《小溪生病了》教学设计及反思
执教者：
宁安市兰岗学校 赵桂兰
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五单元第九课《小溪生病了》第一课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。 教学重点、难点：
弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程：
一、创设情境，对比导入。 利用课件演示（小溪生病的视频画面——清清的小溪唱着欢乐的歌缓缓地流淌，两岸绿草如茵，鲜花盛开。接着出示小溪生病时的视频画面——溪水又黄又黑，两岸枯草成片。通过对比，导入新课）
二、自由读，整体感知
1、学生自由读课文，整体感知，标出自然段。
2、小组内读课文。
3、指名朗读课文，达到通顺、流利。
三、图文对照，研读讨论
1、课件出示美丽小溪的画面，指导学生按一定顺序观察、描 述。
2、自读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽小溪的。 “小溪的水清清的、绿绿的。”观察“清清的、绿绿的”这两 个词有什么特点？（AAB式词语）
师：“清”写溪水的洁净，没有杂物，没有污染，清澈见底；“绿”写溪水的颜色，深而清的水呈绿色。
“欢乐”写出流水的心情，因此指导学生朗读这一自然段时要读出轻松欢快的语气。
3、如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎样了？
4、出示生病小溪的画面，看小溪变黑了，变臭了，生病了， 我们的心情怎么样呢？（很着急、很难过）
教师指导学生用着急、难过的语气朗读第三自然段。
5、小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很着急，让我们给小溪查查病因吧。谁知道小溪为什么生病呀？找出相关的自然段读一读。（学生读文后回答问题）
小动物们你看看我，我看看你，为什么都不好意思了？（是 他们使小溪生病的。）
6、展开想像。
请小朋友帮小兔、小羊、小猴出主意，想办法，为小溪治病。
7、后来小溪的水又变得清清的、绿绿的了，你们的心情怎样 啊？（很高兴、很激动）让我们一起带着这样的心情齐读课文最后一段话吧。
8、小结：地球是我们的家园，我们人人都要爱护它，希望同学们都要有环保意识，让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。
四、利用资料，交流讨论
1、让学生说说自己见过哪些破坏环境的现象。
2、你打算怎样保护你身边的环境？
五、鼓励实践，应用创新
1、鼓励学生收集保护环境的标语。
2、制作保护环境的警示牌
教学反思：
1、在本课教学中，我始终以参与者的身份与学生一起开展具 有相互作用的对话活动，努力创设融洽的氛围，与学生相互交流对合作的感受、体会。
2、注重让学生在读中悟，在悟中读，以读促理解，以理解促 感悟，使孩子们很自然地就会明白：我们可以破坏我们的家园，也
2 可以使我们生存的家园水更清，地更绿，天更蓝。从而达到了对学生进行环境保护的教育，使学生懂得了保护环境就是保护人类赖以生存的家园，保护环境必须从我做起中，从一点一滴做起，还要掌握一些关于环境保护的知识。
3、在组织学生研读、讨论时，让学生展开想象，请小朋友帮 小羊、小兔、小猴出主意，想办法为小溪治病。激活了学生的思维，培养了学生的发散思维和创造意识。
4、在鼓励实践、应用创新环节中，鼓励学生收集保护环境的标语，制作保护环境的警示牌。对教材进行了延伸和拓展。将从生活中来的文本最终应用到生活中去。
