导学生认真体验感悟，加强了对学生人文素养的培养。
人教版语文课程标准实验教科书，遵循课程标准的理念，重视对学生的文化熏陶和人文渗透，为培养学生的情感、态度和价值观，提供了丰富的教育资源。教材内容具有时代特点，体现现代社会的思想观念，蕴含着热爱祖国、关爱他人、
团结协作、自主自立、热爱科学、保护自然环境等多方面的思想情感因素。我们引导学生积极解读文本，质疑文本，积极开发课文以外的资源。学完一篇课文，我们一般要让学生结合课文内容和自己的生活经历谈体验或者展开联想思考与课文中心相关的现象。课上经常会问：“学了本文你有什么感想？”“你联想到什么?”“你有过类似的经历吗?” 如：学习《紫藤萝瀑布》一文，学生感悟到生命的喜悦、美好和永恒。学习《丑小鸭》一文，学生从中悟到身处逆境中要固守的品质：忍耐、坚持和自信。当学生被文本感动时，就自然受到了熏染。也只有立足文本、关注人本的教学，才不会使我们的语文课迷失方向。
2、广泛开展阅读活动是开展人文素养教育的有效途径
人文教育重在熏陶，广泛开展阅读活动是最好的手段。学生在阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，提高文化品位和情趣，丰富自己的精神世界，完成人文素养的自我教育和培养。
按照《语文课程标准》的要求，义务教育阶段的学生课外阅读总量应在400万字以上，其中7-9年级学生课外阅读总量应不少于260万字。如果折合成天算的话，初中学生每天阅读应不少于2000字。其目的就是让学生少做题，多读书，通过大量阅读来提高人文素养。我们注意引导学生阅读那些充满人性和爱心、关注人类命运的文章，让学生通过阅读，能经常与那些人类良知的代表者如鲁迅、巴金、托尔斯泰、罗曼罗兰等人对话，提升自己的人生境界，奠定坚实的人文底蕴。几年来，我们向学生推荐了许多文质兼美的文章，如：《繁星〃春水》、《水浒传》、《西游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》、《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《中学生阅读文选》、《神笔阅读与作文》系列丛书、《情感读本》等。我们每周利用 90 分钟阅读课时间，指导学生读书的方法，把语文课教给学生的读书方法，让学生在课外阅读中独立运用。我
们要求学生边读边思考，随时做好读书笔记，及时记下自己的心得体会。我们有时组织比赛活动，如诗歌朗诵比赛、优秀作品朗读比赛，读书笔记展览活动。三年下来，学生读书笔记多达八万字。我们让学生在充分阅读这些文质兼美的文章的基础上，引导他们关爱生命，热爱自然，懂得珍惜亲情、友情，知道尊重、理解别人，用向上、健康的心态去度过生命中的每一个日子。
我们还让学生诵读中华文化经典，中华经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典诗文闪耀着人性的光辉，比如 “富贵不能淫，威武不能屈”的气节操守，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气， “己所不欲、勿施于人”的做人原则，“见贤思贤”、“无欲则刚”的人生哲理等，正是这些为人之道，在中华文明史上曾哺育了无数民族英雄和仁人志士，使他们为民族、为国家做出了巨大的贡献。今天，我们让学生诵读中华文化经典，就是让他们继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神，从小学会做人，陶冶完美人格，构筑自己的精神家园。
3．是开展语文实践活动，包括故事会、辩论会、名人专访、社会调查、创建文学社、创办社刊校报等。我们创办了“清泉”文学社，经常组织征文比赛，有一些已经结集出版。这些课外实践活动，不但能提高学生的语文能力，同时也有助于学生人文素养的养成。
4．是鼓励学生实际从事人文活动，引导学生去体会生活中的人文因素。我们启发、引导学生去发现和体会实践中那些散发着魅力的人文素材，特别注重让学生在实际活动中去亲身体验，用心感悟那些高尚、高雅的情感。引导学生在平常事中养成不平常的良好习惯，从平常事中体验到不平常的人文精神。在一些传统的节日中，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日，我经常利用语文学科的特点及时的教育孩子们去了解这些节日的文化知识，体会节日当中的传统
美德。一些重要纪念日我们也引导学生做一些力所能及的有意义的事，然后把经过写在周记上。让学生把爱送给老人，送给父母，老师以及周围的同学。让爱的种子撒播开，让学生学会了爱自己，爱父母，爱老师，爱同学，爱周围的每一个人。如：母亲节到了，我们就让学生为母亲做一顿饭，洗一次衣服，然后记下来，全班交流。教师节到了，我们鼓励学生为老师倒一杯水，引导学生搜集歌颂教师的文章，举办朗诵比赛。通过这些具体的活动，教育学生对周围的一切要有一颗感恩的心，要有一颗爱心，懂得将来学有所成时应当回报社会，报效祖国。
我们组织学生参观当地的文化遗迹及其它人文景观，促成学生感受人文精神。
5．鼓励学生进行综合性学习，让学生真真切切地体验到合作与成功的喜悦。 《语文课程标准》关于综合性学习目标的制订是有其人文意义的。学生办刊、演出、讨论、调查访问、查引资料的过程原本就是一个探究的过程，更是一个重要的人文素养的积累过程。学生愿意与他人“合作”、能认真“注明所援引资料的出处”就意味着对他人意见或研究成果的充分尊重；学生对于自己“成功”的表现形式——成果，总希望得到他人的关注与尊重，这过程中，就必然有一个尊重和关注他人成果的心理转换过程。这是唤起学生关爱他人、关注生活的重要方式之一。因此，综合性学习也是积累学生人文素养的一种重要途径。
教材每一个单元都有设计的综合性学习活动。每次活动，教材均设计出了活动目标、教师准备、活动指导、活动建议等内容，为我们顺利开展活动提供了便利。如：七年级上册第一单元后面的综合性学习活动“这就是我”，我们要求每个同学作自我介绍，并向同学们推荐自己。这个活动促使每个同学认识自我，分析自己的优缺点，为同学之间的相互了解、理解、尊重打下基础。下册一单元后的综合性学习活动“成长的烦恼”，我们让学生想成长的烦恼，说成长的烦恼，写成长的烦恼，引导学生正确对待成长过程中的烦恼，采取积极的人生态度。其它的活动
