Leon 1 教学内容：Leon1:Hello 课时
1 教学目的：1：能听、说、辨认：hello hi name 2:认识与本课有关的几个人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆） 教学重点、难点：单词：hello hi name 句型：What’s your name? My name is .教学准备：词汇卡片 三个头饰 教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。．教师用英语说：Now cla begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。 T：Good morning，cla！ S：Good morning，teacher！
然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和cla这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Good morning，cla！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，cla! Ss：Good afternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：We’re going to learn Leon One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Leon One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．
二、新课
1、Hello/Hi,My name is .分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。 边做动作边说hello，让学生模仿练习。
2、角色扮演： 要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出 让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.My name is 一对一练习
将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.My name is 另一个学生回答Hi My name is
2、What’s your name? 手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’s your name?的含义。
教师缓慢地将What’s your name?朗读几遍。在说完Say it,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。 角色扮演
让自告奋勇的学生进行练习。
3、教科书：L1 N
1、2 将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将Amy Daming Sam Lingling I live in China 写在黑板上。带领全班朗读。 一对一练习：
将学生分成两组进行如下练习：
甲：Hello.My name is What’s your name? 乙：Hello.My name is
三、结束课堂教学 小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。 What’s your name? My name is 重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
板书设计： Leon1 Hello What’s your name? Hello My name is .Hi 教学反思：
Leon 2 教学内容：Leon2:Boy,Girl and Teacher.课时
1 教学目的：
1、使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’s his/her name?
2、通过学生的实践活动，充分培养他们合作学习精神，能运用所学知识进行简单的口语对话 教学重点、难点：掌握teacher,girl,boy,能用What’s his/her name?进行对话交流。 教学准备：单词卡片 手偶
板书设计：Leon2:Boy,Girl and Teacher.boy girl teacher What’his/her name? 教学过程：
（一） 开始上课和复习1.师生问候：Hello!/Hi! 2.复习：What’s your name?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。
（二） 新课教学boy.girl teacher 1.教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话：教师：What’s his name? 学生：His name is _____ .教师: Very good! Please read after me.His name is _____ .学生：His name is _____ .教师：Very good!然后教师指着某个男生问学生：What’s his name?学生：His name is _____ .然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，曾强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子What’s her name?同上述方法.2.播放录音，学生进行听读练习。
3运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人 4.以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识
（三）教科书L2N1-3 播放录音，学生看书跟读。 操练：
讲授Point to a 和Show me a 的指令，通过使用这些指令，复习boy girl 和teacher，要求学生快速回答。
变换内容，训练句型。
（三） 结束课堂教学。 作业：对话练习。 教学反思： Leon 3 教学内容：Leon3:How Are You? 课时
1 教学目的：
1、能听说辨认的单词：book chair desk
2、能正确理解句型并进行口语交际。 教学重点、难点：book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教学准备：单词卡片 手偶 教学过程： 开始上课和复习问候
用Hello和Hi问候全班，要求学生回答Hello! 操练
通过练习Point to a 和Show me a 的指令句型，复习boy girl teacher三个词。 用手偶练习句型What’s his/her name? (二)新概念
1、How are you ? I’m fine, thanks.教科书：
播放录音，让学生看书中的对话，讲解How are you ?表现对别人的关心，Fine是一个标准回答方式。 角色扮演
让学生和教师一起进行如下对话： 师：Hi,my name is .What’ 生：My name is .How are you? 师：I’m fine.How are you? 生:Fine,thanks.一对一练习：
将全班分成两人一组，进行对话练习。
2、Song: “How are you?” 教科书：L3N2 播放录音之前，先熟悉歌曲中的歌词。鼓励学生练习说出歌曲中的歌词。然后，教师为学生做示范，再让学生跟录音学唱，一边唱，一边做动作。
3、What’s this? It’s a 示范：
手指一本书、一把椅子或一张桌子，让学生跟老师反复读单词。 每次指一件物品说：What’s this? It’s a 然后变换其他单词进行练习。 播放录音，学生看书跟读。
4、游戏What’s this?
