《刷子李》读后感
语文课时，老师教我们23课——《刷子李》对刷子李的高超技巧，我不禁陷入了沉思。 这篇课文选自《俗世奇人》，讲了徒弟曹小三头一次跟师傅外出工作，亲眼目睹了师傅的绝技：身上绝没一个白点！从师父的语中，曹小三懂得了师傅教他的本事。
我不禁开始深深的佩服起刷子李来，他告诉曹小三的，不仅仅是干活的本事，更多的则是曹小三在人生中必知的那一个个哲理：手艺人必须要有本事，本事是靠勤学苦练得来的，有了本事才能有自己的尊严。
我想起了自己，我在一次次困难中，不肯抬头面对，总是想，办不到就算了，何必自讨苦吃，从头再来呢？还是尽早放弃吧！却从来没有想过，机会总是有的，也许下次它就来了呢？我真是让机会一次次逃走啊！
记得有一回，我突然想学自行车，却学了两天还没有学会，我坚持不住，不肯天天耐着性子去认证学，导致自己现在还不会骑自行车，现在想想如果当时认真学，坚持不懈，不断磨练，忍住那一次次的跌倒，现在肯定已成了一名自行车高手了！
所以，我觉得必须坚持不懈，不断努力，才能使自己在生活这个舞台上，绽放出只属于自己的迷人光彩！
河南开封金明区金明小学六年级:羽之雪篇二：《刷子李》读后感2 《刷子李》读后感
今天,我们学习了23课---《刷子李》,我觉得刷子李的刷墙技术真是太高超了。 你看这一句“别不信,他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱.”刷子李对自己也太苛刻了,您说,这刷墙的人无论是蘸浆还是粉刷,总会掉一两滴在身上,而且又没人规定刷子李必须保持衣服干净,他还给自己立下这样的规矩,这对一个粉刷墙壁的人,要求真是极其苛刻。
只见师傅的手臂悠然摆来,,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听.”哎呀,别说是曹小三惊得目瞪口呆,连我都觉得不可思议,这哪是一个粉刷匠在粉刷墙壁呀!明明是一位音乐大师再进行音乐表演啊!这有节奏的手臂一摇一摆地,真是像在演奏一曲交响乐,令人如痴如醉。 可事情好象并不如此“,当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,如黄豆大小.”难道刷子李的那手绝活是假的?他并不是那么神?枉我那么佩服他!可我总觉得事情还没完.我继续往下看,看着看着,我不禁笑出声来,真是让我松了口气,原来那白点是一个破了的小洞,刷子李刚才点烟时烧的一个小洞,里面的白衬裤映衬出来,看起来就像一个小白点。
刷子李那刷墙的本领真是独一无二,盖世无双。其实,像这种民间艺术还有很多,什么“泥人张”的泥人,“杨柳青”的年画,还有剪纸
艺术,都是我国古代流传下来的民间艺术,那些民间艺人的绝活,都是世界的文化遗产,是中华民族文化宝库的宝贵遗产,令人拍案叫绝! 难道这堪称一绝的民间艺术不是我们中华民族炎黄子孙的自豪和骄傲吗!篇三：讲课《刷子李》感想
优赛归来，细细咀嚼课堂细节，静静聆听行家教诲，默默享受语文的每一份情怀，心里涌起的是尽是感动。感动于学生的精彩表现，感动于评委老师的充分的肯定，感动于同事和教研员一路伴我同行，感动于同行们真挚的鼓励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。
有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。杨聪的课该属第三佳境了吧，正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设计大处泼墨、高屋建瓴，真有“推窗观天地，挥毫凌云烟”之气派，非我辈所能及。而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般。这或许就是我的课堂的最大遗憾。诚然，我的课堂还远远未达到好课的最高境界，无法浑然天成。 我先是熟读文本，以至成诵。其间，发现了三个可以带动全文教学的点：一是文中用了52个“一”。细品之，我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”；二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词：“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”，另外，“悠然”这个词也能充分体现人物的性格和境界；三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。
在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。
整体教学设计便基于此展开。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领会情节一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝；在学生的个性解读中深入体会本色、津味之语言特色。
