《一》年段区别与理解 一年级：
第一册 《最喜欢的水果》 单元教学目标
1、
借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、
初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
（教学时，
1、培养学生对统计产生兴趣；
2、要让学生知道这个是数学的一个领域---叫统计，也就是培养学生呢感初步统计意识；
3、只要求学生能从具体情境中直观认识统计图、统计表，不要求学生能表达统计图和统计表的概念。） 第二册 《组织比赛》、《买气球》 单元教学目标
1、
经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。
2、
认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。
（要求学生：
1、经历过程，体会必要性，让学生知道“怎么整理数据，为什么要这样整理”；
2、看懂简单统计图，看懂了，就可以回答简单的数学问题，开始渗透统计前预测与统计后的决测。）
二年级：
上 册 主要内容：《生日》、《买书》 目标要求：
1、结合实际问题，发展初步的统计意识，进一步体验数据的调查、收集、整理、描述与分析的过程，进一步获得统计活动的经验。(一年级是初步体验，本册是进一步体验过程还会分析过程而获得经验。)
2、能根据图表中的数据回答一些简单的问题（一年级有），并与同伴交流自己的想法，并进行简单推测进一步体会统计的必要性。（一年级就没有这个要求）。
（理解：
1、进一步获得统计活动的经验；
2、，使学生进一步感受数据的调查、收集和整理的过程。
3、在根据统计图表中的数据回答问题或作出推测的过程中，进一步体会统计的意义和必要性。）
下册教学内容《 读统计图表》； 教学目标：
1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。培养学生的统计意识和解决问题的能力。
2、认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。
3、能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并作出简单的预测。
4、能读懂统计图表，从统计图表中获得信息。
（理解：
1、在学生已经接触过简单统计表、象形统计图等的基础上，组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，并作出一些简单的预测；学生将参加简单的实践活动，经历收集整理数据的过程，并在方格纸上画条形统计图。
2、让学生读懂统计图表。在这里，学生第一次接触到完整的条形统计图。教材注意引导学生读懂统计图，体会条形统计图能直观地表示出数量的多少，引导学生从图中获取信息、进行交流。经历统计的过程，培养学生统计意识；
3、通过“泡豆芽”小实验记录的数，绘制统计图，并作出分析。）
三年级、下册《比一比》————求平均数 （比较独立知识点） 目标：
1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性。
2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表提出、解决一些简单的实际问题，能和同们交换自己的想法。
（理解，
1、不但要求学生会求平均数，更加重要的是要理解平均数的实际意义，就是这个平均数意味什么，生活当中的现象都可以用平均数来解释吗。
2、要求学生能够看图、表提出问题，解决实际问题。）
四年级（上）
内容主要有：《栽蒜苗》
（一）、栽蒜苗
（二）
《栽蒜苗》
（一）（认识1格表示多个单位的条形统计图）；栽蒜苗
（二）（认识简单的折线统计图） 本单元统计教学目标
1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的预测。
3、经历数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
4、理解统计图上的数据和图示所表示的信息
（理解：
1、知道条形统计图与折线统计图的特点。
2、会画统计图，明白1格表示多个单位的条形统计图，其每1格代表的意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实验数据中逐步加以理解。
3、本册学习的统计图仅是单式的，复式的统计图在六年级学习中将重点学习。因此，教学中不要加深学习的内容，增加学生的负担。
4、从图表尽可能多获取信息，对信息作个分析和推测；
5、通过解决实际问题，认识数据统计的作用，让学生意识到数据统计能帮助他们描述问题、分析问题时，他们才有更大的兴趣去进一步地学习。）
五年级 下册、教学内容
本单元学习的主要内容有：《扇形统计图》，《统计图的选择》（奥运会），《中位数与众数》。 目标要求
（1）、经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。（要如何达到让学生“能感受、有增强、会发展”值得我们探讨和关注。）