如“感受自然”、“我爱我家”、“黄河，母亲河”、“戏曲大舞台”等，都是培养学生人文素养的极好的活动材料。我们在教学中都认真把握这些教学机会，精心设计并组织实施，让学生的人文素养在每次的综合性学习活动中不断积累，不断发展。
值得我们注意的是，人文素养的积累有别于语文教学中其他方面的积累如语言积累等。因为人文素养本身是无形的，它表现在学生的一言一行中，是一种需要较长时期才能见效的积累；而语言积累则可以以具体的语言形式表现出来，相比之下“见效”较快。
四、项目特色创新点
本课题立足课程标准中情感、态度、价值观目标，提高学生的人文素养，培养德智体全面发展的合格人才。其创新点在于以下两方面：
1、从开发课外资源的视角培养学生的人文素养，鼓励学生了解人文知识，参与各种人文实践活动，提高了学生的积极性。
2、在培养学生的人文素养的同时也训练了学生的听说读写能力，学生的语文能力和学生的人文素养得到同时提升。
五、存在问题及进一步研究方向
受应试教育的影响，培养学生的人文素养还存在一些问题，如教师为了赶教学进度而忽视，为了训练某个知识点而省略，为了多做一套题而简化。我们进一步研究的方向应该是如何改革考试内容和评价方法，引导广大中小学师生重视人文素养的培养。
总之，语文教师要明确教学任务，高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，引导学生在实践中学习，从而培养其良好的人文素养，弘扬人文精神。
第14篇：如何提高班主任素养
浅谈如何提高班主任素养
洪江市职业中专学校:易重位
班级是学校教学工作的基本单位,班主任是班级管理工作的主要组织者和实施者,是学生在校的主要监护人和学习楷模,更是学生健康成长的引路人,其素质的高低,直接影响到学校的管理工作是否正常运行和学生能否健康成长,所以,加强班主任队伍建设，提高班主任素质至关重要。下面笔者就自己在班主任一线工作岗位上的一些经验与教训,浅谈如何提高班主任自身的素养,做好班级管理工作。
一、要具有最新的教育观念和教学理念
俗话道：“一个学校的好坏很大程度上取决于校长的素养。”同样,我认为,一个班级建设的优劣很大程度上取决于班主任的素养。尤其是正处于新课改转型时期的农村职业教育,更需要“新”的理念指导我们平时的教育管理和教育教学上.因为班主任朝夕与学生呆在一起,不仅担负着组织管理学生,向学生传授文化知识的责任,而且肩负着对学生进行思想道德、为人处世等方面的教育,可以称得上学生的人生导师与“第二父母”。在某种意义上说，班主任的话在学生心目中的份量远远超过父母的谆谆教导,所以班主任应站在历史的高度多向学生提供一些职教最新动态消息、传达国家职教会议精神,以便在理念上与外界接轨,走在他人的前列,不至于处于被动状态,跟着人家屁股走。
例如我去年有幸参加了怀化市教育局举办的新教材培训,在参加语文教材培训期间,接触了不少新的教育教学观念,初步了解了一些新的教学动态消息,我印象最深的是新教材提倡以人为本和创新思维,让学生成为真正的学习主人,在强调知识的同时,更注重学生能力的培养,大力发展探究式学习模式,培养学生团队集体意识。回到班主任工作岗位之后，我及时的把这一“新”的教育教学观念及自身的感受传达给学生，使学生初步了解当前我国的职业教育正处在改革的转型期，并越来越注重学生能力的培养，当今这个人才竞争异常激烈的21世纪，要想在竞争中立于不败之地，尤其是我们的农村孩子，必须从现在开始在学好知识的同时更注重自身能力的培养。于是我趁机阐明作为基础学科的语文，首先要培养学生能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的字，要有一双敏锐的眼睛，能准确地观察社会并有一对思维严密的大脑和一双犀利的笔，写出对生活、对社会的独特感受。于是学生纷纷从这几个方面努力训练提高自身的能力，通过一年的努
力，我班所有的同学都能在用比较流利的普通话进行交谈，有40％的同学字能与一般老师的字相媲美，甚至超过老师水平，外出就业的学生纷纷来信、来电感谢老师对他们的教育，让他们抢先一步，走在别人的前头。我认为以上成绩只不过是在新课改中取得的一个新的开端，还远远不够。我们班主任应通过多种途径多向外了解“新”的教育观念和教学理念，更多、更好地向学生传授新信息，让学生从中受到更大的益处。
二、要“严”“爱”并重：
“严”和“爱”是辩证统一的。“严”体现了“爱”，“爱”表现在“严”，二者交融、渗透，不可割裂。
在生活、学习方面要给学生以无微不至的关心和爱护，真正做到慈母、仁兄角色，平时多注意关心学生，问寒问暖，拉近师生之间的情感距离。尤其在学生生病或遇到困难时，班主任要特别注意照顾学生和帮助学生，使学生从内心上真正感觉到班主任的可亲可信。对班主任产生感激心理。因为人都是讲感情的，你真诚地对待学生了，学生更会打心眼里敬佩你，爱戴你。那么在班级管理上，他没有理由不支持你的各项工作，这就叫“以心换心”来赢得学生的支持与理解。
在学生的思想学习、纪律、行为习惯等方面则必须从严从高要求，俗话道：“严师出高徒”这就足以证明了这个道理。因为每个人思想方面都有一定的惰性，在没有人监督的情况下都会贪图舒服，不肯吃苦。尤其对于身心正处于成长的时期职高学生来说，其惰性更易表现出来。因为他们年龄相对较小，其思想自控能力方面不如成年人强，很难自律，很难全身心投入学习之中，再有职高学生思想可塑性也挺大，很容易受到外界环境的影响而改变其人生观和世界观。尤其在当今这个复杂的经济社会中，有许多不良的思想、价值观在不停地从各个层面不断侵蚀学生脆弱的心灵，如不从严监督学生，耐心引导学生，这些不良现象、行为则会吞噬我们的下一代，直接影响到无数幸福家庭、影响到我们国家的长远发展，所以我们必须在学生思想方面从严、从高要求，丝毫不可懈怠。
学习与纪律是一对孪生兄妹，没有严明的纪律，则不会有优异的教学成绩。好纪律是优异成绩的保证。提高质量是学校一切工作的生命线，我认为提高学生整体素质是老师工作的核心部分，也是一名人类文明的传递者——人类灵魂工程师应尽的义务，才不愧对于人民教师这一光荣的称号。我个人认为前几年我国所提倡的素质教育，在盲目减轻学生负担、作业可以不做、教学质量可以不要的形式上的创新，却勿视了对学生知识