（三）结束课堂教学 唱“How are you?” 作业：
根据上下文或汉语提示，完成下列句子。 1.－What’s this? －It’s _____ ______ （书桌） 2.This is _____ ______.（男孩）
3.Hello, my ______ is Dany._____ your name, please? 板书设计：Leon3:How Are You? book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教学反思：
Leon 4 教学内容：Leon4 Where? 课时1 教学目的：
1、知识与技能：能听、说单词school。能正确理解并进行口语交际。 Nice to meet you.Where is the ?There it is.
2、情感态度价值观：培养学生互相帮助、团结友爱的优良品质。 教学重点、难点：本课重点单词和句子。 教学准备：磁带、单词卡片 板书设计： Leon4 Where? school Where is the ? Nice to meet you.There it is.教学过程： 开始上课和复习： 问候
唱“How are you?” 新概念
1、Nice to meet you 用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说： Nice to meet you。缓慢重复几次，并让学生随老师一起重复。 角色扮演
同自告奋勇的同学联系以下对话： Hello,My name is ,What’s your name? My name is .Nice to meet you.《教科书》：L4N1 播放录音，让学生看书跟读。 教学侧记 做游戏：
2、Where is ? There it is.示范
把老师的书藏于教室的某个地方，假装找不到，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达老师的意思。假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is！让一个学生为你拿过来，并说：Thanks! 把Where is ?There it is.写在黑板上，全体同学随老师重复朗读。 《教科书》：L4N2 播放录音，让学生看书跟读。 一对一练习：
让学生同伙伴练习造句：Where is ?告诉学生用不同的单词（book desk chair）和his/ her/ my /your 变换提问题。回答的学生也应变换答案：There it is.I don’t know.结束课堂教学：
作业：
1、练习本课对话。
2、将本课单词、句子写一写。
教学反思：
Leon 5 教学内容： Leon 5 1 2 3 4 5
课时 1 教学目的：知识与能力：
1、能听、说单词：one two three four five
2、能正确理解的句型：May I have ? 情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。 教学重点、难点：本课应掌握的单词句型。 教学准备： 录音机、单词卡片 板书设计： Leon 5 1 2 3 4 5 one two three four five May I have ? please 教学过程： 开始上课和复习： 问候
用Hello,cla.How are you?问候全班，鼓励学生回答：Fine,thanks.How are you?教师然后回答 Fine,thank you.唱“How are you?” 新概念
1、Numbers one to five 示范
把one two three four five写在黑板上.在每个单词旁边写下数字1---5.手指每个单词,教师先朗读数遍,然后再让学生朗读数遍.教师举起手指,帮助学生一起数.再举起几本书,和学生一起从1数到5,在复数后强调突出s.教科书: 播放录音,让学生跟读.操练
让学生一起数1---5,(说单词),并伸出相应的手指数。
2、May I have ,please? Thanks.示范
向一位勇敢的学生要一本书，教师边说：May I have the book,please?边示以动作表达该句的意思。当学生把书教给教师，教师应说：Thanks.May I have the/your ,please?(book,chair desk) May I have it, please?(随意指一件物品) 通过翻译教授单词please 时，应把它写在黑板上。教师说Sa y it, please 和Again,please后，鼓励学生跟自己重复几次。
手指词汇卡，练习说May I have ,please?数次。 教科书第二部分：
让学生看有关对话的插图，用汉语描述插图的内容，根据画面判断发生了什么事情？ 播放录音跟读。 一对一练习
让学生每人选择一个伙伴，用one 至 five和book,chair desk等单词练习向对方要东西。学生也可以通过实物或图片进行练习。 结束课堂教学
《活动手册》
1、2题。 教学反思：
Leon 6 教学内容：Leon 6 A B C D 课时
1 教学侧记
教学目的：
1、学生能说、会认Aa Bb Cc Dd
2、了解、初步认知这四个字母在单词中的发音
3、学唱《ABCD》英文歌曲
