教研组教学教研工作总结/r/n
2011—2012学年第二学期，在市教育研究培训院和学校的领导下，在各位老师的积极配合下，中学物理学科紧紧围绕提高教育教学质量这个中心，多方式开展有效教学实验研究，加强教学质量监控，抓实常规教研，为进一步推进我校中学物理课程改革、提升教师专业素质和提高我校中学物理教学质量做了一些工作，取得了比较好的实效。现将2011—2012学年度第二学期中学物理学科进行的工作总结如下：/r/n
一、继续加强科组建设/r/n
今年科组评选专业技术考核优秀，我科组结合教研常规活动考勤和教学常规检查记录，让教师重点谈自己这个学年的教学教研教育的成绩和成果，评选结果符合预期。克服了不管是否认真参与科组教学教研工作，自我提出我要参加职称评定，请给我评优的机会的现象。我科组规定每个教师都有完成科组教研活动和常规教学规范的义务。每人每学期赋100分，科组活动考勤有旷课、迟到、早退的给扣不同的分值。教案每学期检查5次，分为开学初，一个月后，期中，三个月后，期末。工作手册，岗培计划和总结，作业等同样有坚持记录。这样着做法规范了科组教师教研活动和常规教学工作，评优的导向功能得以突出，有利于提高教学质量。/r/n
二、参加了2012年高考和中考备考工作专项活动/r/n
为了进一步加强我校2012年物理高考和中考备考工作，有效实施科学备考，使高考和中考备考工作抓早抓实，确保我校2012年高考和中考成绩不断提高，本学期我们物理学科毕业班教师各两次参加高考和中考备考工作专项研讨。主要有/r/n
1、第
4、11周，组织高三的教师參加省、市组织的高考教研活动。/r/n
第6、12周，组织初三的教师參加省、市局组织的中考教研活动。/r/n
通过这些针对性的活动，把握高考和中考的命题重点和方向，减小复习的盲目性，提高针对性。/r/n
2、2011年4月3日，初三备课组老师利用备课组活动时间，对初三近三年的试卷进行自测,体会试题的难度。/r/n
三、强化教学质量监控，充分发挥规范教学的功效。/r/n
在加强高考和中考的备考研究的同时。对教师的常规工作进行检查，督促教师努力按要求完成各项常规教学工作，课前按时备课，认真组织课堂教学，完成必要的作业批改，反思课堂教学的得失。备课组要研讨备课的时效性，创新备课形式，诊断备课和教学中的难点问题与薄弱环节，审视平时的常规教学，提高课堂教学的有效性。 为此物理学科本学期：/r/n
在第2周，第6周，第11周，第16周，第22周对科组教案进行检查登记，第11周，第22周进行作业检查登记。/r/n
第3周进行期末物理试卷及质量分析会/r/n
第12周进行期中物理试卷及质量分析会/r/n
第22周，组织科组教师集体评卷。科组教师的团结协作得到体现。/r/n
四、积极与科组教师交流学案学习经验，关注学校发展。/r/n
1、今年3月17日__22日，我与各科组长到杜朗口学校学习，回来后及时与科组教学谈自己的学习体会，学习有关资料，组织研讨。第16周还与科组做《学案案例》专题学习，让老师根据学习内容撰写一节《某课题学案》发表在物理博客上，共同交流。/r/n
2、第十三周，陈唯伟老师在科组内上学案汇报课，组织科组老师听课探讨。/r/n
3、第十四周，陈唯伟老师在校性调教周，再上学案公开课。科组和教研室一起进行探讨。要求听课教师积把听课评课感想发表在物理博客上。/r/n
4、3月6日，组织科组教师学习讨论学校制定的《各学科教学目标》，认识它的制定依据，明确教师的努力方向。不断改进教学质量。/r/n
五、常与备课组长进行交流，督促他们开展有效活动。/r/n
备课组长要制定本学期的备课组活动计划。活动最少有8次，活动要有记录，活动形式应机动灵活。活动内容应含有：第
3、12周完成期末和期中试卷分析，最少一次对一个课题进行集体备课：关心备课组的每次活动内容和活动情况。特别提示备课组长，本学期重点是研讨学案教学，要渗透在课堂教学中，为下学期做好准备和铺垫。活动做到人员落实、时间落实、内容落实，有中心主题，有中心发言人，每人有任务，每人要发言，并做好记录，按学校要求(每两周向教导处送一次考勤)送考勤及备课记录。/r/n
六、利用课外时间，开展第二课堂专业活动/r/n
1、为开发学生的智力和促进中考成绩提升，科组积极开展第二课堂活动。/r/n
4月23日，根据学校安排组织初三学生参加初中毕业物理实验技能考查。监考老师：陈唯伟、杜焕娃、张娟、黄凡桐/r/n
七、课题研究/r/n
八、问题与思考/r/n
1.部分老师不重视常规教学工作完成，自认为看一下课本就可以上课的现象还有。甚至不是写教案，而是教学过程而已。/r/n
2.听课本的内容不是专业课堂记录，应付现象明显。/r/n
3.备课组活动，常被跑题。/r/n
4.我与个别教师私下谈话和在科组会议上反复提示:不备课上课和备课后上课，教学效果区别是明显的，他们也有共识，但现状改变不显著。
