教学目标：
1． 初步理解数位的意义， 知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示， 几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4． 感受数学与生活的联系， 培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。 教具准备；计数器,多媒体课件。 教学过程
一、复习数数，引出读写 ：
1、拍手数数。
（1）五个五个的数 :从5数到50。 （2）十个十个的数 :从 0数到100。
（3）数拐弯数(男女生交替数):女:
9、
10、11。男：
19、20、21。一直数到100。
2、复习旧知
结合“
11、”“20这”两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解）
二、实践探究，掌握读写
（一）教学例 3。 1．结合实例，引入新知。
（1）引入： 在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。 今天老师带来了一些纽扣 （出示纽扣喷绘图） ，有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。
（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚， 得到了 “四
十、二十
七、三十三”这三个数。这些数都比 20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？ (2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） 3．教学两位数的读写。
（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示 棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学 “四十”的读、写。 20以内的数。 现在同学们能用小
①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强
调为什么在十位上要拨四颗珠子。
②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写 0。
③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
⑤小结：有 “几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
（3）教学 二“十七”的读、写。 ① 二“ 十七 ”这个数又该怎样用小棒表示呢？ 教师随学生的发言适时出示小棒图。
②学生在计数器上表示出 “二十七”。
③教学“二十七”的写法： 先在十位上写 “2，”表示2个十； 再在个位上写 “7，”表示7 个一。
④教学“二十七”的读法。 （强调读的时候，同样是先从十位读起。）
（4）教学 三“十三”的读写。
①借助多媒体演示将 “三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。
思考:两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述： 看来同样都是数字“3，” 放在不同的数位上表示的意思就不一样。 十位上的
示3个十，个位上的“3表”示3个“一”。 ③教学“三十三”的读法。
4.认识“百位”，教学 “100的”读写。
（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？ （教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （2）用小棒表示“个１百”。
（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“个１百”。 （4）教学“100的”读、写。
（二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。
四、巩固练习。
1．第37页做“一做”的第
1、2题。2．第39页第
5、
7、9题。 3． 课件上的闯关题。
五、全课总结。
今天这节课我们学习了什么？
六、课堂作业。 第39页第6题。 《教学反思》
《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基
础上让孩子们用小棒摆数，摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？ 孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示 40，边画珠边叙述： 4个十在十位上画4颗珠，个位上没有用 0占位。依次教学 27和33。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子， 激起了孩子们的学习兴趣， 通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，并且在读、写、中,孩子们体验到了成功。
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