和能力的培养，造成了我国的教育改革尤其是农村教育改革上的一个沉痛的血的教训。所以我认为班主任在学习纪律思想方面一定要从严、从高要求学生，无愧于党，无愧于家长和学生。
总之，班主任在管理班级当中首先要对得起自己的良心，把提高教育教学质量为第一要务。做到“严”“爱”并重，教育学生做到动之以情，晓之以理。真正提高全班学生的整体素质。
三、要敬岗爱业、树立威信，成为凝聚班级力量的粘合剂。
班主任工作是一项极为艰辛而又须长抓不懈的工作，如果要想真正建设好一个班集体，班主任就得全身心投入班级建设之中，虽不说要与学生同吃同住，但是起码要有敬岗爱业精神，多与学生接触，随时了解班级每一个学生的思想、学习动态，然后因材施教，进行个别教育，达到教育好学生的目的。当然建好一个班集体仅靠班主任一个人的力量是远远不够的，也是不科学的，它需要班主任树立威信，成为凝聚班级力量的粘合剂，调动一切积极因素，凝聚所有力量，只有多方面共同努力方能建设好一个班集体。
班主任要首先要通过树立威信，让全班都有一个向心力，如在班级管理当中以身作则，言行一致，说到做到，从不食言，这样，学生认为班主任的话可信，不当耳边风，在学识方面更要展示自己的长处，让学生在某些方面不得不敬佩你，如自己文、理皆通，不管学生请教你哪一门学科上的疑难问题你都能游刃而解，给学生一个满意答案，让学生打心眼里佩服你的学识，为他们树立一个榜样，向你看齐。因为学生心目中的老师是无所不通的“万事通”，所以这一点必须要做到，以不损自己在学生中的“偶像”地位，成为学生学习的动力和团结全班学生的向心力。
其次要组建好班级小助手，培养一批受自己影响同样具有爱岗敬业的班干部，让他们参与班级管理与领导，成为班级工作的真正落实者。
再次沟通协调好各任课老师与学生之间的关系，做到准确及时的了解学生对任课老师所教学科的满意程度及任课老师对学生学习、纪律等方面的要求，做好二者的沟通，达到二者和谐健康发展。
最后要通过家访、家长会等形式加强家校联系，聚集社会和家庭方面的力量支持班级管理工作。
总之，班主任要通过多种形式，聚集一切有利于班级管理工作的各种力量，才能真正建设好班集体。
四、虚怀若谷、勇于自我批评
俗话道：“宰相肚里能撑船”，宰相要有虚怀若谷的心胸才能治理好一个国家，同样班主任更需要虚怀若谷的心胸，因为我们的学生年龄较小，在说话、处世方面难免会以自我为中心，口无遮掩，会讲出不满的话甚至做出让我们班主任不满意的事，这时我们班主任不能因此而对学生持有排斥之心，否定其一切闪光点，将其一棍子打死，更不能怀有打击心理，而要对其耐心开导和教育，多去关心他，让其意识到自己的错误，只要改了，同样看待，同样重用。
另外班主任还要有勇于自我批评，敢于改正错误的勇气，金无足赤，人无完人。班主任也是人，在班级管理和与学生相处中不可能不出现一些不足甚至是错误之举，如未全面了解情况而武断给学生或某事件下定论等。这就需要我们的班主任要敢于在学生面前有勇于改正错误的勇气，这样做不仅会有损自己在学生面前的威信。反倒更能使学生对你产生敬仰之情。因为在知错能改方面班主任为大家树立了一个楷模，他们会感到班主任的谦虚品质，这样更有利于在班级管理中开展自我批评教育、改正自己身上的不足，把班级真正建设好。
五、班主任工作要体现一个“勤”字
在做好班主任工作过程中，如何才能体现“勤”字呢？我认为成功的班主任要做到“勤”分析、“勤”说话、“勤”活动、“勤”思考。
所谓“勤”分析，就是班主任在接手新班后，对这个班每个同学的个性、能力、家庭背景等要素要观察仔细，并且加以分析研究，班主任只有把握住每个人的实际情况才能“对症下药”，才能解决学生中存在的问题，如：某班有个学生，在政治作业本上写了一些对党不敬的语句，当时任课老师比较紧张，但据该班班主任了解，该同学父母均是共产党员，平时该生有点“孩子气”，他对党的一些不正确的认识主要是受社会上不良思潮的影响，由于该班班主任工作是比较细致的，加上任课老师的比较配合，该同学很快就改变了自己的不正确认识，如果该同学碰到了一个不了解实情的班主任，他的下场可能就不那么美妙了。
所谓“勤”说话，就是班主任要充分利用一切有效的时间，向学生宣传一些党的路线基本知识，人生哲理，每天五分钟，一星期二十五分钟，一个学期下来就是四五百分钟，那可是一个很大的量啊！水滴石穿，在潜移默化过程中使学生渐渐地靠近你的思想，以达到我们的目的。
另外，班主任要做好每周班会课的准备工作，班会课要有主题，有教案，在此基础上要不断的深化、细化。如果每个班主任都能做到这点，对学生的正确的世界观的形成一定起了一个良好的促进作用。
所谓“勤”活动，我是这样认为的：班主任除了每天到校，勤进教室、寝室外，另外还要做到，勤与家长联系，充分利用学校和家长在教育过程中的合力。在这里特别需要说明的是，与家长联系的方法除了通电话、写信、家长会以外，家访是一个非常好的方法，有许多材料只有通过家访才能真正掌握。如：我班一名女生，父母离异，她本人又极爱“面子”，从材料上是看不出来的，我通过家访后才知道事情的真相，所以在以后的工作中，有意识地给予她更多的关心。
“勤”活动还要包括“勤”与学生谈心，有一个班主任，他在每个学期规定自己要和班上的每个同学至少谈一次心，且要有时间、地点保证，通过这样的谈心，他掌握了通过正常渠道不能掌握的信息，对其搞好班级工作大大的有益。
“勤”活动，还包括组织一些大小活动，如：每学期外出旅游一次，每月搞小型活动一次：什么生日PARTY、什么歌曲欣赏啊，通过这些活动增强了同学之间的友谊和班级的凝聚力，当然活动的方法还有很多。
所谓“勤”思考在这里就是勤于思考的意思，做好班主任工作，除了要有一颗火热的心以外，还要勤于思考。二十一世纪的学生，有二十一世纪的特点，同样是中专学生，从大的方面来说，甲外地同学与乙外地同学不一样，市区同学与郊区同学不一样；从小的方面来说，男生与女生不一样，富裕家庭出来的同学与贫困家庭出来的同学不一样。面对如此来源的学生，面对二十一世纪新的挑战，如果我们不勤于思考，不断解决新的问题，是不可能搞好班主任工作的。
总之，提高班主任素养直接影响到我们班主任队伍建设的质量，也影响到我们学校管理的水平和学生的健康成长，做好这项工作需要我们所有教育工作者的共同参与研究探讨。以上只不过是笔者在班主任一线工作上的几点体会和感受，如有不成熟之处希望领导和同仁给予批评与指正。
