15 衣服的颜色教学设计
教材分析:本课围绕着热的另一种传递方式——热辐射,从感知,理解和运用三个认知层面上,分别设计了活动1\"黑手套和白手套\",活动2\"颜色与吸热\"和拓展活动\"制作太阳能热水器\". 教学目标: 能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少.能够准确地测量,记录观察到的现象.能通过分析实验现象得出结论.能设计制作太阳能热水器. 教学设计: 1,黑手套与白手套
师提出\"为什么冬季人们穿深色衣服,夏季穿浅色衣服\"的问题,让学生对问题进行猜想,激发学生学习的兴趣,导入新课.师指导学生进行\"黑手套和白手套\"的实验.课前让学生准备材料,大小,式样相同的黑,白两只手套.实验时分别戴在两只手上,在阳光下照射一段时间,体会有什么感觉.教师组织学生交流各自的感觉,在此基础上提出新的问题:其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢 2,颜色与吸热
师把学生分成若干组,以小组的形式,分四步进行.3,制作太阳能热水器
第一,设计方案.教师指导学生设计制作热水器的方案.第二,制作与实验.布置学生课下根据方案选择材料进行制作.第三,交流评价.第四,阅读科学在线.指导学生在课上阅读,思考下面的问题:什么是辐射 太阳能热水器的种类和使用方法.学生进行\"黑手套和白手套\"的实验.用课前准备好的材料,大小,式样相同的黑,白两只手套,实验时分别戴在两只手上,在阳光下照射一段时间,体会有什么感觉.第一步指导学生明确活动的任务,方法和结果的呈现形式.第二步组织学生分组组装实验模型,观察记录实验结果.第三步引领学生分析实验现象,得出结论.回答教师出示的思考题:哪个小瓶中的温度变化最快 哪个小瓶中的温度变化最慢 为什么 先让学生围绕问题进行小组讨论,然后组织学生进行交流.第四步,让学生通过小组讨论先解释教材中的两个问题,了解人们怎样通过改变物体的颜色,来实现控制温度的目的.再让学生举出生活中更多的实例.先让学生通过阅读书刊和上网获取有关热水器资料,为设计活动做准备.再提出具体的设计要求.最后在小组交流评价各自的方案,吸取别人的优点,改进自己的设计.在制作过程中学生一定要争取家长的帮助和支持.用制作的热水器进行实验,观察一小时水温升高的度数.组织学生展示各自的热水器,并进行评价.鼓励学生通过讨论或体验意识到对比实验控制变量的重要性.使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多.激发学生进一步探究的欲望.在此基础上,师生共同归纳出结论:颜色越深,吸热本领越强.运用得出的结论解释生活中的问题,学以致用.激发学生的设计兴趣,把问题消灭在最初.提高学生的动手实践能力.通过相互展示,交流,使同学们取长补短,不断完善.鼓励学生进一步查询有关热水器的资料,拓展自己的知识面.
