陈恩之：对学校“后进生”转化问题的几点看法
（作者系滨海区央子中心学校校长）
一、问题的提出
目前，在“科教兴国”和“以人为本”的指导方针下，社会各界普遍形成了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的教育理念，但在现实条件下，它的真正含义已经被曲解。虽然上级主管部门一再强调减轻学生负担，禁止搞各类评比等，但在现实中，只要是学生学不会、考不好，就会有人责怪学校、责怪教师，使学校和教师承受了巨大的压力。我们既然承认“三百六十行，行行出状元”，就得承认学生有差异，就有“先进生”和“后进生”之分。而“后进生”的转化和管理则成为制约许多学校发展的重要问题。
二、出现“后进生”的原因
1．智力差异。虽然现在我国的人口质量已经有了很大的提高，但不可否认，仍有少数人跟同龄人相比，智力和技能较低，致使自己在学习等方面处于落后地位。
2．学习方法。同在一个班级、接受同样的教师授课，个别学生在学习中由于方法不够科学，虽然也很努力，但效果不佳，久而久之，丧失学习的信心，从而逐步成为差生。
3．社会不良因素。部分学生最初可能成绩不错，但由于受到社会不良因素的诱导，如电子游戏、庸俗文化、不良朋友的拉拢等，致使丧失学习目标，学习的积极性下滑，形成厌学、逃学等不良习惯，成为“后进生”。
4．家庭原因。有的学生由于家庭突遭变故，形成自卑或叛逆的心理；或家长对孩子求学意识淡漠，放任自流，溺爱护短，致使学生在学习上不思进取，成为“后进生”，甚至沦为“问题学生”。
三、学校“后进生”管理的困惑及对学校的影响
1．班级难以管理。由于“后进生”在学习上缺乏明确的目标、不求上进，所以这类学生的纪律性也特别差，而且会影响整个班级，班主任和任课教师往往要把大部分精力放到“后进生”的管理上，而且效果还很不明显。特别是当某个班级“后进生”较多时，甚而至于能使一个班级瘫痪。
2．教师压力大。当班内某个“后进生”特别不服从管教，严重影响课堂纪律，甚至成为问题学生时，由于教育政策的原因，缺少“惩罚性教育”，因而很多教师显得手足无措、无可奈何，这样就严重影响了教师的课堂效果，使得教学质量明显下降，更有甚者教学任务都难以完成。同时，由于时刻担心该类学生出问题，所以日常工作压力也很大。
3．学校声誉差。由于某些“后进生”的难以管理，甚至造成个别问题学生的出现，部分学生家长对学校的管理存在质疑，导致部分优秀学生流失，久而久之，形成恶性循环，使学校的教学质量和学校声誉都受到影响。
4．社会责难急。在现今社会，每一个孩子都是家庭的“小皇帝”、“小公主”，“望子成龙”和“望女成凤”是每一位家长的心愿，而当孩子所在班级因部分“后进生”影响班级纪律时，其他学生家长便会埋怨学校管理不力，甚至要求自己的孩子转学或调班，社会各界也会对学校的管理大加指责，使学校承受巨大的压力。
四、解决“后进生”的措施
1．学校多措并举。转化“后进生”的关键还在学校。学校要充分发挥德育的功能，努力转变“后进生”特别是问题的学生的思想，多措并举促使他们逐步走上正规。这就要求学校要针对不同特点的“后进生”制定不同的转化措施，科学引导。同时学校还要多与学生家长和社会各界配合，多发挥教师的合力，以无私真诚的“五心”（信心、耐心、真心、爱心、童心）去培养师生平等真挚的情感，以满足学生的自尊、培养学生的自信为突破口，以善意的批评、耐心的教育作为后续动力，来达到自我教育这一“后进生” 化的终极目标。
2．政府政策支持。当前《义务教育法》规定，学校不能剥夺学生的义务教育权利，意即不能开除或勒令学生退学，这就使得学校在处理“后进生”的问题时缺乏足够的威慑力，个别学生有恃无恐，无视学校的各项规章制度，班级纪律日益混乱。因此，上级主管部门能否在法律允许的范围内，制定一定的规章，例如一些惩罚措施或维护学校权威的法规等，使得学校在处理危害性特别大的“后进生”时能够有法可依，避免出现无从下手的窘境。
3．广大家长配合。在孩子出现严重违反学校纪律或厌学、逃学等不良倾向时，家长应与学校及时沟通，相互配合，了解学生的思想和认识，及早做好“后进生”转化，而不是护犊子埋怨学校或置之不理，导致孩子在错误的边缘越陷越深。这就要求“后进生”的家长抛除怕丢面子的错误观念，真正配合学校的工作，共同为学生的发展负责。目前开展的“亲子共成长”家长学校，在引导家长正确教育孩子方面，不失为一计良策。
4．社会各界支持。在学校个别班级因“后进生”难以管理而出现纪律混乱时，希望社会各界能够真正为学校和子孙后代的长远考虑，多帮助、多支持，多献计献策，例如发挥社会“五老”或榜样的现身示范教育，给“后进生”以帮助和教育，给学校以包容和谅解，而不要一味责怪，使学校和“后进生”面临更大的压力。 总而言之，部分“后进生”的难以管理，特别是个别问题学生的存在，已成为制约学校发展的重要因素，而解决这类问题，单靠学校或某个教师的能力是难以做到的，只有家庭、学校、社会三者有机结合起来，发挥各自的管理优势，形成有效的教育合力，才能使大多数学生真正学有所为，才能为和谐社会的建设培养更多的有用人才。
