自然分材下的班级管理
李甜
对我个人而言这一年的班级管理工作充满了挑战感和满足感，一方面在接手八（7）班管理之前我已经4年没有担任班主任了，而初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期，如何引导全班同学共同进步，从知识到心智都能提高呢？这给了我很多压力，但有了压力的我也开始以行动表现出动力。另一方面，我们云阳学校从这一学年开始施行“自然分材教学”，我多么渴望在这次教学改革的浪潮中开辟出自己的一片新天地啊！所以我从理论知识开始武装自己，用行动实践了这些知识，现将一年的班级工作总结如下：
一、不打无准备的仗。
学校从2010年10月开始在三年级至八年级全面推行自然分材教学模式，在此之前学校对我们教师进行了系统的培训，但是具体如何实施，实施起来会遇到哪些困难，遇到困难如何应对，这一系列问题让我面对这次教学改革既兴奋又担心。于是我想知己知彼百战不殆，不能打无准备的仗，我开始仔细研究发放给我们的培训材料再结合熊教授所著的《理解教育》对“自然分材教学”有了初步的认识，再结合过往的班级管理经验，如何在班级初步推广这一新 1
的教学模式的设想在我的头脑中渐渐形成了，我的心更加有底了。接着我在9月进行日常的班级教育工作期间，寻找多次教育契机让学生初步感受到“自然分材教学”的优越性以及可能遇到的困难，学生们听了之后一个个也跃跃欲试，渴望通过这次教学改革提高自己学习的能力。在此同时，我也根据同学们的七年级的情况进行了第一次分组，初步拟定了班级共同的准则，再结合学生之后自己拟订的组规，边实施边改进我想一定会越来越完善和人性化的。
二、在摸索中前行。
很快激动人心的时刻来到了，9月30日根据学校安排，我在班上为学生进行了“自然分材教学”的第一次培训工作。因为有了前期的准备，所以学生们很快从思想上明确了这次教育改革的重要性，所以学习新的学习方法时特别认真。很快到了分组的时候，宣布名单后，几家欢喜几家忧，有的同学觉得和自己要好的同学分在了一组，有的同学觉得自己所分的组没有自己的好朋友，我从大家脸上的表情中看出了情况，于是我在正式分组前又针对这一情况作了说明：今天我们分在一起的目的是非常明确的，那就是一方面学习新的知识另一方面就是提高自己的自学能力，所以无论是新朋友还是旧朋友，我想只要劲往一处使，我们都能共同进步。
三、找准阵地巩固收获。
之后我又利用班级文化三上墙、黑板报和班级博客三个块最贴近学生的“阵地”，利用文字和图片作为媒介让学生进一步了解自然分材自学、释疑、互阅、跟踪等各环节的操作要点以及需要注意的方面。运用规范的文字统一大家的行动：如自学时绝对不能说话互相影响，自学同时可以做好知者加速，再如互阅时要认真负责，跟踪时要诚信守则等等。当然这些都需要同学们在实践中真正的遵守。
四、由他律到自律。
当然以上都是我制定的规则，如何让学生自觉地遵守可能还要动一动脑筋，所以我又让每个小组制定了自己的组名、组规、口号、目标，同学们发现自己也可以个性化地制定一些东西乐坏了，在分组后积极地讨论起来，有的学生说这还是他第一次做主呢。正是因为规矩都是他们自己定的，所以在操作时学生更自居了，他们都觉得可不能自己打自己的脸啊。
五、积极解决问题。
当然在实施时出现问题肯定是难免的，每每这是我都对自己说：“要冷静，一定有办法的。”所以总的来说自然分材教学在我班实施得越来越顺利了。回顾这一年，有一个片段让我难以忘怀：
一次我班第四组的行政组长突然提出辞去行政组长的要求，面对情绪比较激动的他，我平静地让他想回去好好上课，一切等到放
学后先利用小组的力量看一看自己是否能解决。放学后，第四小组的所有成员都如约留了下来，我远远地站在讲台边，装作整理东西，迟迟不愿离开。开始六个人的表情都很凝重，渐渐地大家的声音都高了起来，似乎在相互指责，再仔细一瞧，不好两个爱说话的男生周志翔和何宇脸涨得通红，我不由自主地走到了他们组内。原来是其他四个人埋怨他们在地理课上说话，可他们两人觉得平时别的成员也会说话为什么光讲他们俩呢？一时之间，讨论进入了僵局。我清了清嗓子说：‚不错，看来大家已经开始对别人的缺点或错误提出意见了，这就是我党提倡的‘批评’，要知道批评与自我批评可是我们党的三大作风之一哦。‛我环视了一下六位同学，他们都低下了头，‚下面就进行自我批评的环节吧。‛沉默了几十秒之后，率先开口的是陈子斌，不愧是第四组的领头羊啊。他说道：‚我首先来说说我的错误，我作为我们组的行政组长，平时在自律方面没有做好模范作用，比如有时在自习课上，我就会随意说话。其次，我在平时的管理中缺乏方法，在给其他同学指出错误时语气比较生硬，态度不够诚恳，但是请大家相信，我是希望我们组好的。我想争做优秀行政小组，不仅是我的愿望，更是大家的愿望。‛好的开端是成功的一半，未等我开口，爱说话的周志翔就沉不住气了，他说道：‚其实我也有错误，平时对自己的要求太低，别人给我提出意见时我还
不能虚心接受，我是很希望我们组成为优秀行政小组的，我今后一定注意改正错误，如果再犯希望大家监督。‛随后其他的四位同学也迫不及待地说出了自己的想法，气氛越来越融洽。我悬着的心也落了地。
我最后说道：‚同学们，我们的组名叫什么？‛他们齐声说道：‚S·TOP‛，‚为什么起这个名字的呢？‛陈子斌骄傲地说：‚我们的英文名字里都带一个S，我们要做到最好所以用TOP。‛‚多好的名字啊！凝聚了我们的梦想，成为了我们的灵魂。但老师觉得你们名字中的那个点最好，如果没有那个点，这个词就成了STOP（停止），正是每个人身上都有一些小小的缺点，我们才成为了S·TOP。人无完人，关键不是你是否有缺点，而是要能认识到自己身上的缺点，并且努力地去纠正它，最后你仍然无法成为完人，但这没有关系，因为正是在这个不断的修正过程中我们才成长，我们才成为了TOP。‛ 当然类似的经历还有许多，我想这并不是说明我们实施的“自然分材教学”有问题，相反我认为正式这些问题使我们的学生成熟了，再也不是只追求知识，而是如我开头所言的从知识到心智方面都成熟了，这难道不是我们教育工作者所追求的吗？ 学然后知不足，教然后知困。我深知工作中还有很多不足之处，在以后的工作中我会加倍努力，不断的完善自己，努力提高自己，
把握好学校给我们创造的每一次学习的机会，努力做最好的班主任！
