12月12日在曹主任和张校长的精点组织和安排下，全体培育站的学员参加了徐州市第十中学“学南通 促学讲”同课异构课堂教学研讨活动，我分别听了徐州市新元中学解芬和南通启秀中学陆鑫华两位老师的“角”这两节课，感受很多收获很大受益匪浅。下面是我听数学课的一点心得体会:
一、教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。通过创设情境,让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲突,因此,教师在课堂教学中,要有意识地设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件
教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用,从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言准确而富有感染力
教师的教学语言也是至关重要的,不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识,而且教师要有及时的课堂评价,随时关注了学生的情感,多表扬来能调动学生学习的积极性。教师引导适时，引导学生层层深入，很自然归纳出知识要点。
四、师生互动环节引人入胜,氛围融洽。
在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教师很注重知识生成的过程。 比如角的定义教学时，通过直观演示、动手操作、观察、思考、表达等，让学生体会到角的产生过程，通过归纳总结生成角的定义，这样获得的知识准确对角的认识也很深入，由于是通过一系列活动自然生成，很自然会溶入到学生的知识体系中去。
六、注重学习力的培养。
教是为了不教。圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。陆鑫华老师这节课体现明显。她把研究基本几何图形的方法教给学生，
通过类比研究角。得出本课要研究的内容。定义、表示、度量、大小比较、和与差，类比线段的研究方法放手让学生研究，内容方法有了，学生通过自主学习，小组交流，汇报表达，提升学习内驱力。把教材整合成这样