4、培养学生克服困难、相互合作的精神 教学重点、难点：能听说辨认字母Aa Bb Cc Dd 能正确运用句型Good-bye! Bye! See you later! 教学准备：字母卡片 录音机 板书设计 Leon 6 A B C D Aa Bb Cc Dd Good-bye! Bye! See you later! apple book cat door 教学过程： 开始上课和复习
1、教师运用下列词语与学生互相问候 Good morning How are you ? Fine,Thanks
2、做游戏“SIMON SAYS” 游戏“SIMON SAYS”句式： Where is my ? Here it is! Thanks.新授
1、Aa Bb Cc Dd 教师可用汉语讲解：英语共有26个字母，出示26个字母张贴画来说明，让学生观察：每个字母有两种字体，大写字体在名字、标题和句子中有特殊的用途
教学字母Aa，板书并出示单词apple,强调字母a在单词中的发音，再出示 name same，强调字母a的发音
教学字母Bb 和Dd 板书领读，然后出示book，说明book中字母b的读音，说明中字母的读音/ b/再出示desk 中d的读音/d/。在Bb、Dd之间写上字母Cc，领读几遍，出示cat说明cat中c的读音/k/。再出示chair，讲明ch相连发音/tf/和汉语拼音中的ch发音相似
2、做练习：
教师在黑板上再为学生演示怎样顺箭头写出每一个字母 第2题 要求学生填写以ABCD开头单词的第一个字母
3、Song“ABCsong”
首先，让学生听歌，边听边手指相应字母 逐行教唱
4、Good-bye.See you later.这部分学生自学：先看图片，猜猜李明和JENNY正在说什么，分成小组表演 结束课堂教学 唱“ABC song” 教学反思：
Leon 7 教学内容： Leon 7 How Many?
课时 1 教学目的：知识能力：
1、能听说单词pen pencil marker blackboard 能正确运用句型：How many do you have? 情感态度与价值观：在活动中提高学习英语的兴趣。 教学重点：本课 掌握的单词、句型 教学准备：录音机 单词卡片 教学过程： 开始上课和复习： 问候
用Good morning/afternoon,cla.How are you today?问候全班。鼓励学生回答：Fine thanks,How are you?教师回答Fine, thank you.唱“ABC SONG” 操练
教师手指字母表张贴画中的Aa Bb Cc Dd，让学生和自己一起朗读字母。让学生读出每个字母。问学生每个字母的发音。 新概念
1、Blackboard marker pen pencil pencil case 示范
运用多种方法介绍新单词。如：用动词演示，呈现实物，画图，手指张贴画的图片，把每一个新单词写在黑板上，逐个朗读数次。 教科书第一部分
让学生看教室的图片，看他们用英语能说出几种东西。 播放录音，让学生看书跟读。 《活动手册》第
1、2题
2、How many do you have? 角色扮演
教师逐个叫起学生，引导进行如下对话： May I have , please? （复习1到5的单词） 教科书第二部分 随录音跟读第二部分 操练
教授学生疑问句：Is this a ?例如： What’s this? It is a pencil.Is this a pencil? Yes! Is this a book? No.告诉学生yes或no 是回答Is this a ?问题的正确答案。 结束课堂教学
板书设计： Leon 7 How Many? pen pencil marker blackboard pencil case How many do you have? 教学反思：
Leon 8 教学内容： Leon 8 Again,please 课时
1
教学目的：知识与能力：能听、说本单元的四会单词和句型 情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。 教学重点、难点：应掌握的单词句型。 教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程：
开始上课和复习： 问候
唱“How are you? 操练
借助实物和词汇卡片，运用下列疑问句复习本单元学过的单词和句子结构。 What’s this? Is this a ? How many do I have? Where is the ? 一对一练习
让学生寻找伙伴，并练习下列对话： Hello, my name is ,What’s your name? My name is .How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks.测试
板书设计： Leon 8Again,please 教学反思
Leon 9 教学内容：Leon 9 My Friend 教学目的： 1.知识目标：
课时
1 a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。 b.听、说、读写单词he,she,friend。
c.能够运用句型He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is….. 2.能力目标：
