——赴山东、河北名校考察学习汇报
瓮安县草塘小学席德珊
4月9日～4月12日由谢朝富副局长带队，我们一行45人，参加中国关工委组织的《全国有效课堂教学实践策略研讨暨山东、河北名校高效课堂教学模式观摩学习活动》，现场到山东实验中学、山东大学附属中学、杜郎口中学、河北人才学校、河北衡水中学和衡水二中进行考察、听课，听取杜郎口中学张副校长、衡水中学张校长等的专题讲座。现将考察学习情况汇报如下 ：
山东、河北名校考察总体印象：“制度——细，管理——严，课堂——活，文化——实，效果——好”。
一、管理
综合印象：所参观的学校，校园整洁、师生精神面貌好，纪律严明 ，学风浓，文化底蕴厚，办学水平不断提升。各校都有非常详细的规章制度和操作程序。
河北衡水中学
1、管理严格：教学楼不对参观学习者开放。
2、各学科针对不同年级制定不同的学习规范。
杜郎口中学
1、成立有质检考评组、督导室和课程开发中心。
2、行政、年级安排有巡视，早上学科、中午年级、下午行政进行反思展评。
3、以人为本、关注生命、快乐学习、幸福成长、人人参与、各个展示、体验成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性 1
发展。教学要求是：教是为了不需要教，把学习变成学生自己的事情，在课堂中要求教师由传授者变为策划者，由一言堂变为百家鸣，由死记硬背变成体验感悟，由听说读写变成演唱画做，逐渐形成了预习、展示、反馈三步曲的特色课型。在考察中，我们亲自走进了各个教室，目睹了各科教学，真正感受到了学生是课堂的主人。在每堂课上，所有学生轮番上场，讲解讲授，全体同学生认真聆听，评价指正，使课堂焕发了无限生机。在学生思维训练中，不局限于以本为本，而是鼓励学生注重知识的生成与联系，形成系统网络，在教学过程中，学生可以任意发挥想象，即兴进行表演、颂读等活动，使知识变活，富有生命力，学生兴激浓厚，课堂富有吸引力、凝聚力。在这种教学模式下，学生的自学能力、思维能力得到空前的提高，组织能力、演讲能力以及思维概括能力都得到很好的培养，综合素质整体提升，达到了要成才先成人的最终要求，真正体现了基础教育及素质教育的根本要求。
二、考察后的所思所想。
六所学校特点各异，互有专长，但仔细分析，它们又具有共性，这也是我们代表团一行共同的感受，也是我们这次外出“取经”的真谛所在。
1、先进的办学理念是治校之本。
理念是行动的灵魂。一所好的学校必须先进的教育理念做支撑，三所学校均是以以人为本的现代教育思想做指导，让每一个孩子在愉悦的空间成长，教育学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年”，充分树立“今日我以校为荣，明日校以我为荣”的
自信心和自豪感，欣赏每一个孩子，塑造每个学生，立足学生发展，为学生未来奠基。正如苏霍姆林斯基所说：“领导学校首先是教育思想上的领导，其次才能教育行政上的领导”。正因为三所学校校长暂新的教育观念，才找准了教育的切入点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。
2、发展学校特色是立校之根。
在参观考察中，我越来越强烈意识到，要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的特色，学校首先要找准自己的座标，形成自己的特点，有了特色，就有了生命力。如杜郎口中学学生自主学习、充分展示名扬全国。
3、校园文化建设是育人之气。
校园文化能充分展示学校个性，环境的布置要有鲜明的人文特点。几所学校正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话”，整个学校人文气息浓厚，大到学校布局色彩搭配，小到黑板板书、走郎标语的每一个角落都进行了精心安排，给学生不同的全新的熏陶。在这种书香氛围中，潜移默化的受到教育。
三、联系实际，指导实践。
通过上述分析总结，面对我校教学实际，我认为今后在我校教育教学发展上要注重两方面。
第一，必须引导教育全体教师彻底转变观念，树立以生为中心的教育理念，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，千方百计创设教育教学情境，营造教育氛围，为学生成长、成功、成才搭设理想平台，让每个学生都有自由发展的空间，个性得到张扬，
特长得到发挥，自主、自信、自尊、自强。这就要求我们教师要放下身架，做学生的朋友，通过开展丰富多彩的特长活动，充分展示学生才华，让学生度过一个快乐的童年时代。
第二，必须做好教育与教学相结合的大文章。充分吸收先进校的经验，把教育教学统一起来，而不是对立起来。例如，学生良好生活习惯、学习习惯、思维习惯的培养，浓郁校园文化氛围的创设，各种艺术活动的开展，都会有效的促进学生成绩的提高，他们是相辅相成的，互相促进的，螺旋上升的。
总之，此次考察感慨万千，学到了经验，开阔了视野，启发了思路，激发了热情。最后还是借三所名校的几句话来代表我的心声，这就是我们的教育教学必须做到：以人为本、快乐学习、培养习惯、树立信心、自主自强、成才成人。
四、我们的想法
综合以上学校的成功经验——“先学后教、当堂训练”，有四个环节我们是必须做好的。
1、抓好预习：任务驱动是课程改革的有效手段，利用“导学案”引导学生自己阅读教材，解决基础问题，培养学生自学习惯和品质，提高学习能力。
2、小组合作学习。通过交流和讨论，解决学生预习过程疑难问题。
3、学生展示。提高学生语言和文字表达能力，增强学生学习信心。
4、当堂训练和检测。“课堂效果关键在学生学会了多少”是教学评价的着眼点，留出一定的时间对当堂教学内容进行小组检测，了解教学效果，促进学生学习。