第15篇：提高专业素养 争做
提高专业素养 争做“四有”好教师
—— “新时代如何加强教师队伍建设”大讨论
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。树人者，是为师也！
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显”。兴国必先强师，在向着实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标阔步前行中，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，全体教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
“面对新征程、新使命、新目标，当前教师队伍建设还存着一些问题，无法适应新时代的要求，无法满足人民群众对高质量、更加公平的教育的追求。”因此，打造一支能够胜任时代和国家需要的教师队伍，是面向新时代教育发展的当务之急和富有远见的战略选择。
根据上级的要求，结合本校实际，6月11日下午，学校在三楼会议室召开了“新时代如何加强教师队建设”专题讨论会。
会上，老师们结合自己所教的学科，围绕如何提高自身政治素质，师德水平和专业素养，为办公平而有质量的教育做出自己的贡献几个方面，畅谈自己的感受和思考。
下面，就是我校教师讨论的主要内容汇编。
1、师德为要，牢记教育使命，不忘从教初心。
学高为师，身正为范。说的就是老师必须具有很高的道德修养，才能从真正意义上去教育学生如何做人。
作为新时代的教师，我们应该牢记使命，不忘初心，爱岗敬业，教书育人，改革创新，服务社会，坚持依法治教、依法执教，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首位，把社会主义核心价值观融入教书育人全过程；弘扬高尚师德，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德；要始终坚持“四个统一”，争当“四有”老师，把教书育人放在第一位，为学生扣好人生第一粒扣子。 一是正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是开展批评和自我批评。
二是学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：首先是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。然后是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷
2、积累业务知识，努力成为智慧型教师
身为一线教师,似乎没有时间和精力学习。的确，工作、生活的压力使老师们的轨迹日渐狭小单一，而且让我们整日忙忙碌碌不知所终、身心疲惫。但是这些不能也不应该成为我们停滞不前的阻碍，只要打破传统和惰性的坚冰，我们就会发现，成为一名学习型教师，其实并不困难，只要我们看清方向，找对方法。
一是要善于调节心态、端正态度，为自己营造良好的学习心境。要意识到自己身处于信息时代学习刻不容缓的重要性，要时时想到学习，处处联系学习，事事贯穿学习；要向书本学习，向他人学习，也向自己学习；在不断的学习中进步，在不断进步中学习，使自己获得一种较为持久的学习心境，在潜移默化间，把学习渗透到生活和工作中的每个角落。
二是要多研读一些教育理念名著，为自己打造更高层次的基础。教育理念名著是我们学习路途中的指明星和领航灯，可以比较全面的供我们借鉴和比照，并对自己的教育观念产生积极而深远的影响，把自己的教育理解与专家的经典观念相融合，在实践中完善和创新，日积月累中形成属于我们自己的教育个性。 三要多阅读各级各类的教育杂志报刊，为自己吸纳新鲜的事物。我们的教育对象是天天变化的孩子，我们的教育手段、教学方法、课堂艺术、问题处理等都需要随着孩子而瞬息万变。多阅读这类书刊，可以使我们置身于专业教育教学的前沿地带，更快更多的接触、探讨和使用最新的教学理念、手段、方法，以期在最短时间内完成最速度的更新，获取最大的收益。
在广泛涉猎、学习的同时，我们还要关注交流，善于积累。正如世界上没有两片完全相同的树叶，每位教师对于教育教学的心得体会也会各不相同，这就需要我们互通有无，取长补短，以取得更快的进步。
3、更新教育理念，不断锤炼教学技能
树立现代教育观念，是教师立教之根，是教师育人之本，是教师教育教学教师处在教育教学的第一线，是实施新课程，推进素质教育的实践者和探索者，教师的教育理念直接影响新课程标准的落实，直接影响教育教学行为，直接影响学生的学习和发展，新课程的实施必须依靠教师的参与和支持。
教师观念更新要从多角度，多思维来看问题。要学会“从下看上”，即从“学”的角度看问题，关注学生的需要，学生的发展状况，以及学生发展能力和素质。以此为出发点来反思“教”的行为、“教”的目的和“教”的思想。
要学会“从高看下”，即从社会发展和国家需要的角度看问题，发现问题的本质所在。还要学会“从前看后”或“从后看前”，对教育而言，尤其要注意“从后看前”，用未来的眼光来看待教育改革，来观察教育现状，来反思教育问题。
4、与时俱进，践行终身学习理念
《意见》提出，到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升。建设一支具有更高素质的教师队伍，是推进教育现代化、建设教育强国的必然要求。
教师的终身学习理念，是教师补偿知识和能力的有效手段，既是教师专业发展的需要，又是搞好现代教育教学的需要；是自己走向温厚的保障，也是消除职业倦怠，得到职业幸福的最佳途径；教师终身学习的理念和行动实践，对于学生的学习态度具有积极的影响，同时教师不断的学习，吸纳先进的教育教学理念，经验和方法，是学生学业进步，素质提升的前提。 成败的关键。时代在发展，科技在进步，教育观念要更新，这是人们的共识。 在当今科学技术日新月异、人工智能飞速发展新时代，人工智能助力教育事业已是成事实，慕课、翻转课堂、微课等各种课堂形式层出不穷，教学方式探讨方兴未艾。因此，教师还得是新技术、新思想的“输入者”，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息。 要认识到终身学习的极端重要性，加强学习，与时俱进，时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心，主动学习新的教育教学技术以及新的教育思想和教育理念，学习新技术和人工智能知识，并自觉将所学运用于教学实践之中，不断使用各种教学方式开展教学实践。