能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。
教学重点、难点：学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。 字母e,f,g,h的发音。
教学准备：字母卡片，单词卡片，he,she,friend 的贴片，手偶，录音机。 教学过程：
一、开始上课、复习阶段
1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知识） 1.he , she , friend .a.教师手中拿着he , she , friend 的贴片。指着在复习环节叫过的学生说： T : What’s his name ? Ss : His name is ….. T : Yes ! His name is…..He is a boy .He is my friend . 教师边说边将he 和friend 的贴片靠近该同学，让同学们明白he , his 与 boy 是相匹配的。 T : What’s her name ? Ss : Her name is …. T : Good ! Her name is ….She is a girl .She is my friend . 教师边说边将she 和friend 的贴片靠近该学生，让同学们明白she , her和 girl是相匹配的（将he, she,friend贴在黑板上）He is my friend .She is my friend . b : Practice in pairs 三个人一组 c : Play a game . “Stop ! Go ! ” 教学侧记
2．This is …. a.教师将已经准备号的手偶展示出来 T : Look here ! Boys and girls ! Ss : Wa .T : What’s this ? Ss : It’s a tiger . T : Yeah ! What’s his name ? Do you know ? Ss : No . T : His name is Bell .What’s hia name ? Ss : His name is Bell .3．Ee , Ff , Gg , Hh (教师在上课之前画好四线三格)。 a .sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes ！
T : Let’s sing a song , ABC Song . Ss : (Sing this song) b .呈现新知识：
教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。 T : Look ! What’s this ? It’s an erase . What’s this ? Ss : It’s an erase . 教师带领学生反复读 eraser 并将单词卡片贴在四线三格F.T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？ S1 : E . S2 : E. T ：Take out your finger (拿出你的小手和我一起写。) Write with me.其他三个字母的教学过程同Ee相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。 c .Play a game .Part Four: Cla closing . 本节课的教学就是以教材内容为载体，通过师生共同参与的学习活动的组织，充分调动师生教与学的积极性，进而让学生在群体学习过程中自主参与学习，形成积极模仿，大胆开口练习的学习习惯。 板书设计： Leon 9 My Friend Ee ,Ff, Gg, Hh He/She is a boy/girl。He/She is my friend。 This is 教学反思：
Leon 10 教学内容：Leon 10 Open , Close 教学目的：1． 知识目标：
a .掌握字母I i , J j , K k , L l 的正确写法。
b .听、说、读、写单词 door , eraser , window , open , close 。 c .能运用open , close 说短语。
课时
1 2． 能力目标：
能够听懂带有open和colse短语的指令，并能够运用open和close说指令。 3． 情感、态度、价值观：
通过学习物品的单词，使学生养成爱护公共物品的好品德。
教学重点、难点：a 掌握字母的正确书写以及四会单词。 b能听懂open , close的指令。 教学准备：单词卡片、单词贴条、录音机 教学过程：
一、开始上课、复习阶段
1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知识） 教师将准备好的单词贴条依次拿出。 T : What’s this ? Ss : It’s a blackboard / book / chair / desk / boy / girl / pencil / teacher / erase . T : Yes , very good ! T : Now , What’s this ? (教师拿出单词卡片 door )。 Ss : (在这儿，胆子大的同学就会说) It’s 门。 T : Good ! It’s a door .(将单词卡片贴在黑板上)。 Ss : It’s a door .T : Door . Ss ：Door ! 教师带领学生反复读数遍。 Window 的教法与door相同。
