《班主任工作理论与实务》学习心得体会
电商专业办吴文晶
去年学校安排我与司老师参加了中职校班主任培训，收获颇丰。其中，张子阳老师与胡翠芳老师的案例分析很生动，给我留下了极深的印象，对我的工作有很大的启发。课后我就寻来了胡老师提到的一本书《班主任工作理论与实务》，细细翻阅，书中的内容与我的工作和生活比较近，涉及的主要是学校管理、班主任工作和教师成长等，从中也可以看出自己几年前、十几年前工作和学习的影子。 这本书是台湾东吴大学师培中心张民杰教授的教育手记，他出版过多部教育教学专著。书中以案例作为理论与实践对话的桥梁，全书共有30余个案例分析，可谓招招是良方。通过阅读与对照，书中的案例能帮助我了解班级经营管理实践，丰富我对于班级管理的知识与能力。
通过这本书的阅读，确实受益匪浅。特别是第一章：建立班规与建立关系。俗话说：“君子之学贵慎始”、“好的开始是成功的一半”。班级管理也是如此。开学之初学生所学到的行为、习惯和态度，将影响整个学年。看过这章中例举的案例，我总结出：专家教师相对于新教师的班级管理工作，他们会花比较多的心力、时间用于准备，于学期开始之际，在按部就班、井然有序的状态下处理各项班级事务。班级规则的建立，可将教师对学生在行为、学习和态度上的期望，通过文字明白地表示出来，班主任给予学生的期望会让学生依此来表现行为。《论语〃尧曰》篇说：“不教而杀谓之虐。”在实际层面上，让学生的行为避免动辄得咎，并且在行为之初，就可预期行为可能导致的后果，让学生学习为自己的行为负责，形成讲求“法治而非人治”的民主班级。这点是值得我好好品味的。
开学之初，班级管理最重要的两项任务就是建立班级的规则和程序，以及建立班级的关系。俗话说：“徒法不足以自行，徒善不足以为政。”同样地，只是建立班规和程序，并无法让班级运作和谐顺畅；光是建立班级的关系，也不能使班级运作井然有序，建立班规和建立关系两者应该双管齐下。
古人云：一日为师，终身为父。可见为师者有何等重大的责任和使命。撇开传统的观念不谈，现在很多人认为与学生是“亦师亦友”为好。通过阅读本书，
我觉得师生间最重要的是要建立信任关系。班级管理过程中，教师不要以对立面来与学生建立关系，而应该以接纳、关怀、尊重和期许来建立双赢、依赖的关系。若要建立这样的关系，教师在开学之初，就可通过班级事务和态度来达成。教师和学生有良好的互动关系，才能掌握班上学生的各种状况。今后如果接手新班我一定会学着这样去做的。当然，这种关系并非一朝一夕就可以达到的，教师可适时举办各种活动：读书会、球类比赛、交游等，让师生间的关系更加密切。
对于我们这些缺乏经验的班主任来说，读了这本书，仿佛觉得自己已经是一个老道的，经验丰富的班主任了，只是说这话，我有些“纸上谈兵”之嫌。目前我在带0513班时，处理问题也不会向以前那么急噪了，当然，问题还有很多。
尽管我从事教学工作已有十多个年头，但真正从事班主任工作的时间只有六年。虽然已年近不惑，我仍想拜师于张晓莉老师或是于凤英老师门下，希望能从这些优秀教师的成长和经验中找到自己今后努力的方向。其实，不管从事何种岗位的工作，都必须有自己的理想和追求，都必须有自己的“参照物”，都必须有自己付出的努力和心血。从这个意义上说，这本书值得我反复读，从优秀教师的成长中不断吸取养料和水分。
2009年4月
