篇1：赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2．有感情地朗读课文，背诵第3段。 3．能用关联词说话。
教学重点、难点
1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习导入
1.课文第一自然段告诉了我们什么？
2.师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。
二、品读课文
（一）指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？ 2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句） 3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？
4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。 5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。 对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。
运用“既? 又?”练习说话。 6．理解“创举”。
（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。
（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。 7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）指导学习第三自然段。
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。
这座桥不但坚固，而且美观。
2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 理解词语：缠绕、抵着、回首遥望
你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。
4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。
想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？
5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。 6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。 7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。 8．指导练习背诵。
（三）指导学习第4自然段。
1.师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。 2.齐读第4自然段。
四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。
五、作业设计
1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。 2．抄写词语和课文第3自然段。
板书设计：
雄伟
19赵州桥 坚固
美观 篇2：《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计
下寨小学
骆成林 19．《赵州桥》第二课时
下寨小学骆成林
教学目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智
慧和才干，增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。
教学重点：
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面
写？
二、出示目标，明确本节课学习目标。
三、精读课文，理解内容。
1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”） 2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾
画。
3、指名汇报。 出示赵州桥图。
生a：桥长五十多米，宽九米多。
生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形
的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？
这种设计有什么好处呢？
生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从
四个小桥洞流过。
生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥 身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
出示课件11教师见机激发学生的自豪感。
（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计
的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？
（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄
伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）
（5）指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
（1）读课文，找中心句。
（2）品词析句，体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。 （3）代表派代表发言。
生a：这段的中心句是第一句话。
师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这
个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家
这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一
个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）
（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。
（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生e：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生f：千姿百态的龙，作者用“有的??有的??还有的??”的句
式来介绍。
生g:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。
（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列
关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，
这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学
读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
（7） 有感情地朗读第三自然段。
四、结尾升华
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一
座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文
是怎样夸它的？指名读第四自然段。
2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智
慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美
观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300 多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）
3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样
的心情？（自豪、佩服??）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵
州桥或李春或古代劳动人民)
五、质疑问难 学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？
六、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写
了赵州桥的外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥
的雄伟。请你仿照这种写法写一段话。