作为基层教师，大家看到《意见》的出台，既感到高兴鼓舞，也深感承担的责任重大。大家表示，在新的时代，教师承担着承上启下的使命，既要学习前辈精益求精、持之以恒的刻苦治学精神，更要把这些精神传递给更多的学生。
第16篇：15提高人文素养
来凤县初中语文高效课堂研究培训 提高人文素养，打造 “高效课堂”
大河中学胡芳宋桂珍
语文课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的显著特点。人文性是语文课程性质认识上的一个飞跃，并作为一条主线贯穿于语文教学之中，因此作为语文教师就应具备较高的人文素养。
什么是人文素养？就是指以人文知识、人文态度和人文精神为其构成要素的人的素养。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及日常生活中体现出来的思想、道德、情感心理性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常生活管理对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。从教师的社会表现角色看，教师是学生学习的促进者，是学生发发展的引导者，是学生成长的合作者，而这些都要求教师具备高度的人文素养。
那么，高效课堂背景下，教师应怎样提升自己的人文素养呢？
实施“高效课堂”的关键因素是教师，在高效的语文课堂上，能让祖国的语言文字润泽学生的心田，首先要求语文教师要有灵敏的专业价值感和专业激情。“桃李满天下”是每一个教师的价值感。走进平凡的课堂，每位教师应有“我骄傲，我自豪”。有了这一荣誉感，就能够怀揣着崇高的理想，坚定着无悔的信念，爱岗敬业，甘守清贫，乐此不疲地奋斗一生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我国著名教育家陶行知先生的这句话，感动了无数人。因为它深深地道出了一名教师的真谛---奉献。课堂上，教师是学生的“偶像”，一个手势，一颦、一笑，都浸透着教者对课堂的感情，对学生的深情。一句深情的表白会使孩子们动情地随教者进入喜怒哀乐的情境中。专业激情感是一个教育工作者对自身职业的情怀和职业道德素质的体现。
其次，作为一名语文教师，要提高人文素养必须储备丰富的知识，有丰富的文化底蕴。储备丰富的知识，这就要求语文教师应把历史、哲学、语言学、考
古学、法学、文艺批评与历史、伦理等社会科学知识纳入自己的知识结构体系中来，并在日常生活中加强上述方面的修养。而在平常的备课中，就要求语文教师对语文教材中的内容加以整合处理，为学生的语文学习展示丰富的历史背景，这样才能创设出语文知识应用的现实情境，让学生能够有身临其境之感，并在潜移默化中提升学生的历史文化修养。《新课程标准》中要求学生“在语文实践中熏陶感染、潜移默化”，在阅读时能“感受语言的优美”，“向往美好的情境，关心自然和生命。”显而易见，良好的人文素养无疑可以培养学生的人文精神。只有这样，语文教师才能在语文教学的时候在各种文化中自由变换，也才能使语文课堂充满文化气息。
同时，语文教师还要掌握较为深厚的语文学科知识，也就是说要掌握古代汉语、古典文学、文学理论等知识，要在听说读写方面具有较强的能力。对于语文教师来说，只有掌握丰富的文学知识，具备欣赏文学作品的能力，才能将语文课程和自然科学类的课程进行区别，通过对大量具体形象的带有个人情感和主观色彩的内容作出分析、判断，有效地实施语文教学。一个有志从事语文教学的老师，他就应该具有高尚的师德，有热爱语文教学的情感，有较高的语文素养，掌握现代教育理论，有渊博的知识，有熟练的驾驭课堂的能力，有博爱的情怀，能善于培养学生倾听、说话、朗读、写作、观察和文化拓展等方面能力，爱好广泛，举止大方，有亲和感。
再次，语文教师的人文素养不仅体现在自身方面，而更多的是应该体现在对教材的人文因素的挖掘中，应在陶冶学生的审美情趣上下功夫。高效语文课堂应抓住培养学生的语文能力不放，通过能力渗透人文性，紧扣教材，挖掘其中的人文因素。怎样有机地将文本中的能力要求转化成实际的达成目标，首要的条件是教师要真正吃透教材，教师在钻研教材时力求做到：研究学生，研读教材，研读文本，研读教法。因为语文的内容往往饱含着浓郁的人文色彩，每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不体现出丰富的文化内涵与人文精神。其中很多作品有助于学生增强热爱祖国的思想感情，有助于培养学生从事社会主义现代化建设的献身精神。针对这些蕴涵丰富情感的语言文字，教师要充分利用学生资源，在开展教学活动的同时，教师要深
刻认识，体会作者的思想感情。通过语言文字让学生徜徉于语文的意境，以陶冶学生的情操、丰富学生的情感体验。
最后，语文教师的人文素养还应该体现在关注学生的生命个体，尊重其人格和发展的权利上，并给予信任上，尊重学生的智慧。一个具有人文素养的人必定把“生命”看成人类最宝贵的财富，从而珍惜它，讴歌它。在教学时，教育学生是一种管理，更是服务。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效的教育。我们应努力让学生在阅读理解中感受到生命的宝贵，建立他们“以人为本”的人文精神世界。传统的教学在知识传授上往往过于注重语文的工具性或思想性，在教学手段上则经常采用老师提问、学生回答或者老师引导学生质疑，再由学生回答的方法。然而，这种“为学习而学习”的“师本位”知识体系和教学方法本身已经忽略了对学生的关怀，忽视了对个体发展的关怀。要想培养学生的人文精神，我们的高效课堂的教学也应该是人文的。例如，在教学《事物的正确答案不止一个》时，这是一篇较长的自读课文,如果按照传统的教学方式,先熟悉课文,后逐段的分析,且要在一堂课内完成,教学难度很大,效果可能也不好。