小学数学教学中逻辑思维能力的培养探讨
【摘要】 小学阶段是教育的关键期，关乎学生身心发展.新时期数学教学要求重视对学生逻辑思维能力的培养，因而将逻辑思维的培养贯穿于数学教学中成为必然.本文阐述了逻辑思维培养在小学数学教学中的重要性，并对逻辑思维能力培养的策略进行了探讨.
【关键词】 小学数学；逻辑思维；因材施教；空间观念
数学中的逻辑推理能力，是通过对思维规律和形式的正确运用，来综合分析数学对象的属性、解决数学问题的能力.良好的逻辑思维能力能够帮助学生更好地解数学知识，提高自学能力.因此，小学数学教师应该不断地更新教学理念，采用多样化的教学手段，在数学教学与实践中有效培养学生的逻辑思维.
一、逻辑思维能力培养在小学数学教学中的重要性
近几年，雨后春笋般冒出的教育辅导机构侵蚀着整个教育行业，小学生在学校学习之余，纷纷在父母的安排下踏入数学辅导机构，这些父母大多希望自己的孩子在辅导机构的帮助下学习成绩有质的提升，同时使数学思维有所发展.但是，小学生的接受能力是有限的，如此劳心劳力的学习模式并不是所有小学生都能适应的.追根溯源，是小学阶段的数学教学不重视对逻辑思维能力的培养，使学生不得不依赖课后辅导机构.因而，要想“解放”学生，就要努力提高学校课堂学习效率，让学生爱上学校教育，学会主动思考、独立学习，不需要依赖课后辅导机构也能学好数学.
二、数学教学中逻辑思维能力培养的策略
（一）以兴趣入手，让学生勤于思考
“好奇心”大是小学生的特点，对身边的所有未知事物都具有好奇心.因此，教师可以利用学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，从而让学生勤于思考.比如，在学习对称图形时，教师可以拿出两个苹果，首先问学生，“你们知道苹果里面装着什么样的秘密吗？”老师这样设置悬念，学生的求知欲立即迸发，教师再将苹果划成两半，一个竖着切、一个横着切，然后让学生观察苹果核的形状，学生恍然大悟，原来苹果里面藏着一个“五角星”.最后，教师趁热打铁，将“五角星”与正方形、长方形、圆等形状归为一类，延伸出对称图形的概念.有意设计的悬念可以吸引学生的注意力，引导他们积极思考，认真从课堂中去寻找答案，从而爱上思考.
（二）扎实数学基础，拓展逻辑知识
对于数学教学而言，基本概念、基本原理和基本方法等一直处于核心地位，只有基础知识学扎实了，学生才有能力、有信心认识新对象、学习新知识、解决新问题，从而不断形成自主学习能力.如果缺乏系统的科学概念和原理，开展分析、判断、推理等思维活动便寸步难行.试想一下，如果学生都不明白什么是奇数、什么是偶数，还怎么加以判断，更别提将其应用于生活中了，因此扎实的基础概念教学是推进数学学习进程的前提.
除了基础概念学习以外，教师还应该适当拓展与延伸，这样的数学课堂才完整.如果数学教师能够结合教学内容，有意识地给学生讲授逻辑知识，就可以帮助学生在潜移默化中训练推理、证明的能力，从而促进学生推理能力的发展.因此，在讲授逻辑知识时，应先让学生掌握同一律、排中律、矛盾律和充足理由律等基本的逻辑规律，然后再将这些基本规律融于具体的数学教学中，这样循序渐进的过程无疑会让学生准确判断含糊其辞、模棱两可的论断，也能够准备辨析偷换概念、自相矛盾的论题.
（三）因材施教，把握不同的逻辑层次
学生的“差异性”是与生俱来的，找不到任何两个完全相同的个体，学生的思维也有所不同，因此，教师应该尊重学生的差异性，做到孔子所提倡的“因材施教”，使学生找到自己喜欢的学习方法，并根据自己的思维习惯去思考问题，帮助学生不断提高.
比如，在学习《平行四边形面积计算》时，可以划分为不同的学习层次.第一个学习目标：学习能力较低的学生要理解平行四边形的面积计算公式，正确利用公式计算长方体、正方体的面积.第二个学习目标：学习能力较高的学生不仅要完成基础目标，还要有适当延伸，学会自己分析和解决问题.与此同时，还应该采用“伙伴助学”的方法，将不同层次的学生搭配在一起，使他们共同探究、学习，帮助学困生提高成绩，巩固优等生对知识的理解和运用.这样，就可以有效地实现第三个教学目标，即情感教学目标，让学生们以团队协作的形式操作观察、比较分析、综合概括，形成空间观念，感受团队的力量，促进解决实际问题能力的发展.
（四）注重空间观念的培养
每一个发明创造都含有想象的成分，曾经天马行空的幻想，也许在某一天能够成为现实.发明家从自己的想象出发，将草图在脑海中印刻，并利用现有的物资条件来制造成型，然后经过不断的研究、修改，最终完美地呈现出来.这种过程离不开“空间观念”，更离不开想象与创新.“空间观念”是对学生逻辑思维能力和实践能力培养的重要内容.要想使学生具有独特的创新能力，就应该将“空间观念”纳入到教学计划中，让学生逐渐形成立体思维.比如，在长方体图形教学中，教师可以鼓励学生仔细观察长方体，然后想象长方体的内部结构，理清由底、宽、高组合成的不同形状，从而动手将长方体展开的形状画在纸上.
结 语
总之，逻辑思维能力是数学发展的基础，良好的数学逻辑思维能力可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率.小学数学教师应该运用各种不同的策略引导学生主动思考，完成新时期小学数学教学的目标与任务，助力小学生数学逻辑思维能力的发展.
【参考文献】
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