角色游戏
一、教材分析
角色游戏这一课课属于“设计·应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。让学生们走进面具，揭开面具神秘的面纱，了解面具的起源与发展，并动手设计制作充满现代感的面具。同时可以结合语文、英语、历史等课本内容带着自己做的面具进行故事创编，感受面具独特的艺术魅力，尽情体验创作带来的快乐。
二、教学目标：
（1）、知识与技能：
通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的内涵，并体验面具所带来的乐趣。
（2）、过程与方法：掌握制作技法，用各种材料制作面具，提高动手能力。 （3）、情感态度：养成尊重世界多元文化的品质。
三、教学重难点：
重点：面具的创意设计。
难点：运用自己设计的艺术效果独特的面具创编故事剧。
四、教学过程
一、视频导入：
播放川剧变脸，学生欣赏。
（设计意图：由视频渲染气氛，直接导入课题。揭示课题：角色游戏——有趣的面具。）
二、新授：
1、学生回忆生活中常见的面具。
师：生活当中你都见过哪些形象的面具？
（设计意图：教师设疑，学生回忆生活中所见面具的造型、用途。）
2、出示文字，了解面具起源。
师：大家知道最早的面具是如何产生的吗？
总结：面具最早产生于原始狩猎活动，和图腾崇拜与宗教活动有关，后来在民俗活动中人们带着狰狞的面具，跳着激烈的舞蹈来驱除妖魔鬼怪。 师：刚才同学们也提到了生活中各种形形色色，造型各异的面具，可见面具的样式非常繁多。老师这里也搜集了一些生活中大家不常见的面具，让我们共同来欣赏
3、出示各种面具图片，引导学生从文化、宗教、民族地域几方面欣赏并讨论其艺术特点。（包括造型夸张的傩面具、中国文化中的戏曲面具、具有地域风格的藏戏面具，琳琅满目的国外面具）
（设计意图：通过图片让学生了解面具的起源和发展从而更好的分析面具的艺术特点，此环节也培养了学生尊重世界多元文化的品质。）
4、通过欣赏图片总结出面具是一种世界性的艺术、从一个侧面反映了历史、宗教、民俗民风，是美术与多元文化的结合，今天面具已经走向普通人的生活，经过漫长的岁月，面具已经成为人们欢庆节日、交流情感的装饰道具，其艺术性审美性的价值日益增强，让大家共同感受一些独具创意的学生作品。
（屏幕滚动播放各种形形色色，造型各异且具有创意的面具。设计意图：扩宽学生的思路，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）
5、教师边示范边引导、学生概括总结出面具的设计、制作过程。
三、学生创作、教师辅导
1、实践体验：我的角色我做主
以小组为单位，围绕一个主题，设计制作角色面具，可以是历史故事、童话故事、或课本剧中的角色。 要求：（1）形象鲜明夸张 （2）色彩明快 （3）大胆运用材料
2、面具展示：用创意动作演绎角色
3、评价：自评、师生互评
四、小结：
揭示面具是世界艺术当中的一朵奇葩，培养学生尊重世界多元文化的品质。艺术来源于生活，希望大家在今后的生活中用心灵去感受美，用灵巧的双手去创造美。