于是，我感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切，那精彩纷呈、张扬个性的多元解读、那默默流淌在师生心头的审美的河流，所有这一切，都澎湃着生命的情感，拍打着语言的浪花，溅射出耀眼的光芒！
真的，只要你给学生一方土壤，学生就会绽放出最绚丽的花朵，只要你给学生一把“刷子”，学生便会舞出无限的精彩！我至今难忘那艳惊全场的天津快板，感谢那位用天津话即兴演绎的同学，让我们领略了不曾预约的美丽！或许有同仁认为天津快板定是教师功夫，那真是委屈了那位同学。我是地道的金华人，未曾去过天津，亦不会天津快板，更无能力指导演绎这么精彩的快板。这位同学的这一特长，为我的课堂增添了色彩，这可以说是我莫大的幸运。
然而，静心思之，这堂课在“三个维度”——温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的体现上，明显地感到了广度和深度的不足！我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点，然而正如专家点评，这“只是对课文的一个延伸”，“给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此结束”，“未关注刷子
李们的苦难生活”。是的，课堂因此没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平庸！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程！
此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。
执教《刷子李》，有亮点，有败笔，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。再次感谢各位同行对我课堂的关注与批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力，让我们为演绎精彩语文而一路同行！篇四：俗世奇人读后感800字
俗世奇人读后感800字
（一）
《俗世奇人》这个书名起得太妙！这本小册子隐去了帝王将相、皇亲国戚、达官贵人等上层人物的身影，把触角伸向了最底层的市井人物和市井生活。本是水陆码头的天津卫--一个曾经的货物集散地，南来北往的商贾如过江之鲫络绎不绝，造就了当时经济的空前繁荣。随之催生了错杂的街道、林立的酒肆，遍地的商铺，热闹的戏院，奢华的青楼??，这里有接骨的、拔牙的、刷墙的、偷盗的、钓鱼的、卖古玩的、做小吃的、靠吃家产的、为人算命的、替人打官司的??三百六十行都能在这里找到属于他们自己的生存空间；做正当买卖的，干非法勾当的，都有自己的一套生存行规，“食草动物”和“食肉动物”沿着各自的生命轨迹或平行或交叉。 这里其实并不是什么太平盛世的地方，鱼龙混杂，三教九流出入其间，为了养活自己发展自己壮大自己，时时上演尔虞我诈的勾心斗角，或是血淋淋的聚众斗殴；但这里更多的是靠本事吃饭的规矩人，这些真实的存在造就了当时天津卫无限的丰富。这本书为我们展现了一幅幅市井生活的画卷，刻画了一个个形象鲜明的底层人物。此谓“俗世”。 “奇人”奇在有过硬的本事。苏七块可以以让病人丝毫感觉不到疼痛的速度接好断骨；刷子李刷墙的动作简直就是艺术家的表演，干完活身上的黑衣没有一星白点；贺道台可以把鸟儿训得服服帖帖；大回可以几天把坑里的鱼钓得“片甲不留”??这些本事令人叹为观止，如能搁到现在，一个个都会上“吉尼斯世界纪录”。就是凭借这些让人啧啧称奇的技艺，他们衣食无忧，并且受到别人的尊敬和追捧，成为人们茶余饭后的谈资。 超群的技艺似乎又促成了这些人行为古怪、举止奇特，而这又成了人们津津乐道的原因。苏七块接骨不管穷人富人一律七块大洋，哪怕穷人借钱看病他再还回去，这就是他的规矩；刷子李刷完一面墙必抽一袋烟，喝一碗茶；“文混混”刘道元为了想看看别人对他的交情，上演了一出“活出殡”的闹剧，让人忍俊不禁，又感到事态炎凉??高超的本领再加上独特的个性更增添了他们身上的传奇色彩，于是越传越奇，越传越神。听他们的故事，不仅满足了人们的猎奇心理，更是现实中不能满足的需要此时得到了一定程度虚幻的实现。谁不想做一个受别人仰慕的富有个性的能人呢？
上文说了，天津卫不都是守规矩的手艺人和买卖人，坑蒙拐骗的事情天天发生，靠着奸诈的“聪明”巧取豪夺往往到了登峰造极的地步，胆子之大，方法之“奇”让人不由拍案叫绝。《绝盗》讲到一老二小三人，踩着三轮车，一路气势汹汹、骂骂咧咧地来到一对新婚小夫妻家，老的口称是新郎官他爹，两个小的是他弟弟，说不孝之子私奔到此，却不管快咽气的老娘，听者也义愤填膺，接着三人把能搬的全部搬走，不能搬的砸光后扬长而去，小两口回来后有人告诉他们这事，新郎官哭笑不得，说：“我哪还爹呀！我三岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只有一个姐姐嫁到关外去，哪来的兄弟？”这可成为“史上最牛的盗案”了
