读《做一个聪明的教师》有感
读了《做一个聪明的教师》后，让我茅塞顿开，我深刻地领悟到教师不仅仅要成为一名布满爱心的教师，更要成为一名聪明型的教师。原来，当教师是一门科学，一门艺术。
举一个例子：上课学生看课外书是经常发生的事情，我们做老师的一般情况下，就是没收学生的课外书，或者批评学生上课不应该看课外书。而王老师却认为，学生上课看课外书，只要能不没收，就尽量不没收。一般是提醒他，让他自己收起来。如果他管不住自己，又在看，再提醒。到第三次，才会把书收起来，放到讲台上，但是到下课就会还给他。
老师的理由是，教育的目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己。如果上来就没收他的书，当然很爽快，管理效果很明显，但是他就失去了一次锻炼自控能力的机会。老师采取提醒的办法，就是让他逐渐学会自己管理自己。老师能永远跟着他吗？不能。所以最可靠的办法不是使他立刻让老师满意，而是让他自己确实有所成长。教育如果不能引发学生真实的教育，就是单纯的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管的严，自觉性就没有用武之地，渐渐的，人就会变成两面派。既然你管理的目的是为了让老师满意，那么老师不在的时候，就是另外一回事了。看似细小简单的事情，原来老师的处理方式要如此有技巧，对孩子的发展有如此大的影响，老师管理学生的目的是为了培养学生的自觉性，是为了学生长远的利益所着想。作为今天的新型教师不但要富爱心，对学生关心，在教育教学中，还要随时关注学生身心的发展，让孩子在老师的关心、爱护、正确引导下健康、快乐地学习和成长。这样的老师才是聪明的老师，才是受孩子们欢迎的老师。
教师的聪明不是生来俱有的。教师的聪明来自敬业，来自高效，来自好学，来自实践，来自研究，来自体验，来自创造。各人的背景不同，基础不一，聪明的形成往往带有个性化色彩。聪明的显著特征是创造。创造需要热情，甚至是激情。热情和激情都来自对事业的热爱。要实现教师的高速发展，就要走教育科研之路。教师一旦认清了教育规律，把握了研究成果，这些东西就会成为改变现实的巨大力量。创造是个人聪明的最高表现和最高层次，是人之聪明的结晶。要培养创会带出一大批拥有聪明富有创造力的学生。造性人才，首先要有创造性教师。教师的创造力增强了，聪明丰富了，必然会带出一大批拥有聪明富有创造力的学生。
聪明的教师实施聪明型教育，培养出聪明型的人才。聪明的教育应该关注学生的学习方法和聪明生成；聪明的教师更要关注学生的个性张扬和创造品质。总之，每一个学生都有他不同的聪明和才华，而他们的聪明与才华也都需要得到不同程度的发展。为了让学生充分地享受聪明的学校教育，让我们努力地做一名聪明的教师吧!