2、Ii、Jj、Kk、Ll , (教师在上课之前画好四线三格)。 a .sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes ！
教学侧记
T : Let’s sing a song , ABC Song . Ss : (Sing this song) b .呈现新知识：
教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。 T : Look ! What’s this ? It’s an ice cream What’s this ? Ss : It’s an ice cream 教师带领学生反复读ice cream并将单词卡片贴在四线三格F.T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？ S1 : .i S2 : i. T ：Take out your finger (拿出你的小手和我一起写。) Write with me.其他三个字母的教学过程同Ii相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。 第三部分：
Play a game :“Simon Says”.只有发布命令的人说“Simon says”时，命令才有效。 a .教师说，学生做。起到一个演示的作用。 b .学生说，学生做。 板书设计：Leon 10 Open , Close I i , J j , K k , L l door , eraser , window , open , close
教学反思：
Leon 11 教学内容：Leon 11 ：Red、Yellow Blue
课时
1 教学目的：学生能熟练的运用red、yellow、blue三个单词描述身边事物的颜色。并且能利用与之相关的短语及句子进行口语会话。
教学重点、难点：red、yellow、blue What co lour is it? It’s ____.教学准备：单词卡片 教学过程：
一、以歌激趣，活跃气氛 ① Greetings ② Sing a song “How are you?”（师生、生生之间边握手边唱歌）
二、热身复习，活跃思维
① 学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的单词。（chair、desk、pencil、marker、eraser、window、tree、lion、key、door、book、fish、hand、cat、school、apple）
② 全班边做动作边说歌谣，复习1至5的数字。（注：自编歌谣）:一是one，二是two，三是three，四是four；伸出小手数一数，one、two、three、four、five; five、five 是老五。
三、创设情景，引入新课
① 教师问同学们：DO you like drawing pictures?（你们喜不喜欢画画？）
② （让同学们看图）Look at my picture.看看老师画的画漂亮吗？（出示一幅黑白图片）那么我们怎样会让它更漂亮？ ③ 引出新课题：leon 11 :colour（板书）
四、呈现新知，自主学习
① 利用多媒体课件画图引出要讲的生词。
② 电脑出示一片天空，点击出单词“blue”，再点单词出声音。学生模仿读音，“little teacher”领读。读的好的奖励一个“红星星”两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词……（板书） ③ 点击白天的天空,出个无色的太阳,点击涂上红色,出单词“red”,点击发音.小组合作交流学习这个单词,然后汇报.鼓励鼓励发音不准的同学多读几遍,至读音准确.奖励“红星星”。一组一组的读。（板书） ④ 点击黑夜的天空，出月亮，点击出黄色，出单词“yellow”读音；模仿读音one by one一个一个的读，一行一行的读，领读……（板书） 教学侧记
⑤ 串读三个单词。
五、课间娱乐，歌谣助记
① 电脑出示自编歌谣，学生边休息边读。
歌谣：小朋友，来画画；画片天空是蓝色， blue、blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red、red是红色；画个月亮是黄色，yellow、yellow是黄色。小朋友们比一比，看谁画的最美丽！
六、巩固练习、游戏助记
七、句型学习，实践运用 板书：What co lour is it? It’s ____. 领读句子。
小组之内做此游戏。一组表演。
八、短语新授，拓展思维
电脑出示一个无色苹果，教师问学生：What’s this? (It’s an apple.) 点击出单词“apple”接着问:How many apples? (One apple) 点击出单词“one apple”点击出红色，师问“ What colour is it?”(It’s red)引导学生说：one red apple 其余几个短语由课件出示，学生自学。 two yellow keys（两把黄色的钥匙） three blue chairs(三把蓝色的椅子) four blue markers(四根蓝色的彩笔) five red books(五本红色的书)