（2）、通过实例（小丽一家三口事物的摄入量、我国陆地面积、鸡蛋个部分质量、我国人口和耕地与世界之比等），认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。（这里强调“认识”、“了解” 扇形统计图的特点与作用，让学生知道要用百分比表示，突出整体与部分的关系就是要用扇形统计图，并不是“掌握”，不要求学生绘制扇形统计图。我们上课必须把握这个分寸。）
（3）能根据需要，选择合适的统计图（特别要重视制作统计图的首要关注目标，来选择哪一种统计图），进行直观、有效地表示数据。体会统计在现实生活中的作用。了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。（
1、这里关注的是一个“能”字，就是要求学生会根据文本联系生活实际意义而选择统计图。
2、想说明的是三种统计图数字反映的信息一定要让学生能够“读懂”，这比掌握三种统计图的特点更加重要。这里主次需要分清，不要颠倒，这也容易被老师和学生所忽视，因为数字反映的信息和说明的问题，需要学生的推理和想象的思维过程以及自己的生活经验）
（4）、通过实例，合理并会计算一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义（
1、这里强调的是“会求”和“会解释实际意义”，也就是要让学生掌握明白什么是中位数和众数，以及中位数和众数所反映出来的出现这个现象的实际意义。
2、这里我们要强调的是，中位数和众数与平均数的差别，另外我们不能单纯把中位数和众数在统计领域来考虑进行教学，特别是众数，它与概率是有一定的关系的）；能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。
（5）、能读懂简单的统计图和统计表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。（这里强调是读“懂”，也就是要让学生清楚明白图表当中的数据所反映的实际问题，这才是我们教学的目的。）
（6）、能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。（这里强调“读懂” 扇形统计图，从中获得有效信息，这比“对扇形统计图的特点与作用”的“认识”、“了解”显得重要的多。）
六年级上
教学内容：《复式条形统计图》 《复式折线统计图》 教学目标
1、通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点。
2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
3、 能读懂简单的复式统计图，能根据统计结果做出简单的判断和预测，并与同伴进行交流。
4、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 （理解：
1、经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念；
2、注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。
3、掌握复式的统计图；
4、在统计的活动中，让学生掌握知识，体会方法。）
《二》年段联系与理解
一年级总体要求：培养统计兴趣和初步意识，初步经历统计过程的整理，认识象形统计图，初步认识统计表，认识简单条形统计图，回答简单问题。
二年级总体要求
1、要求学生发展统计意识，不是有初步的意识，进一步描述、分析过程，能交流想法，做简单的推测。
2、能够完成简单的条形统计图和统计表制作，（一年级要求只要知道那是统
计图就可以），读懂条形图和统计表，并获得信息（一年级只有要求会看统计图，不要求根据统计图进行简单的推测，而二年级旧有这个要求了）。
三年级总体要求：
1、会求平均数。
2、理解平均数的意义。
3、能够看图、表提出问题，解决简单生活实际问题。（不但要求学生会求平均数，更加重要的是要理解平均数的实际意义，就是这个平均数意味什么，生活当中的现象都可以用平均数来解释吗。）
四年级总体要求：
1、学生掌握单式条形统计图和折线统计图的特点，并会制作完整的条形统计图、折线统计图。
2、会明白一格表示一个单位和多个单位的意思，如何使用第一格波浪线的单位数量。
3、理解图中表示的信息的实际意义。
4、体会图表在生活中的实际作用和意义。
五年级总体要求：
1、感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。（要如何达到让学生“感受、增强、发展”知道我们探讨和关注。）
2、认识和了解扇形统计图。
3、会科学合理使用三种统计图。
4、会在生活实际中解释三种统计图中的信息。
5、能掌握中位数、众数的意义和求法。
六年级总体要求：
1、认识了解复式统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、能读懂复式图的数据反映的信息。
4、会绘制复式统计图表。
《三》对小学统计领域目标要求的领会
1、一到三年级要求学生对图表的认识，明白图表的意思；四到六年级要求学生领会文本（图表）数据所反映的生活实际意义。 2一到四年级学习象形和条形统计图；四到六年级是学习折线统计图、扇形统计图、复式统计图。
3、统计在小学阶段经历撒个过程，要求学生（1）、经历从“形象到抽象”的思维过程；（2）、从“学习统计知识到掌握统计方
法”的过程；（3）、从“对文本信息的思考到对现实生活的分析与思考”的过程。
4、对于统计表的学习应该要把握到那一个“度”。
5、掌握图表之间的联系。