吧！蔡二少爷用低价买进古董再高价卖出，让自视为占了便宜的毛老板有苦难言，也让人啧啧称奇。生活中假恶丑的东西不是主流，但它却是客观的存在，作者采用不隐恶的态度让读者自行评判，因为这也是生活真实的一部分。
而《俗世奇人》恰恰给了我们这样一个底层的、平民的视角。冯骥才以极具韵味的天津方言，诙谐的文笔，毫不拖泥带水的简洁凝练的叙述，让我们看到了当时当地最底层人民的生活，让我们了解了他们的喜怒哀乐，发现了他们真实的个性特点、生活状态、思想动态、精神追求，这样才能对所处的时代有一个最直观的了解和认识，还原时代的真实，消除狭隘的偏见和“想当然”的错误。所以，要做一个明白人，我们既需要放眼宏观，也需要把握微观！
无论语言艺术还是故事内容、思想深度，这都是一本好读、好看、好玩又能掩卷沉思的好书！值得推荐！
俗世奇人读后感800字
（二）
在这本书里，我最佩服的是两个人--治牙的华大夫和苏七块。他们的故事让我看了还想看了还想看。先说说治牙的华大夫吧，他的治牙技术非常高超只要张开嘴，不用说那个牙怎么了，他瞅一眼，全部知道了，一天下晌，两个便衣侦探过来找一个通缉犯，长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴一颗大黑痣。华大夫有健忘症，早上才看了六个人，便忘记了。晚上在一壶春酒楼吃饭时，认出了他的长相，但不敢确定，最后看见他的虎牙就确定了，写出了华大夫认牙不认长相。他“钻”到了这个牙里，才会这样，俗话说得好“台上一分钟，台下十年功！”他一定付出了很多，才会保持三代都行医。
在这么多身怀绝技的人中，让我印象最深的还是《苏七块》，看了这题目的人都知道他姓苏，可为什么叫他七块呢？原来他是位医生，每次给人看病都要七块银元。有一天苏七块去与人打牌，牌打到一半，门外来了一车夫张四，张四的一个胳膊断了，要苏七块治，可车
夫都是赚一天吃一天，而且我听爸爸说七块银元在当时不是个小数目。牌友华大夫是出了名的心善，他推说去上厕所，其实偷偷塞给了张四七块银元，张四将七块银元交给苏七块时，苏七块就帮张四接好了骨头，还送了张四许多药。晚上别人走光了，苏七块取出七块银元还给了华大夫，说：“不要以为我这人心地不善，是我定的规矩不能改。”我这才知道苏七块是个刀子嘴豆腐心的人。看出了当时，艺人是靠本领说话的，有了高超的技术，便有了规矩，使自己精益求精，本领越来越高超了。
啊！《俗世奇人》，真是一本有趣又生动的名着啊！
俗世奇人读后感800字
（三）
这几年，我订过杂志也买过很多书，我最喜欢的当属《俗世奇人》。
开始，我只是在五年级下册的语文书中学过一篇《俗世奇人》里的一篇文章《刷子李》，文章后面还有这本书的介绍，它是消遣性的读物，一般这类书读完一次就扔了，但我对它特别钟爱，因为它情节有趣而不低级，高雅而不低庸，所以使我急切的让爸爸买给我看，爸爸在我的强烈要求之下，第二天就给我买回来了。
这本书作者是冯骥才，他将每个人物刻画得栩栩如生，惟妙惟肖。书的封面很朴素，有着淡蓝色的底，上面有一个长方形的花边，“俗世奇人”四个黑色楷体大字，显得格外引人注目。我一拿到这本书，一看到封面就喜欢上了它，就迫不及待地翻开第一页津津有味地看了起来。
这本书语言风趣幽默，这让整天奋战在学海里的我很放松，这高雅通俗的文笔无疑使我注入了一支清爽剂，让我全身的细胞跳跃起来得到放松，并且，让我知道世界上有很多平凡的人用他们平凡的双手创作出不平凡的业绩。
这本书中总共介绍了十八个人物，如：酒婆、蓝眼、泥人张=绝盗、刷子李等。酒婆是指一个奶奶每天都到酒楼喝酒，酒量惊人，但她侠肝义胆，爱打抱不平，所以深受当地居民的爱戴；蓝眼是一个古玩店老板，一眼就能看出任何古玩的真假无一差错；泥人张的拟任则是打遍天下无敌手，还经常送给家里很穷的小朋友一些泥人；绝盗是一个团伙的人每一次都冒充被盗人家属，说被盗人不孝顺，所以去他家偷东西。
书中所有的人我最佩服刷子李，因为他苦练刷墙技术，最终他刷墙要穿一身黑衣服，但白浆从未滴到他的衣服上，而且他刷的墙非常均匀。刷子李刷墙的浆是他自己研发的，不稠也不稀，颜色也适中，让人一看就心旷神怡，仿佛到了仙境。人们看到刷子李刷墙那更是一种莫大的享受，因为他刷墙的声音像大师演奏的乐曲一样格外优美。
夜晚，群星闪烁，月光皎洁，我仰望着繁星点点的天空，回味着刚刚读完的《俗世奇人》，依然感到它韵味无穷。篇五：刷子李教学设计
《刷子李》教学设计
教学目标：
（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文， （2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。
（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。
（4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。
