15、《衣服的颜色》教学设计
教学设计思想：
本课围绕着热的另一种传递方式——热辐射，从感知、理解和运用三个认知层面上，分别设计了活动1“黑手套和白手套”活动
2“颜色与吸热”和拓展活动制作太阳能热水器
教学目标：
一、科学探究目标
1．能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2．能够准确地测量、记录观察到的现象。
3．能通过分析实验现象得出结论。
4．能设计制作太阳能热水器。
二、情感态度与价值观目标
1．能实事求是地观察记录实验现象。
2．能够与同学交流自己设计的实验方案。
三、科学知识目标
1．能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。
2．能解释生活中利用热辐射的一些现象。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能举出生活中利用不同颜色的材料的例子。
2．能制作出造型美观、效率高的太阳能热水器。
教学重点和难点：
指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。 教学方法：
教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备。 教学过程; ①黑手套和白手套
一、活动目标：
1、能通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。
2、能意识到控制变量的重要性。
3、能与同学交流自己的体会。
二、活动准备：白手套、黑手套。
三、活动过程：
1、教师提出
“为什么冬季人们穿深色的衣服，夏季穿浅色的衣服”的问题，让学生对问题进行猜想，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2、指导学生进行
“黑手套和白手套”的实验。实验时分别戴在左右两只手上，在小太阳下照射一段时间，体会有什么感觉。
3、组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢？激发学生进一步探究的欲望。
②颜色与吸热
一、活动目标：
1、能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。
2、能认真观测、记录温度变化等实验现象。
3、能分析实验结果、得出结论。
4、能应用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
二、活动准备：大小相同的黑、红、白杯子各一个，温度计3支，小太阳。
三、活动过程：
1、分组讨论实验步骤。
2、组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。
3、引领学生分析实验现象，得出结论。师生共同归纳出结论：颜色越深，
4、运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。
拓展作业：制作太阳能热水器 吸热本领越强。