但是，如果我们在导入中设计一个问题,在学生得出好几个不同的答案时，引出课本题目“事物的正确答案不止一个”,然后事物的正确答案不止一个有赖于创新,这样话题就与课本联系上了。然后在自主合作探究的氛围中，大家的思想动了起来,手也动了起来。这样,学生的创新意识,能力不就发挥出来了吗？这不正是一种关注学生本体意识的体现吗？真正做到把课堂还给了学生。阅读是一种自主的、多元的行为，不同的人有着不同的阅读感受，正是“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，教师怎能限制学生的所疑所惑、所感所悟呢？因此我们要让学生畅所欲言：可以提问，可以说说自己的感想，还可以回答别人的问题„„总之，想说什么就说什么，怎么说都可以，教师不界定对错，只引导评价好坏，一方面鼓励学生大胆发言，另一方面让学生从老师的评判中体味到如何抓住重点，如何发现有价值的问题，如何更准确地表达自己的意思。这样的教学能较好地体现《新课程标准》提出的“关心生命”的要求，把语文课从以往较浓的思想
教育中解脱出来，“肯定人是世界的中心”，还语文课的真实面目──形成和发展学生的人文精神。学生在学习过程中对方法的体验和创造要比教师的授予更有意义，要立足于让学生积极参与。这样才能达到课堂的高效。当然在语文教学过程中，教师最重要的就是要注意自己角色的转变，要当好学生的组织者、引导者。当学生理解不到位的时候，教师应该加以引导，要激发、鼓励他们学习的积极性和自我发现的兴趣，真正让学生做到享受学习。
总之，人文性是语文课程精神之核心。离开了人文性，语文教育将会失去生命的色彩。因此，语文教师必须不断加强自身的人文素养，这样才能真正使语文学科达到工具性和人文性的统一。教海无边，学无止境，每一个中学语文教育工作者，肩负着历史的使命，在教改的大潮中任重道远，需要我们不懈地努力。
第17篇：怎样提高文学素养
怎样提高文学素养
提高文学素养是一个漫长的过程。简单点说，通过阅读人类历史上最优秀的文学作品是一条主要途径，但不是唯一。对社会有一定的了解，宽广的知识面，对历史、世界有一定的独立见解，良好的行为举止，都是文学素养的一部分。 了解历史，阅读文学，品味哲学，学会分析社会人生，都是必须的。
多读诗书，腹有诗书气自华，读些唐诗宋词，看些古代的名著，了解中国历代出现的名人诗家词家，建议你看《饮水词》《人间词话》，当然也要看《红楼梦》哦，不读红楼，就无从谈文学素养的~
通俗点讲，写文章就好比建造高楼大厦。
掌握众多词汇，（小学生们称之为好词好句）熟练地遣词造句，就好比建筑师拥有了许多高质量的砖瓦。而谋篇布局、巧妙构思则象是大厦的框架结构。立意高超、内涵深刻更类似整个大厦的蓝图。
一个胸无点墨，缺乏相当词汇的人，写出的文章肯定平淡无味。就象缺乏材料的建筑师，只能造造茅草房。这方面想要长进，就需阅读一些语言优美的散文和文学名著。一点一滴地积累词汇、积累知识，日积月累，最终水到渠成。
写文章缺乏谋篇布局之道，文章就显得杂乱无序。一幢房子，卧室不象卧室，厨房不象厨房，乱七八糟的，让人惨不忍睹，白费了好砖好瓦。结构清楚、层次分明、描写优美、阐述得当是文章的基本要求。文章的基本结构有许许多多类型。例如：有开门见山的，有首尾呼应的等等。这方面有许多作文指导书和作文范文，特别是其中老师的评语不可不看，仔细揣摩这些评语，可知文章究竟好在哪里。有了上述两条，平时加以练习，多写日记、随笔，时间长了，就能写出不错的文章。但是，文章的最高境界在于立意深刻。同样一件事，不同的人，有着不同的眼光，看问题的角度也不尽相同，结果自然千差万别。这就要需要加强文化素质、个人修养来提高文章的立意。从各种名著中吸取营养，从而提高自己的鉴赏、鉴别能力，最终提高写作能力。造出宏伟、亮丽的高楼大厦。
总之，多阅读，多揣摩，多练笔，坚持不懈。久而久之，文学水平就会在不知不觉中得到长进。
第18篇：如何提高人文素养
论如何提高人文素质
摘要：我国大学生的人文素质基本被大学以前的应试教育磨灭殆尽，大学生人文素质普遍不高，不能很好的理解人文寓意，加之社会一些主流片面价值取向的诱导及家庭因素的影响。使大学生渐渐变成了“唯物主义者”，对人文素质失去耐心。在不断加强人文教育及宣传的基础上，校方还应该努力为学生营造一个富有人文情怀的学习生活环境，以大学为中心，将人文魅力辐射到每个学生的生活之中。全面的心理健康教育为基础才能提高人文素质！
一：大学生人文素质培养起点低、认识差，大学人文教育有很大局限性。
人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。在大学生进入大学校园以前，只是在小学经历的映像不深的思想道德教育，而初中和高中都在中考及高考的逼迫下而把这类课当做考试科目来学习，看报道说由于就业压力越来愈重，学习文化要从娃娃抓起，现在小孩思想课面临危机！不过他们放弃道德培养后换来的就业率是否可靠呢？反正我不太相信他们能就业，我也庆幸我小学时学过几年道德课，不然这论文没法写了。在中学阶段的教育是以题海战略为主，父母、老师一般都认为学生成绩好就是好学生，而其他方面的缺点都被良好的成绩所掩盖,这叫“一优遮百丑”；惨痛的应试教育往后，在高中对于理科生来说，差不多进入了人文素质培养的真空阶段！怎天只为了高考那两天的效果而放弃思考其余事情的时间，这样的教育，对我们以后的现代化建设与国家富强有多大推进在此先不谈了；但是它对学生以后健全人格的塑造是有毁灭性打击的！在此教育情况下学生常常无暇深刻的去想除了高考以外的事这就导致了高考以后一些同学感到迷茫、徘徊、害怕。当真正到他们梦寐以求的大学时，对大学生活的强烈不适应，感到很迷茫！开始对高中只读书不生活的环境的留念。这是很可笑的，就像一个被关在监狱里的囚犯，每天由他人安排，与外界脱离，当他们真正刑满释放时，又想回去。所以说中国现阶段的教育出来的学生很奇怪，在高中时一心想上大学，到大学后又开始想回到高中时代去。因为学生在人文素质太低了！过多的去考虑“事”而不考虑“人”。使学生现在换上“恐人综合症”，对自身不能很好的定位。从而产生失落、徘徊到害怕！这就促使他大学很可能主观回到高中阶段，又开始以应试为目标的学习，以此来逃避这样的生活，跟可怕的是肯定会出现许多在大学阶段无作为的人，他们由于迷茫困惑及懒惰，会采取既不学习文化，也不学习生活的人，怎天睡觉，从这个角度来说，大学正在变成“少年养老院”。谈何建设国家，创造价值。这就是从小忽视人文素质培养之害！
