课题 环境雕塑小品练习
课时：1课时
设计思路
根据教材的要求，以及学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成学习任务。我首先想到让学生了解、认识雕塑，并且能够说出雕塑的类别，为更进一步认识雕塑小品打下基础。我准备了一些优秀城市雕塑作品和优秀校园雕塑作品，先分析、后概括，然后让学生创作练习。整堂课以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由雕塑转入校园雕塑，采用循序渐进的方法，注重开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，体验雕塑小品的乐趣。
教材分析
本课我准备用一堂课的时间来完成。在教学过程中，充分利用多媒体进行引导，借助学生爱动手的特点，由于课的选材比较活，充分调动了学生学习的积极性，从而开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，愉悦学生心灵。教学过程中，首先要创设好的教学环境，充分准备好教学资料，使之环节紧凑、简而易懂。其次，小型雕塑是“浓缩”了的雕塑，它以夸张的手法来完成艺术的表现，使人印象深刻，以小见大。由于材料面积小所以增加了雕刻的难度。但是，小型雕塑的工具简单，材料广泛，制作方便，所以作业效果应该不错，学生即可提高设计、创新能力，又可加强手工技巧，还可以放松心情、开发大脑，真可谓一举三得！ 教学目标：
1、了解校园环境艺术中雕塑小品的设计制作过程，了解校园环境艺术的作用。
2、校园雕塑小品应与校园环境相协调为原则，并能加强特定环境的个性，符合审美要求。
3、初步提出校园环境艺术设计的改进意见。
4、通过作品欣赏，了解艺术品所赋予的人文思想，文化内涵。
5、通过学习，开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，培养动手能力，加强手工技巧；同时放松心情、开发大脑，体验雕塑小品的乐趣，感受成功与喜悦；培养学生热爱校园、热爱生活的情怀。
教学重点：
学习雕塑小品的设计制作，并对校园环境进行思考，为校园添色彩、绘新貌，热爱校园。
教学难点：
开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路；制作作品的精致能力。 教学方法：
讲解、欣赏、讨论、交流、练习。
教具准备：
《校园环艺雕塑小品设计》课件、多媒体设备。
学具准备：
各种可塑材料（土豆、香皂、肥皂、橡皮泥、橡皮、苹果、萝卜、面团等），刀子、刻刀、钢笔、纸、辅助工具（如：大头针、图钉等）、报纸、塑料袋。 教学过程：
一、导入（多媒体展示）
1、欣赏短片：《校园风景》（看后教师提问：看到了什么？）
2、出示图片：校园环境中斑马雕塑消失与还原进行对比
教师提问：有什么变化？你更喜欢哪一张？为什么？
（教师提问学生回答，并给予适当评价）
[设计意图：让学生欣赏短片，情景导入，发现校园雕塑，认识其在所处环境中的作用，并引入课题。]
二、讲授新课
(一)环境雕塑与环境的联系
首先观看一组图片。（关于城市雕塑的京剧脸谱）
提出问题：如果把这座雕塑放在我们教学楼前合不合适，为什么？请说明理由并给与评价。
学生小组讨论，各抒己见地发表自己对这座雕塑的看法。
1.不合适，这座雕塑应该放在一些有关艺术建筑的前方，如京剧院、艺术学校等。
2.我们学校应放一些积极向上和学习有关的雕塑。
(二)环境雕塑的寓意
引导学生跟随摄像机的镜头去看看其他学校的
校园雕塑是什么样的？
展示图片，（图片较具象如右图）
1.看完图片后首先让学生回答这座图片有哪几部
分组成？钥匙、书、梯子。
2.这座雕塑代表了什么意思？
（1）书的累积说明我们的知识是一点点累积的。
（2）钥匙插在书里表明是打开知识大门的钥匙。
（3）梯子，攀登知识的高峰。
展示第二幅图片，这幅图给你留下了什么印象？
1.像火炬。2.像花蕾。3.像帆船。4.像幼苗。5.像钥
匙。6.像双手。
教师小结
两座雕塑相比较那个更抽象呢？（第二个）从而我
们发现越是抽象的东西越能激发我们的想象力。
(三)环境雕塑的摆放位置
多媒体播放校园图片，小组讨论在校园以下景区应
该放一些什么样的雕塑？
1.教学楼前——教书育人、积极向上。
2.花坛附近——休息、放松心情、愉快。
3.国旗周围——爱国、和平。
4.食堂楼前——节约粮食。
5.运动场中——体育运动、各种运动人
物。
(四)环境雕塑的组成元素
教师展示线型雕塑，并加以讲解。
把事先准备的线型材料——竹签，展示
给同学们看。
如何把这些线型材料变得更丰富
些？学生回答，教师根据学生回答加以演示。
1.由线织成面。2.迭插。3.旋转。4.累积。
怎么把一张纸（面）变成立体的？
1.卡接（插）。2.切折
怎样使块面变得更丰富——累积。
教师小结。展示雕塑作品《童眼看世界》它是用什么来组合的？（综合）
教师利用多媒体示范、展示、讲解制作步骤
构思→材料→草图→切除→定型→雕刻→深入→调整→完成
[设计意图：以欣赏、提问、对话、讨论等教学方法引发学生自己去感悟、想象、判断、总结。设置悬念，调动学生积极性，激起学生求知欲，变被动学习为主动学习，让学生了解雕塑及雕塑小品，明白艺术品的设计原则及校园雕塑小品的特点。]
三、学生练习
（一）以小组为单位制作一座适合校园环境的雕塑小样。
小组长起带头作用大家一起设计雕塑方案。
（二）以小组为单位推选出一名同学说明自己组的设计方案，请教师或同学评价并给出意见和建议。
（三）小组长分工把组员的任务分配好，开始制作雕塑作品，教师巡视指导。 制作时注意刀子、胶水等的使用安全。
[设计意图：以小组为单位制作一件雕塑作品更能激发学生的合作能力和创作能力。]
四、学生作品展评
选出优秀习作进行展示评价，可选择自评、互评、师评、他评等评价方式进行评价
[设计意图：体验小型雕塑的乐趣，感受成功的喜悦，尊重学生个性，多角度评价美术作品。]
五、教师小结、拓展
通过今天的学习，希望同学们不但能做课堂上的小设计师，更重要的是要用艺术的眼光和审美的意识来看待我们周边的环境，做生活中的鉴赏者和创造者！罗丹名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
[设计意图：体现艺术品所赋予的人文思想、文化内涵。]