教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。
课前准备：相关背景资料与教学课件
课时安排：1课时 教学过程
一、直接导入，感受名字的“奇”。
师：这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】 师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？
生：„„（刷墙技术高超）
师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。
师：请问您贵姓？（ ）你应该说免贵姓（ ）请问您贵姓？如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？——木工（ ）
师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？——豆腐（ ）
对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李 读后感受:教师用幽默的语言，使学生感受名字（课题）的“独特”。寥寥数语，尽在掌握，简单有效。
二、反馈预习，明确目标。
师：通过预习，很多同学觉得这几个词语很难读，我们来读读吧。谁来读？
师傅 包袱 匀匀实实 蘸浆 露馅儿 师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。
师：同学们，在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读课文的问题，老师整理了一下，觉得这两个问题，是大家最关注的，我们一起来看一下。
第一个问题是：
1、刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：
2、作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的？有某某等同学提出的。
师：接下去请大家围绕这两个问题
1、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。
2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？
【板书：技艺高超】
读后感受:无论是学词还是问题都从学情中来（可在巡视中获取信息，应是充分试教的结果吧），更能准确把握“所教”，经济实效。
三、抓细节描写句子，感受高超技艺。
师：好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？
带过：
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
师：你是从哪个词中感受到的？
师：换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）
师：真可谓是：此房只应——天上有，人间能得几回坐。同学们，课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的，谁找到了
带过读
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 师：抓一个词来谈一谈吧。
师：你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？
师：你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实） 师：有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实
师：从那个词中感受到的？【板书：天衣无缝】
师：带着这样的感受来读读吧！（生齐读）
带过
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：谈谈你的体会吧。（生谈）
师：身上一个白点不掉难吗？（难！）难吗？（难！！）那他为什么敢给自己定下这样苛刻的规矩呢？ 生：（技艺高超）
师：对啊，这正是艺高人胆大啊！
重点研读
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
1、请学生读句子，体会“悠然”。
师：说说看高超在什么地方呢？抓一个词谈一谈你的感受吧。
生：（说）你觉得那个词最能体现呢？【板书：悠然】【天衣无缝】
2、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？你试一试吧？„„不够悠然„„还不够悠然„„真好
（生
1、
2、3读） 师：我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。【（师生共读：“悠然摆来，悠然摆去”）有什么感觉？（轻松）（手很酸）
