小露珠
桃源小学
王雪梅
教学目标
1.认读18个生字，准确书写“戴”字，认识1个多音字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.学会用“越来越……越来越……”造句。
4.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐融洽和美好。
教学重难点：学会用“越来越……越来越……”造句。明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学过程：
一、直揭课题
同学们，我们昨天已经跟随蒲公英进入了童话的世界，今天让我们来和小露珠交朋友吧！ 板书课题 学习多音字露，钻
二、检查生词
1.小露珠说，只有你们把这些词语读准确，它才会和你们见面。（小老师领读，开火车读） 2.难写字，易错字提醒 3.学写“戴”
同学们读的非常好，现在让我们请出小露珠吧！（出示图片） 三．课文学习
现在让我们走进课本，和小露珠做朋友吧。（出示任务一） 1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2） 思考：小露珠给你留下了怎样的印象？
了解小露珠的形成，有感情朗读。
过渡：这么可爱、美丽的小露珠你喜欢它吗？森林里的其他朋友也很喜欢它呢！
（二）出示任务二
森林了哪些小动物喜欢小露珠？他们的眼中小露珠有哪些特点？
1） 介绍小动物并贴画
2） 学习他们是怎么赞美小露珠的？ 出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
仔细观察这三个句子，你发现了什么？分别把什么比作什么？
连用三次比喻的修辞手法，从不同的方面突出了小露珠闪亮、透明、圆润的特点，也让我们感受到了小动物们对小露珠的喜爱。（板书：比喻 喜爱）
让我们来当小动物们的发言人，读出他们对小露珠的喜爱吧！ 3） 那小动物们是怎样出场的呢？（观察动画），变一变可以吗？（打乱顺序，体会动物的生活习性）——不同的小动物有不同的特点和生活习性，这些动词的运用就是抓住了他们的特点，使用很准确。
（三）过渡：看来小动物们都很喜欢……闪亮、透明、圆润的小露珠。连植物也很喜欢呢。（出示整段）谁能来美美的读读。
在霞光中，你看到了怎样的小露珠？（光彩熠熠），那什么是光彩熠熠呢？（在霞光的照射下，小露珠闪闪发光，这就是光彩熠熠），把植物装点得——格外精神，你能给格外换个词吗？——特别，越发……是啊，在小露珠的滋润下，一切显的更加充满活力，课文用了一个词——生机勃勃。怪不得人们常说——雨露滋润禾苗壮。
四、学习最后一段
过渡：看到小动物们和植物们都喜欢自己，小露珠可高兴了！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，
自己又有什么变化呢？
出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
同学们，在前半部分的学习也出现了类似的句式，你还记得吗？——越来越大，越来越亮。
你能用“越来越……”说句话吗？
这么美的小露珠就要离开大家消失了，植物们会舍得吗？ 你看——（引读）向日葵向它点头，白杨树向它招手： 你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
小动物们此刻又会对小露珠说些什么呢？（指生答） 大家多么想把小露珠留住啊！
可爱的小露珠是这样回应的，出示：它笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
五、总结
在故事中，可爱的小动物们会说话，植物朋友们会点头，会招手，会演奏，实在是太神奇了，简直和人一样。这也是童话故事的特点，运用拟人的手法，处处充满了作者的幻想。课下，同学们可以阅读《笑猫日记》，让我们一同领略童话的美好。
《小露珠》教学反思
《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。 本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她为了感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，我设计了几个说话练习。如课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，我抓住“光彩熠熠”“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句指导学生进行朗读感悟。而后，我说：“花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？”学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？学生能说上几句话，但内容大同小异，缺乏自己的感受。
一节课下来，我感觉课堂拓展的内容多了些 ，朗读的量就显得不足，朗读还需加强训练。在课堂上我还有许多不足之处：不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化；不善于观察学情的发展，熟知学生当时的心理，以便随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我从学生身上捕捉到信息，并且善于激的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的。
发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感，肯定能为课堂教学增添更多的色彩
