人民教育出版社 八年级语文 下册 第十八课 吆喝
第十八课 吆喝
作者 萧乾
参赛单位：富源县第六中学 参赛教师：张柱梅
教学目标：
1．朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
2．体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。 3．了解课文介绍的北京吆喝声，感受京城特色的民风民俗。 教学重难点：
1．理解作者的内在情感。
2．树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
一、导入新课（2-3分钟）
联系实际引入课文
这是在咱们这儿，北京人的那张嘴呀,不但能吃、能喝、更能说,今天我们就来听听老北京最有特色的声音----吆喝
[板书课题 ]
二、预习反馈（3-5分钟）
针对“存在的问题”着力解决
（1）容易读错的字词：
吆喝 招徕 铁铉 行当 囿于 隔阂 钹 秫秸
（2） 文章结构分析
三、展示学习目标（1-2分钟）
1．体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力
2.理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。
3．感受京城特色的民风民俗，引导学生传承“口头文化遗产”。
四、合作探究（15-20分钟）
学生小组合作探究，解决预习中存在的问题、疑难问题。
1通过阅读课文，看看吆喝者是一群什么样的人？他们的生活处境怎样？
1 人民教育出版社 八年级语文 下册 第十八课 吆喝
明确（课件展示）：他们从大清早到深夜，无论是炎热的夏季还是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背抗。吆喝就是他们苦于生计的一种方式。他们的处境是社会底层的劳动者，他们忙碌艰辛。
2介绍各种吆喝的过行程中，流露了作者什么样的情感？
明确（课件展示）：在介绍这些吆喝声时总体上充满了怀念之情,那种对往事的美好回忆,那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。文章最后一段表达了对作者这种口头广告将要消失的惋惜。
3如何看待“吆喝”？
明确（课件展示）：谈到《吆喝》，至今还使我动心的，就是北京的市声！读萧乾的《北京城杂忆》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑！
五、拓展延伸（3-5分钟）
自选课文中出现的任一吆喝声，据课文的介绍和自己的理解模仿吆喝。注意语气、语速、语调、重音等。 （若能用京腔最好，也可用自己的方言）
任选几位同学每人吆喝一声，然后其他同学跟着齐声吆喝，评一评看谁的吆喝最有水平。（内容自选）
六、课堂小结（教师总结）（2分钟）
品析《吆喝》，我们不仅读出了市井风情，读出了老北京人艰难困苦的生活状态，更读出了老北京人热情乐观的生活态度，这些是民族文化的精神所在。因此，我们更应该把这种文化传承下去，为抢救口头文化遗产做点贡献。
七、当堂检测（3-5分钟）
八、布置作业
寻找一下，我们生活的家乡有什么民俗风情，记录下来，并思考如何做好文化遗产保护工作。
教学反思：
