1-5的认识
【教学目标】
1．在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，会认读这5个数，并注意书写工整。
2．借助点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和操作能力。
3.能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
4．感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
1-5的基数含义和写法。
【教学难点】
会写1―5各数，初步建立数感。
【教学准备】
小棒、点子图、课件等。
【教学过程】
一、创设情境 师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。看，李奶奶家的院子里热闹极了。（课件出示主题图）
师：认真观察，你从这幅图中看到了什么，想到了什么？把你看到的和同伴说一说。（留给学生充足的时间自主观察。）
二、主动探究
1.认识数的基数含义，认、读数
(1)引导学生有序观察
你能说说它们分别是多少吗？你觉得按照什么样的顺序说，就能让别人听明白、看清楚？（只有按照一定的顺序观察，才能不重不漏）
(2)认识1
师：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)认识
2、
3、
4、5（教学方法同上）
师：大家能在这幅图中发现那么多的数，真了不起！
2.巩固数的基数含义
谁能举出数量是3的小棒？你拿了几根？想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4根呢？
3.理解1-5的顺序
引导学生摆小棒，从1数到5，再从5数到1.
4.借助点子图加深对数序的理解
师：老师这里有一些点子图，你能给点子图排排队吗？（指名一人排）谁能读读这些数？倒着会读吗？1的后面是几？5的前面是几？3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？
5.教学1-5的写法
师：现在我们对1-5这几个数都比较熟悉了，下面我们一起看看怎么写这几个数。（出示教材范例，指导学生书写。）
师：”1”像什么？“1”除了表示1个老奶奶、1只小狗外，在生活中还可以表示什么呀？
教学
2、
3、
4、5的写法同上。
让学生动手描，写书16页。
三、巩固应用
1.完成教科书16页的做一做。
2.游戏——找一找
引导学生在自己身体上、教室里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
四、全课总结
师：今天这节课我们一起认识了1-5这几个数字朋友，说一说这节课你有哪些收获？
