用真诚赢得心灵
——读《爱心与教育》有感
学校上学期发了一本《爱心与教育》，这是李镇西老师写的一本教育手记，字里行间处处渗透着教育的智慧、灵光与真情。对学生处处洋溢着唤醒、激励、鼓舞的教育元素。在物欲横流、人心浮华的今天，还有一个人是那么纯粹、是那么纯粹的守着自己的麦田——做教育、做真教育。就像一片远离喧嚣的云，是那么纯净而超然。朴素的文字中，写满真诚；真诚的文字中，渗透着爱心。
教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光，更加地疏远了学生。我们“无视”自己的尊严，为学生的切身利益着想，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，溶入到他们中间一起分享快乐„„拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。
“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们喜怒哀乐。”我也从事教育工作，从李镇西老师的手记里，我得到的重要启示，首先是认清了自己的教育活动的目标，不是一张张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。其次是对差生的转化方面，对学生的爱心，以及学生的“德育，智育，体育”的全面发展方面等等，都还做得不够，我虽然对学生充满了教育热情，但基本上是把学生仅仅当作被动接受教育的客体，而未把他们看作有自己独特心灵世界，有充分主体意识的人。今后对于怎样提升“爱心”，走进学生的内心世界，做一个人民满意的老师，还需不断地体会李镇西老师的教育理念，提高自己的教育教学水平。
霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或
多或少也有美好的道德的萌芽，只是我们没发觉而已。因此对学生，有时候与其向他们灌输好的方面，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，也好象自己回到了童年，当他们主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
“教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。”钦佩中还带感动，深深感动于李老师的责任感，强烈感受的是李镇西老师对学生的一腔爱心，这是所有成功教师的共同经验，这也深深地相信这一点，给孩子一倍的爱，你将得到一百倍的回报。爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心，注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，爱孩子才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多的手记，札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。
“离开了情感，一切教育都无从谈起。”《爱心与教育》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是李镇西真挚的教育情怀与理性思考，记述的是一位崛起于基础教育领域里的教育专家坚实的脚步。甚至可以说，记录的是一些细节――这给人的震撼是巨大的，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和对语文教学的建设性的思考与策略。同样，没有一种教育信仰的坚定，便不可能将教育大爱深藏在诸如一篇日记、一封书信甚至一个鸡蛋之中„„ “感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。”从万同身上，我发现：教育，仅仅有爱心是不够的，还要有教育的智慧。教师的爱有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李镇西老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！离异家庭的孩子万同，是一个学习习
惯和行为习惯都令人担忧的学生，对班级影响非常大，李老师大胆的放低对他的要求，允许他在听不懂的课上看或抄小说《烈火金刚》。万同离家出走，并与不良少年纠缠在一起了。李老师运用集体的力量，并号召全班每一位同学给万同写安慰和鼓励的话。用真情终于让万同回归了集体。
“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”“春种一粒粟,秋收万颗籽”，教师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯洁的爱，客观上必然是会赢得学生爱的回报。每位学生都是充满单纯、善良、天真的品性，我们对他们的爱，他们会铭记于心，会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。面对突如其来的生日祝福，是感动、是欣慰，更是一种幸福！这就够了，爱的教育，就是使学生在感受到老师的爱后，把这种爱自觉地传播给周围的人，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教育是一种“良心式”的工作，我们绝对不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,来偿还学生对我们的无止境爱。也许这需要用上我们的一辈子！
“素质教育，首先是充满感情的教育。” 于是，我开始反思„„读了李老师的《爱心与教育》，学到了很多的知识，我要慢慢地吸收，把本职工作做得更好。这就要求我们老师能走到学生中间去，做一个让学生喜欢的老师。这样，学生会因为喜欢老师而喜欢老师上的这门课，学生也会因为喜欢老师而听从老师的教育。就像老师对“优生”的爱一样，每一位学生对自己的老师最初的爱几乎是无需培养的，他们是如此的纯真可爱，他们期待着得到老师的关注，而我们老师要做的就是如何深入地了解每位学生，寻找适合教育引导他们的各种方法、途径，使每位学生都能深切地感受到自己是受到老师关注的个体，进而产生积极向上的意识，并且在老师的期待和鼓励下循序渐进，不断完善自己。
下车小学李嫩
