大树坳中学学校课程改革工作汇报材料
一、机构建设
为了全面落实教育教改工作，实施课程教育改革，我校特成立了如下的课改领导小组：
组长：刘元辉
副组长：杨学伦薛辉
成员：秦文静蒋丽萍各班主任
其中分工明确，具体是组长负责课改的全面工作，副组长协助组长开展工作，具体负责课改工作的布臵、实施。成员参与课改工作的研究，协助副组长开展工作。
二、保障机制
1、在指导思想上要突出着眼于学生的发展，激励学生成长的功能，创造一个一切为了每一个学生发展的有利环境。
2、在评价的方式上改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，注重学生的成长过程，建立学生成长档案，试行多元化评价。（教师评价，学生自我评价）
三、师资水平
1、专业对口教师
四、过程管理
（一）对学生的过程管理
1、每周一小结。每周放学前班主任根据各小组本周得分情况评出2个优秀小组并将结果材料交教导处。教导处在下周一课间操后对各班优秀小组进行表彰（发放小红旗1—2面，在校宣传窗公布小组成员姓名）。
2、每月一小结。每班根据当月（或4周）各小组所获小红旗数量多少评选
出2个优秀小组。下月第一周对各班优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片或与最喜爱老师合影的照片）。
3、每期一总结。全校根据本学期各小组所获小红旗数量评选出2个优秀小
组。散学典礼时对优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片。。
（二）对教师的过程管理
（1）“四种课程”促课改
我校在教学安排上，“四种课程”全面促进教师成长，“四种课程”全面
落实新课程改革，成为学校实施新课改的有效保障。
第一种课程：课改带头人示范课。学校第三周就安排了课改带头人上新课
改示范课程，全校教师全部到场学习。
第二种课程：新教师过关课。学校教导工作安排第四周则是新教师过关
课，新教师学习完后课改带头人的示范课程后，就要将所学学以致用。
第三种课程：全体教师公开课。从第五周开始，我校全体教师分六组上公
开课，每组一周，分别为“语文组、数学组、英语组、物化生组、政史地组、英体美组”，真正实现全民上阵。
第四种课程：新课改教学比武课。学校最为浓重，也是最有火药味的课
程，每年我校会举行一次新课改教学比武，其中去年参赛17人，占总人数的70%以上，百家争鸣，场面极其壮观。
（2） “四种课程”的评价与管理
为了能让教师快速成长，我校实施当堂评课，而评价体如下：
主要评价教师常态下的课堂教学基本功，内容主要包括备课是否充分，是
否符合学校要求，课堂教学目标定位是否恰当、目标达成度是否高、课型的结构是否合理、教学流程设计是否科学、组织教学是否有序、课堂密度是否适中、课堂氛围是否浓、学生学习状态是否好，教师教态是否自然以及作业布臵是否合理，作业处理形式与方法是否符合学校要求，批阅是否及时，改笔是否规范，正确率是否高等，尤其要看是否真正达到优质轻负，注重培养学生的习惯和能力。
五、课程开发
1、严格执行国家课程标准
我校严格执行湖南省义务教育课程设臵及标准表开设课程，开齐了国家课
程科目，从不随意增减各年级每周课时数。无挤占非调考会考课程的现象。教
师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间，教学设施上力争达到标准要求。
2、全面落实地方课程
根据芷江的实际情况，我校选用的地方课程是《和平文化》，每周一课
时。虽然在师资上，还没有专职教师，但也体现了教学内容的多元性和选择性。
3、努力建设校本课程
我校校本课程的研究与开设，以创新课程为基础，从培养学生学习兴趣。
初一二年级开设《手工制作》课程。
4、强化体育课程，确保阳光活动
为了切实推进全校学生走进操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体
育锻炼，掀起我校体育锻炼的热潮，陶冶情操，有效增强学生体质，形成健康体魄，更好地学习，更好地生活。我校通过开展两操和阳光活动，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。课间活动时间由每班班主任带领学生进行体育活动，有效保证了学生的体育锻炼时间。
六、教师培训
1、参与式互动：任何一位教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流
切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。这里指的“专家”与“德高望重”没有必然联系，而与“一字之师”又有异曲同工之妙。任何一位在某一方面甚至某一细节上有特长、有高见者都可以视为专家。这里提到了“专家”，但更看中“同行”。我校领导班子会及时的发现每一位教师的闪光点、培养我校自己的“专家”。我们每学期都会面向全体教师，开展新课程理念培训课、骨干教师示范课程。
2、师徒结对：拜师结对是培养年轻教师、造就骨干教师的一项有力举措，