刚刚说了，高考过来的学生都有“恐人综合症”，这就使大学人文教育面临严重的问题，一方面他的为以前落后的人文培养买单；另一方面，他得在4年里培养一个具有高于普通公民人文素质的大学生；呵呵，有点巧妇难为无米之炊之嫌。但是话说回来！作为大学生如果都不能有良好的素质，那我们有什么理由去要求那些一天为生活奔波只求三餐温饱的人注意素质呢？所以说这个任务重，但还是必须完成的。大学人文素质的培养课多了，但还是存在不足，在教育方面泛泛而谈。说的观念往往和我们见的不一样。当然，有总比没有好，至少给我写这篇论文借以反思“人文”的机会。大学即有学校的气氛，又有社会的气氛，学校中的人文精神很重要，人文宣传必不可少。只有校园有一个强烈的人文气氛才能使大学逃出高考之前的“人文”缺失。所以大学不能将人文教育摆在课堂上，要让他充满校园。有人会说，大学是个社会，社会才是培养我们人文素质最好的老师；但是社会培养的人文往往是有缺陷的，拜金主义、虚情假意、势力浮夸···········也许这样的人文离校后能更好的融入我们的社会，但这样是社会改变人，而不是人改变社会。弊端不断被主流大学生不断强化，那社会谈何进步。 3.当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，基本上我们需要什么就给什么，大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育，造成一部分孩子自私、狭獈、唯我独尊的习惯。胡锦涛同志在十六大报告中深刻提出，要建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，在人才质量把关上起着至关重要的作用，未来的社会发展需要综合素质的复合型人才。但加强思想道德建设在人才质量关上起着重要意义。高尚的道德品质并不是一夜之间就可以形成的。我们在大学期间学英模、赶先进，加强道德修养是十分必要的。无德无才，废品；无德有才，危险品；即有德又有才才是珍贵品。
二：大学生人文素质的提高
首先加强师资队伍建设，老师是塑造人类灵魂的工程师，是大学中对学生影响最大的人。他不仅要传道、授业、解惑，还要以自己高尚的人格感化学生。所以对人文素质教师队伍的要求就更严格，作为教师自己都忽视首先修养，又怎样加强学生的道德修养呢？现在许多教师只管书本的教学任务，忽视思想道德教育，台上教师上课时而有些学生却在下面讲话、看小说、零食等不文明行为是对教师的劳动成果不尊重的行为，应该受到严厉的谴责。但学生毕竟是受教育者，如果教师不说或懒说，这是对教育的不负责任。教师不但承担着教学任务的职责，而且也承担着育人的义务，如果学生养成了这些坏习惯，走上工作岗位上如何能肩负建设社会重任呢？所以说应该加强教师的思想道德修养，其次建立一套科学完整的思想教育体系，贯穿于大学教育的始终，开设相应的思想道德教育教材，并设立专项研究机构，根据学生状况因材施教。大多数在象牙塔里的莘莘学子，走向社会就是我们祖国的未来建设者。大学阶段是我们这些大学生价值观、人生观形成的重要阶段，我们大学生教育者承担着不可推卸的重要责任。 加强大学生学英模、赶先进,自觉提高人文修养的学习氛围,从过去全社会学雷锋,学习孔繁森，黄继光等，给人们的思想也带来一定浪潮,今天我们的大学教育将学习先进、英模的活动开展的怎样呢¡至今我所见的也只是学术报告、信息交流等一些专业技术报告。而各行各业的先进事迹报告在我们高校讲座中几乎没见过，也只是从报纸、新闻里能见到。特别是我国最近发生的“抗旱保粮”及一些灾难，对我国经济的发展带来很大的影响，在这非常时期涌现出来的舍己为人的先进事迹，很值得我们当代大学生去学习。她们的道德品质是那么高尚，我们的高校教育者应在这些灾难结束后将这些英雄请进我们高校，给我们的当代大学上一堂活生生的思想道德教育课。比请一些文化表演要好得多！类似这样的活动应多开展，这将对我们当代大学生的影响有深远的意义。
要深入进行调查研究，准确把握大学生人文素质状况。当前大学生的主流是积极健康向上，有理想、有道德是他们的主体形象。但随着经济成分、社会落后价值、就业方式、利益关系和分配方式的多样化，大学生在道德问题上的矛盾和困惑也明显增多。对于大学生的思想状况要实事求是地调查和分析，要透过现象把握本质。对于大学生中比较普遍存在的道德观上的某些观点和倾向性问题，要在教学中作深入的剖析、正确的回答。在摸清大学人文素质状况，研究其形成特点和发展规律的基础上，以便更好规划和确定大学阶段人文教育的内容和方法。
要丰富和拓展“人文素质修养”课程教学的内容。明确了大学生人文素质建设的主要内容。应当说，这就要求我们丰富和拓展教学内容，在已有的基础上，加强研究，把人文素质培养的核心说充分讲清楚，把以人为本原则说充分讲清楚，把“人”作为人文素质培养主体的基本要求、和着力点说充分讲清楚。
总结：自我评价能力，是指人以一定社会的道德准则和道德思维活动为基础，对自己的思想品质和道德行为作出价值上的鉴别和判断的能力。其实质是指自我评价的适当性程度。一般而言，适当性越高，说明自我评 价能力越强，反之则越弱。本研究中自我评价的适当性程度，是通过比较人对自我控制能力的评价及其他人对他自我控制能力的评价而得出的。两者间的一致性程度越高，说明人的自我评价越适当，能力就越强，反之则越弱。所谓自我体验能力，是指人在对自己的思想、言论和行为作价值上的判断时产生的一种情感体验能力。 它与儿童的自我道德认知和评价是分不开的。自我控制能力，是指人在道德意志行为中善于自觉地掌握和支配其情感与行动的能力。儿童自我控制能力的发展与其认识水平有关，与他们控制自己的需要、兴趣等直接愿望的水平有关。做为以人为本的人文素质教育，就应该努力的让学生提高自我评价能力、自我体验能力、自我控制能力；这才是人文素质教育的核心。
第19篇：提高职业素养读后感
保定市高新区小学
提高职业素养 做优秀教师
——《珍惜这样的员工，培养他成为高管》读后感
最近读了一篇文章《珍惜这样的员工，培养他成为高管！》,立刻被它吸引住了：没有枯涩难懂的理论，有的是作者对提高员工素养的独特见解。同样，作为一个教师，我们应该以书为友，阅读多方面的书籍和文章，促进自己的专业成长，提高自己的专业素养。书中的以下几点内容令我印象很深，受益匪浅。
