专家评讲课心得体会
2012年4月16日，省教科院的教育专家来到我校进行教学指导性听课。本次指导性听课是县教育局开展教学质量提升的第一步，各学科教师都高度重视本次听课，积极备课，将好的一面展示出来，同时想让专家能发现问题，指出问题，进一步的提高自己。
在物理学科上省教科院派出的专家是太原师范学院附属中学刘建平老师。4月17日下午，刘老师在听了我的课后提出了一些非常中肯的建议。指出我在讲课中知识储备比较好，但是细节性问题发掘的不够，对学生的学情分析的还不够。刘老师的指导让我更加清楚了自己在教学中的不足，这对我提高今后的教学质量有很大的帮助。特别是教学细节问题，如果在课堂中能及时的把细节性问题凸显出来，课堂的效率将会提高很大程度；虽然在课堂上将知识传授给学生，当时突出不了只是细节性，学生在课后知识运用上就显得相形见拙，顾此失彼。以下是自己的一点思考：
首先，思考自己以往的教学，只顾自己按照课程标准走和赶进度，在教学过程中队学生的学情研究不到位，导致学生成绩一直提不高。对于我校学生的水平参差不齐，尤其理科方面的知识和能力方面比较欠缺，因而我总是想让学生都能够学会，所有的学生都能透彻领悟，久而久之就养成了“一言堂”的习惯。虽然后来自己也感觉到了这一点，但是课程的安排和进度的限制，不得不加大步伐走。课堂容量大，课后针对性练习少。导致自己一直不能有自己的教学方式和方法。
其次，物理的学习是一个持续的观察、实验和理解的过程，物理的东
西都是从生活中来的，最后还要回到生活中，所以不能脱离生活来讲物理；可是物理实验的开展比较落后，这就让我们教师只能从网络上或者其他方面得来的演示实验来让学生观察从中间的出结论。这就影响了学生对物理知识的进一步理解和动手能力的提高，造成了重知识、缺能力。物理教学就是要发展学生的思维，提高学生的动手能力。一方面要激发学生的情感，另一方面增强观察和动手能力。
最后，我们教师在教学过程中，不能避开的问题就是，学生在做题过程中犯错误。一般情况下我们的做法是，避开犯错误的学生问题，而给出学生正确答案；这种情况在刘老师眼中是非常错误的，他说“真因为学生犯错误我们才讲，如果学生不犯错误，我们老师讲什么，如果我们要讲，讲什么成为重点，那就是我们要拿住犯错误学生的问题进行大讲特讲，这样才有针对性，这样才能解决学生的问题”。听了这些话，确实我们在平时讲课中间，没有做到这些，而这些又是我们老师应该重点去解决的问题。
总之在以后的教学中就是要重细节、分析学情、抓住学生出现的问题，进行讲解。这次听课使我对今后的教育教学有了更明确的认识，也更有了信心。
沁源一中 物理 宋万春 二〇一二年四月十九日
专 家 评 讲 课 心 得 体 会