师：你觉得现实生活中刷墙是一件轻松的事吗？（不是）那在你的印象中的粉刷匠是怎样的呢？ 师：那刷子李为什么刷的那么轻松（悠然）啊？ 师：我们一起来读读这句话吧。（生齐读：整句话）
3、师：读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位—— 生：我觉得他是一位画家。
师：你从哪感受到的？
师：对啊！刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢！还是一位？
生：音乐家、演奏家
师：你从哪感受到的？
师：多形象的比喻啊！每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有韵律，那么有节奏，这不是演奏（音乐创作）又是干什么呢？
生：舞蹈家
师：你从哪感受到的？
师：对啊，这就是翩翩起舞啊。你觉得他在跳什么舞呢？我想他跳的一定是刷墙舞！
家生：书法家
师：悠然摆来，悠然摆去，他正在挥毫泼墨呢？
4、师：经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。（为了更好的表达，先自己练一练吧。）
师：看来你是茶壶里煮饺子有货倒不出啊！体会得不错，但表达不出来。谁再来试试看（指名读） 师：你是砌墙的石头后来居上啊！像他一样我们一起来感受一下这位艺术家吧！ （生齐读）
师：我们接着交流？ 总结：同学们，刚才我们主要是通过研读，描写刷子李刷墙，悠然的动作和匀匀实实的效果的句子，来感受刷子李高超的技艺。像这样抓一个动作或一个特点，将它放大的描写，就叫它——细节描写【板书：细节】
读后感受:出示研读的5个句子，有轻有重，重点抓住最能体现人物性格的句子研读，研出层次，读出韵味。这个句子的导学也是整堂课节奏的一个重音！
四、抓侧面描写句子，感受高超技艺
师：同学们，读到这儿我产生了一个疑问：课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，从刚才我们交流的细节描写中，我们也深刻地感受了。可为什么课文还要写另外一个人物——曹小三呢？请快速浏览课文，划出描写曹小三的句子？
曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。
完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 师：请几位同学读读这几个句子，读完了你发现了什么？说说你觉得为什么还要花那么多笔墨写曹小三？
预设1：（白点）反映了什么？（心理变化）
预设2：（心理）心理有什么变化呢？半信半疑——深信不疑 师：像这样通过对周围人物，或环境的描绘，来表现描写对象的写法，我们就叫它——侧面描写【板书：侧面】
总结：同学们，刚才我们就是通过研读细节描写和侧面描写的句子来感受刷子李的高超技艺的。 读后感受:加快节奏，实践浏览，整合成块，充实感受。
五、运用学法拓展阅读，激发读书欲
师：接下去我们用同样的方法，再来认识一位同样出自冯骥才爷爷笔下的人物。请大家拿出老师发下去的文章：《泥人张》
运用刚才的学法，快速默读文章，
1、用“——”划出正面细节描写泥人张技艺高超的句子，想一想哪个词或句子给你带来什么感受？在边上写一写。2.文中侧面描写了谁？用“~~~~”划出有关句子，想一想这样写的好处，并在边上写一写。（批注：可以是对某个词的理解，也可是对某句话的感悟。） 生：（默读文章）
师：同学们，我们来交流一下，你从哪些描写中感受到了泥人张的高超技艺。
交流句子：（提醒学生直接谈感受）
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。（细节）
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。（细节）
师：这是什么描写？（细节描写）谈谈你的感受吧。
师：你能用句中的一个字来形容吗？（绝）绝在什么地方呢？（型、神）
师：那课文中有没有侧面描写呢？
师：作者写了海张五什么？
出示海张五张狂的句子。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵②三分。
跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 小结：海张五越张狂越能体现出泥人张的艺高人胆大！
师：所以难怪作者会这样写：
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 读后感受:刘仁增：“语文教学的?本然?，其实就是言语应用，语文教学的根本任务必须定位在?语用?上。”在理解、感悟独霸语文课堂的今天，夏老师的教学设计确实让人眼前一亮；将读书、对话和思考引向语言应用、言语提升的学习之途。存在这样的现象：有的学生读的书很多，但是他们的语言表达能力和作文水平并不强。