九、总结延伸，学以致用
学生总结本课所学内容，布置课下作业。
唱歌 “stand up, sit down”结束课堂教学。
师生互说“Goodbye! See you next cla! 板书设计：Leon 11 ：Red、Yellow、Blue red、yellow、blue What colour is it? It’s ____. 教学反思：
Leon 12 教学内容：Leon 12 Pink, Orange, Purple, Green 课时
1 教学目的：1． 听、说、读单词cut, write, draw, sciors, pencils, markers 2． 听、说、读词组cut with sciors, write with pencils, draw with markers, walk to school 教学重点、难点：听、说、读单词cut, write, draw, sciors, pencils, markers以及词组cut with sciors, write with pencils, draw with markers, walk to school 1.能够运用词组
2.能够听懂有这些短语的指令
教学准备：圆盘（包括10种颜色），一把剪刀，三支铅笔，三支彩笔，单词卡片 教学过程： 开始上课和复习： 问候 操练
引导学生进行如下问答操练： What’s this? Is this a or a ? Do you have any/a ? Hou many do you have? 新授内容
1、Pink orange purple green 示范
举起紫色、橙色、粉色、绿色的物品，然后朗读表达这些颜色的单词。 表述时可用不同的短语： This is （色彩名称） This colour is （色彩名称） 教科书：L12N2 播放录音，让学生跟读。 操练：
手指教室内粉色、橙色、绿色、紫色的物品，引导学生进行如下问答操练： 师：What colour is this?/What colour are they? 生：It’s .They are .师：Is this or ?/Are they or ? 生：It is/They are . 教学侧记
2、Sciors pencils markers Cut write draw 示范 复习和等指令
教师可同时示范sc?iors和cut两词的含义。例如，举起一把剪刀，说几遍siors，然后同全班一起读几遍，用汉语讲明siors有两个臂，因此在英语中被视为两物，单词尾部常加s。用剪刀剪一下纸，同时应说cut和cut with sciors数次，然后让学生跟读几遍。 讲解markers和draw pencils和write.教科书：L12N2 播放录音，让学生跟读。 操练：
运用学生学过的新单词和其他单词，进行下面的问答训练： 师：Where is/are (the/your/his/her)pencil/markers/sciors 生：There it is./There they are.3.Song:This is way we walk to school.先听录音，然后再逐段教唱，并加上动作。 教科书：L12N3 播放录音。教师与学生一起唱并加上动作。 结束课堂教学：
让学生选一首自己喜欢的歌曲唱。 作业：
1、练习写本课单词。 2连线：
cut door draw pen write sciors open marker 板书设计：Leon 12 Pink, Orange, Purple, Green cut, write, draw, sciors, pencils, markers Pink, Orange, Purple, Green 教学反思： Leon 13 教学内容： Leon 13 Black, White, Brown 课时
1 教学目的： 1.掌握Qq , Rr , Ss, Tt的正确书写。2.掌握单词in, on, under black white brown.3.掌握句型Where is it? It’s…
教学重点、难点： 1.方位单词in, on, under的拼写。2.掌握句型Where is it？It’s in/on/under将句型运用到生活实践中。 教学准备：学生书桌上的文具 教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 新概念
1、Black white brown 示范
举起棕色、黑色和白色的事物，读出表示该颜色的单词。 教师演示时，运用下面不同的用语： This is （色彩名称） This colour is It’s yellow.What colour is it? 教科书第一部分 播放录音，学生跟读。
2、In, on, under 教师把一件物品放在另一件物品的里面、上面或下面。通过如下句子结构多次进行练习。 The sciors/marker are/is in /on/under the chair/desk.The pencil.book is in/on/undrer the .Where is the ? Is the in/on/under the .
