在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力
摘 要：随着我国教育改革的持续推进，初中教师在对学生们进行数学知识的学习过程中，为了学生们自身的进步和发展，从而加强了对学生们进行逻辑思维能力的培养力度。通过这种方式，不仅有利于初中数学教学工作的开展，同时也有利于学生们数学综合能力的提升。因此本文主要对在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的意义和方式进行了深入的探讨，从而通过这种方式，进一步的促进学生们数学成绩的提升。
关键词：初中数学 数学教学 逻辑思维能力
引言
逻辑思维能力的发展对于初中学生能力的提升有著极大的推动作用，有利于学生们自身学习效率的提升。因此随着我国教育改革工作的持续推进，教师加强了对学生们进行逻辑思维能力的培养工作，对于学生们身心的健康发展有着极其重要的意义。
一、在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的意义
随着我国教育改革工作的持续推进，数学方面的教学改革工作也在不断的进行过程中。只有做好了初中数学的教学改革工作，才能使得学生们在接受教师教学的过程中教学效果的提升。而在传统的初中数学教学模式下，虽然通过这种方式对学生们进行教学有利于学生们在一定程度上学习成绩的提升，但是对于学生们思维创新发展却缺乏足够的帮助。如果一直通过这种方式对学生们进行教学时，就会对初中数学教学的可持续发展造成严重的阻碍。因此教师在课堂教学中提高对培养学生们逻辑思维能力的重视，不仅有利于促进学生们学习成绩的提升，同时也有利于促进小学数学教学改革工作的持续开展[1]。
二、在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的方式
1.进行教学情境的创设
由于初中学生一直处于发展阶段，因此其自身的抽象思维能力受到了外部条件的限制，不利于学生们数学学习工作的开展。因此教师在教学的过程中为了帮助学生们培养好其自身的逻辑思维能力，从而通过这种方式促进自身数学成绩的提升，教师就需要为学生们创设一个与教学内容有关的教学情境。通过这种方式把相关的教学内容形象化，将教学内容进行模拟，使得学生们在学习的过程中充分融入到教学过程中，不仅有利于学生们在学习的过程中学习数学的效率得提升，同时也能够让学生在学习的过程中能够充分的掌握理论知识并应用到实践中去，对于学生们数学成绩的提升，将会产生极大的促进作用[2]。因此为了学生们数学成绩的提升，教师需要创设相应的教学情境对学生们进行教学工作。
例如教师在对学生们进行《平行四边形》这一课的教学时，教师可以为学生们列举一个题目：已知平行四边形ABCD中∠A=55°，则∠B、∠C的度数分别是多少。为了让学生们在学习的过程中对于平行四边形相关概念拥有更为深刻的认识，教师可以通过一个游戏或者是播放一些视频的方式为学生们进行教学情境的创设，让学生去观察其特点。通过这种方式对学生们进行教学，不仅有利于学生在学习的过程中能够更加真切的理解和掌握好所学的知识，同时也有利于让学生在学习的过程中提升对学习数学的兴趣，逐渐形成良好的思维能力。
2.指导学生们进行小组合作教学
教师在对学生们进行数学知识的教学时，为了培养好学生们的逻辑思维能力，教师可以指导学生们通过小组合作学习的方式进行知识的学习，进而通过这种方式对数学书本中一个简单的理论或是问题进行自主的研究。通过这种方式，教师可以有效地激发学生的思考兴趣，同时也能够与同伴进行很好的交流，进一步形成自身的认知体系，有利于学生的自主思考。
例如，教师在对学生们进行《勾股定理》这一课内容的的教学时，由于这一教学内容拥有着大量理论性的知识点，因此如果学生们在学习的过程中只是通过独自学习的方式进行知识的学习，就会影响教师的教学效率。因此教师可以指导学生们通过小组合作的学习模式进行知识的学习，并且引导学生进行合理的分工，通过对勾股定理相关知识点和概念进行深入的探讨，并且在教师的指导下进行相应例题的解答。从而通过这种方式，促使学生们在教师的指导下做好思维能力的培养工作。
结语
随着我国教育改革工作的持续推进，教师在对学生们进行初中数学的教学时，为了促进学生们数学成绩的提升，就需要指导学生们做好逻辑思维能力的培养工作，通过进行教学情境的创设，指导学生们进行小组合作教学。从而通过这种方式，促进学生们的进步和发展，有利于帮助学生们形成良好的逻辑思维能力。
参考文献
[1]张登霞，袁海琴.在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].文学教育：中，2017，14（10）：129.
[2]晁克宁.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].数学学习与研究：教研版，2017，14（21）：98.
作者简介
赖正梅（1966.9.21―），女，曾获得过高级教师、优秀教师称号。
