《小溪生病了》教学设计
富裕县实验小学尹丹丹
一、教材说明：
清澈的小溪水竟然会生病！这是一篇童话故事，形式是连环画。共有五幅图画，配有五段说明文字。课文主要通过小溪由清到脏,再变清的过程，告诉小朋友要保护自然环境。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅。
二、教学目标：
知识目标：学写“丢，皮，羊，你，自，又”6个生字。 能力目标：学习连贯地朗读课文，做到不唱读，不顿读，在教师的指导下读好轻声。
情感目标：培养学生热爱大自然，强化保护环境的意识。 教学重点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。 教
具：课件
三、教学流程:
（一）、进入情境，激趣导入
同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》（板书课题，齐读课题）。
平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢？现在我们就一起读读课文来解决吧！
（二）、初读课文，整体感知
1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。
2.对照拼音认读课文，比一比，看谁识的汉字多。
3.再看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、熟练。
4.同学们表现得真棒！现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。
5、同学们读得真不错呀！我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事？你们读懂了什么呢？（指名回答，整体感知课文）
三、品读课文，感悟体会
（一）学习生病前
1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的？（清清的、绿绿的、健康的……）
2.是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。）
3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗？谁愿意来读？（指名再读）
（二）学习生病时
1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢？谁能在课文中找一找，然后告诉大家？谁来读一读？
2.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）我们想一想，还有谁可能会怎么做呢？
3.看看生病后的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读 。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）
4.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。
5.同学们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）
6小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）
四、走进生活，拓展延伸
1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）
2.猜猜小动物们现在会做些什么呢？
五、总结课文：
同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活的环境更美，更舒适，人类才能健康地生活。
