电脑绘画——我们都爱阿凡达
大同中学 顾玮越
学情分析：
对于九年级学生，已有了初步的电脑知识及一定的绘画技能，也愿意关注社会热点问题，并善于幻想，完全能有效地进行电脑绘画的学习。但在设想和构思上还需加以引导。
教学思路：
对于九年级学生，已有了一定的电脑知识，也关注周围环境，愿意并善于接受新事物、学习新知识。针对这一心理基础，用电脑软件绘制科幻画完全符合九年级学生的认知水平，并且能有效地进行教学。教师预先收集并掌握相关的信息，经过反复考虑、筛选。最终决定选择近期上映的科幻大片《阿凡达》作为学生画电脑科幻画的媒介，并采用功能非常强大的Photoshop软件来指导学生绘制阿凡达造型，从而促进学生的创造性思维。教师把选定的图片、影像资料展示给学生，并在教师的指导下，进行想象并动手创作直至完成。同时师生之间与学生之间相互评价完成效果，激发学生大胆地进行变形、调色。本课可扩展到课后，举办班级小画展以扩大影响力。
教学目标：
知识与技能：学习用Photoshop软件对现有照片进行变形变色表现科幻内容。 过程与方法：通过欣赏与动手操作，加深学生对电脑绘画的了解，培养学生的动
手能力、想象力和勇于创新、团结合作的精神。
情感态度与价值观：
1、通过学习浅显的Photoshop软件知识。体验电脑美术带来的乐趣和审
美享受，养成主动探求与创造的良好品质。
2、通过“滤镜、通道” 等的学习，使学生了解电脑美术的创作和学习方法，培养学生的画面构成能力和创新思维能力，并在表现过程中发
现美、创造美的艺术品质。
教学重点：灵活运用电脑软件中的液化与通道工具，创作有特色的画面。 教学难点：Photoshop软件部分工具的应用与操作。
教学准备：
1、多媒体课件
2、示范作品
3、电脑软硬件设备
教学过程：
一、引入课题：
1、电影《阿凡达》片段欣赏，激发学生兴趣。出示多媒体课件：这部电影中的 特技都是用photoshop软件后期加工后而成，请你说说观后感，你猜猜他们 是怎样制作出来的？制作过程复杂吗？
2、教师演示：
（1）打开多媒体课件，请学生观看各种民间高手制作的阿凡达效果图与
素材图片。
（2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的？
（3）教师演示： 打开Photoshop，利用液化滤镜和色彩通道工具演示变
化，激发学生兴趣。
（4）教师示范，学生练习（学生熟悉Photoshop工作界面、液化滤镜工具、
色彩通道等知识。）教师巡视指导。
（5）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹”。
（6）教师强调仅仅掌握技能技巧是不够的，还要有丰富的想象力和创造
力，因为“艺术贵在创新”。
（7）课堂小结、作业评价：师：“谁能把自己的作品展示给大家看看，并
给大家介绍一下自己的构思？”
学生自愿展示自己的作品，并谈谈自己的构思。师：你认为
哪位同学的作品比较有趣？为什么？不好看的原因是为什
么？你能为他作修改吗？ （8）学生发言，教师操作（工具栏的灵活运用——等）。
教学后记：
九年级学生已有了一些浅显的电脑绘画知识，但是经验还不够足，因此，这 堂课主要还是让学生感受体验电脑绘画所特有的功能与效果，让学生在玩中 学，学中玩，他们表现得都十分投入，有的学生一堂课完了还不肯离开，从 中可以感受到电脑绘画强烈的吸引力。