近年来，我校坚持开展多层面、多形式的导师活动。新毕业生与富有教学经验的老教师结成的青蓝导师制，新教师从幼师毕业走上工作岗位直到成熟是一个逐步发展的过程，为使新教师能较好的胜任本职工作，我校采用师徒带教、专业引领的方式，请资深教师、优秀教师带领他们积极研究、传授、积累经验。使他们较快地适应教育教学的工作环境，掌握解决教学实践、班级管理的有效方法。此活动，使师徒都感到各自的重要性，也较深地体会到领导对她们的重视。首先充分地调动起师傅的积极性，他们深感自己的言行、指导对新教师的
影响力。同时，新教师在拜师后，也找到了学习的榜样，师傅手把手的教授，使他们较快地适应本职工作，通过谈心，将工作中的能出现的问题前臵，提前得到防御。真正起到了一帮一，一对红，相互督促、相互进步的作用，使新教师的教学水平不断提高，并形成了自己的教学风格，逐渐成为我校的骨干教师。
3、岗位比武：比赛是一种动力，能激人奋进，教人奋发。比赛能在教师们
中间营造一种你追我赶的气氛，树立一种努力拼搏、积极向上的精神，能最大限度的调动教师的工作积极性，挖掘出教师的潜力。我校每学年都会认真开展优质课评比、作业评比、教案观摩评比等各项比赛活动。通过这些竞赛活动进一步提高教师的业务素质。应该说比赛就像一面镜子，可以使教师看到差距，找出不足，继而树立目标，大大激发了教师自我提高的能动性。
同时为大面积提高教师队伍的素质，我们应还积极倡导三种学习方式，即
号召教师们全体动员，向身边的骨干教师学，向书本学，向光盘、录象、网络学，在学校努力营造学习的氛围，掀起互相学习的高潮。
七、教研活动
（1）为了提高教师的教育教学水平，让教师上好每一堂课程。结合我校的
校本教研课题《留守儿童的心理》，在备课环节上下功夫，提出备课要充分了解学生的学情，在学生的知识基础上进行建构。
（2）重视教学反思的撰写。教学反思是教师成长专业化的一个必由之路，
不断的反思教学不但能促进下次教学进行改进，而且能通过教学反思发掘出新的教学思路和教学方法。因此，我校要求教师严格撰写教学反思。
（3）注重学生良好学校习惯的培养。教研组活动中，通过对学生学习各环
节存在的不良习惯的分析，找出问题，每学期选择两条有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好学习习惯，提高学习效率的目的。
八、教学改革
作为教师，必须改变的是驾轻就熟的教学方式；作为教研人员，必须改变
的是习以为常的教研方式。改变驾轻就熟的教学方式，为学生的学习服务
1，课堂教学评价：从“以教论学”转变为“以学论教”。
2．课堂教学设计：由从教材出发转化为从学生出发。
3．课堂教学进程：从直线型、单一化的转化为非直线型、弹性化的。
4．教案撰写方式：从“剧本式”的、只注重教学过程的具体描述转变为把
课前设想、课中实践、课后反思融为一体的教学案例。
新课程教育教学要能体现促进教师和学生全面成长，体现学生的“先学后
教”的思想。
九、文化建设
学校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位；努力丰富德育手段，探
索环境育人的新途径。学校努力拓展校园文化内涵，力争让一棵树，一堵墙都变成育人载体。教学楼内，教室之中办公室内，校园内外格言警句，名人画像、书画作品，别致的文化橱窗、大方的黑板报，已不再是静止的话语，而是生动的教材，无言的教师，营造出了浓厚的育人氛围。 形式多样，内容丰富的精神文明建设活动和有声有色的德育工作，成为促
进学校精神文明领先腾飞的“助推器”。学校开展各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、各种征文比赛、读书工程、体育节等等。每年一度的校园艺术节展示广大师生的艺术风采、文化底蕴；每年的学校运动会不但磨砺了学生的意志，而且发挥了学生的特长。
十、课外活动
为了让学生走进自然，学会生活，加强团结合作，获得直接经验，形成对
社会的正确认识；我校会每学年组织学生进行一次野炊活动，一次采蕨菜活动。
十一、问题和困惑
1、观念转变不够到位，“课标”意识不强 。
课改之初，虽然参与课改的老师大都接受了一两次通识培训，但这并不足以使广大教师形成新的学生观、教师观、教学观、教材观。部分课改教师对新课程要求的质量意识比较模糊，没有深入 领会《基础教育课程改革纲要（试行）》 中的“六个改变”和“六点要求”。特别是对于课标中提出的“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三大目标不能进行有机整合，往往顾此失彼。
2、国家对学生的选拔机制没有改变
落实新课改是为了促进学生的全面发展，但是国家和地方对学生的选拔机制还比较单一，还是以成绩来对学生进行选拔，因此对学生没有体现从全面选拔学生的机制。
3、经费少，运转难，也会影响课改工作深入开展。
课改过程中遇到了种种问题，因为课改工作任重而道远，但是我们坚信学生的全面发展才是我们的追求目标，因此，我校会坚持课改不动摇，我们相信课改让学生更美好。
大树坳中学
2013年11月11日