负责——绝对没有借口，保证完成任务。教师也是一样，每当在工作中感觉辛苦、疲惫的时候，支撑着我们继续工作的动力就是责任心，有的人把教书当作一种职业或者一种谋生的手段，但我却认为，人是要有所追求的，教师更是一份值得毕生追求的事业，我们甘愿做学生的铺路石。无论何时我们不应该放弃对教育事业的热爱，放弃对学生的关怀和对学生那份沉甸甸的责任。学生都具有向师性，因此我们在课堂上的一言一行，一举一动，都有可能对学生产生深远的影响，责任心驱使我们不断努力，让我们在学生面前展现出我们最大的爱心和责任心。
善于沟通——当面开口，当场解决。高校说过，教师的三大法宝：一副好口才，一笔好字，一手好文章，三者中我觉得尤其重要的就是“好口才”，这也就是要提高我们的沟通能力，教师的沟通能力是小到班级大到学校的人际关系和谐程度的体现。具备良好沟通能力的教师不但形成良好的班级气氛，而且能促进学生学习成绩的提高。良好的沟通能力成了工和效率的润滑剂。反之，不良的沟通能力则使学生与教师，老师与家长，教师之间形成了无形的人际屏障。这学期我很幸运的和李靖玉老师搭班，在她身我能学到不少东西，在班队会上，李老师用生动的语言，简练的评价，让学生兴致盎然的讲了生动的故事，踊跃 1 保定市高新区小学
的发言，我很佩服李老师和学生，和家长的沟通，因此，我在平时应该多看书，多和经验丰富的老师交流学习。
积极进取——永远跟上时代的步伐。“活到老，学到老”， 一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代是对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非学校教育，继续教育才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
教师要把爱洒向每一个学生，帮助学生克服自卑，树立自信，用责任和爱感化每个学生。教师要学会良好的沟通，成为同事、学生和家长的好朋友。教师要终身学习，提高自己的职业素养和专业能力是促使我们成长的必要条件。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会我会从一点一滴做起，更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
第20篇：提高小学生语文素养
《利用“阅读点心”提升小学生语文素养》
课题阶段性研究总结报告
四年级语文组
一、课题的提出
读书是语文教学的基本任务，《语文课程标准》清楚地提出：“致力于学生语文素养的形成与发展”，“使学生获得基本的语文素养”。语文素养的形成与发展需要支点，这个支点就是“读书”，我们四年级语文组将“读书”作为学生学习和生活的出发点和归宿点阅读教学是语文教育的核心环节。只有通过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。
二、以课题支点，提高教师的科研意识，切实加强科研队伍建设
教师的教育教学活动与教育科研活动之间是相辅相成的，以科研带教学，以教学促科研，是全面提高学校教育教学质量的根本所在，也是真正提高教师个人素质的唯一途
径。我组语文教师积极参与到本课题的研究中去，在课题的研究中不断加强自己的修养和学习，不断汲取新知识，不断提高教育能力，使自己的教育实践卓有成效，在实践中明确：教育科研是提高教师教育能力的重要途径。我们深入开展科研活动，能够在拥有扎实的教学基本功的基础上，有目的、有计划、有系统地采用严密科学的方法去认识教育现象、探索教育规律。
三、以科研促教研，以课题牵动学校的发展
围绕课题，我们开展了许多实实在在而又卓有成效的活动，以科研促进教育教学研究，以课题牵动学校的发展。在课题研究中，我们开展语文阅读指导课活动，语文教师在课堂教学中向我们展示了指导学生阅读的步骤及方式方法，我们感受到学生在教师的课外阅读指导中，取得了不小的进步。活动后我组教师积极进行有效的教学评价，在研讨中明确自己的不足，并撰写教后反思，明确今后的努力方向。
在课题的研究中，我们开展了“讲故事比赛”“小学生课外阅读知识竞赛”“优秀手抄报展示”等等一系列促进学生喜欢读书，善于读书的活动，使我们的校园处处有花香弥漫，到处是书香气息。我们的孩子已渐渐养成了良好的阅读习惯;注重阅读方法，关注阅读效率，展示阅读成果。
四、取得的阶段性成果
(一)促进了师生的共同成长。
在课题研究的过程中，课题组成员对新课程的阅读课教学理念、课程标准等有了初步的了解，逐步养成了“勤学习、勤反思、勤实践、勤总结”的科研习惯，形成了良好的科研氛围，教师的教学能力和科研能力得到了提升。学生在良好的阅读学习环境中，自尊心和自信心得到较好的维护，学习的积极性、能动性、有效性得到进一步增强。
（二）初步构建了小学课内外阅读课教学的操作样式。一阶段的学习和尝试，大家形成了小学课外阅读指导教学应该突出“四个注重”的共识。即，注重激励、注重实践、注重反思、注重实效。初步构建了小学课外阅读指导的操作样式，及：激发兴趣，推荐书目、教给方法，引导阅读，注重积累，展示成果，积极反思。对提高有效课外阅读效率起到了积极的作用。
（三）开展课内阅读指导和课外阅读实践平台构建。我们结合学生的课内课外阅读情况，建立了课内课外相结合的规范性、传统性、针对性、系列性和学科性实践活动平台，以“亲身体验”的形式，让学生自主探究体验知识的发生、发展与应用过程，有利于学生实践能力的培养。
（四）学生读书的积极性不同程度提高了。
我们的学生已经具备一定的阅读能力，在课题研究过程中，我们教师又采用了多种手段加以引导，为学生提供了丰富的阅读材料，而学生又逐步掌握了一定的阅读方法，所以
学生读书的积极性越来越高，每周学校图书室借书时，人人争着借书，课余时间经常可以看到学生三五成群围在一起看书或讨论书中的问题。
（五）学生的语文素养也有一定的提高。
“读书百遍，其义自见”，通过开展读好书活动后，学生读的书多了，知识面大大开阔了，分析理解能力也有了提高。在语文课堂中常常有学生说我从某本上读到了什么知识。为同学们解答了一个又一个疑难问题。好多学生在课外阅读题考查中独立解题能力提高了。