3、Qq , Rr , Ss, Tt 手指图片一边念一边指图片。 播放录音跟读。
板书设计：Leon 13 Black, White, Brown Qq , Rr , Ss, Tt Where is it? It’s… in, on, under I don’t know black white brown 教学反思： Leon 14 教学内容： Leon 14 6 7 8 9 10 课时
1 教学目的：知识目标：1.听、说、读、写数字单词six to ten 2.掌握句型How many? 能力目标：1.能根据所学的句型，进行简单的问答。2.能够跟节奏唱英文歌曲。 教学重点：数字单词以及句型 教学难点：名词复数的发音
教学准备：一个装有很多各种数量的学习用具的神秘书包 教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 新概念
1、Numbers six to ten 教科书第一部分
利用数字张贴画介绍从6到10的英文数字单词。在讲解时，把每一个数字单词和数字写在黑板上。如：six6 播放录音跟读。操练
手指黑板上的数字进行问答练习。
师：What’s this? 生：It’s a .师：Is this a or a .生：It’s a 做游戏：
2、Song:“Stand up,Sit down” 在唱此歌前，应先教歌曲中的主要词汇。 示范
通过动作演示jump look point reach sit stand。做动作时，鼓励学生同老师一起朗读单词。 播放录音，让学生边听边看书中的图片。 缓慢地唱每一句歌词，并加动作。 随音乐完整演唱歌曲，并伴以动作。 活动手册1---3题。
板书设计：Leon 14 6 7 8 9 10 six seven eight nine ten up down stand sit 教学反思：
Leon 15 教学内容：Leon15Jenny’s Favourite Colour 课时
1 教学目的： a、通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）下列字母： Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz b、能认读与字母相匹配的单词：umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo.c会使用句型“What’s your favourite colour?”来询问，进行简短对话。 教学重点：字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 教学难点：句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
教学准备：字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸和小星星。 教学过程： Step 1 热身
1、Greeting T : Hello, boys and girls . Ss: Hello, Mi Li. T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks.How are you? T : I`m very well, thank you.
2、Review （1） 排列字母顺序。
小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（适时奖励） Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画) Tt: What’s this? Ss: Umbrella. Ss: 雨伞. Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板书Uu) 让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。 Step
3、巩固练习
1、“我是小小书法家”
小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。） 教学侧记
2、游戏“Find Friend”
把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。
3、唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。 Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
1、游戏“Gue Colour” 用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，同学们齐问：“What colour is it?”猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。
2、出示手偶Danny. D: Mi Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue. 板书相应句型，领读多遍。
套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is…
（增加课堂的趣味性）
3、创编对话
小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）
（设计意图：培养综合语言运用能力） Step5 Cla Closing
1、请学生说一说这节课学到了什么。
2、家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词
板书设计：Leon15Jenny’s Favourite Colour Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz What’s your favourite colour?”
教学反思：
Leon 16 教学内容： Leon 16 Again,please! 课时
1 教学目的：能够认读、掌握、灵活运用apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。
教学重点、难点：能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。
教学准备：单词卡片、水果实物、快餐店大挂图、售货员制服、快餐店食品 教学过程：
Part1: Sing a song. Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a cla? S: Yes. T: Good.Do you remember the No16 to No.20?n S: Yes. T: Now, Let’s play a game .one by one .say “one”to “twenty” . S1: one S2: two.S3:…
学生一直报数直至全班最后一名同学. T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game ,too. Please you gue “What’s this?” T: What’s this? S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.
1、黑板上出示若干个情景剧的题目。
2、将班中学生分成若干个小组。
3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。
4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）
5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。 Part5: Finish test《Activity book 16》 Part6: Choose “the star of Unit”
Part7: Cla closing.板书设计： Leon 16 Again,please! apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.pizza、pop、donut、hot dog。
seventeen、eighteen、nineteen、twenty、教学反思：
Leon 17 教学内容： Leon 17 Happy, Sad
课时
1 教学目的：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot。
（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.学生能用英语指出自己的某些身体部位，并能通过别人的指令快速的找到相应的部位。 教学重点、难点：
1、单词和句子（刚刚提到的）
2、学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。 教学准备：
1、一张身体部位的挂图。
2、录音机和磁带，卡片。
3、手偶 教学过程：
（一）关注兴趣，导入情境
1、Greetings(利用“How are you？”和学生们打招呼)
2、Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
（二）创设情境，学习新知
1、T：Do you feel happy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）ok ,today we’ll learn our new leon ，Leon 17 ：Feeling感觉。领读课题。（简化课题，有助于化解难点。）
2、把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。
3、“小老师”领读单词， “Quickly answer”快速单词卡。两个词都比较简单，练习时间不用很长。
4、老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子），鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy! 引出Feel 板书 这两个句子，feel 用彩色粉笔写，领读feel。
5、出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad! 边做表情边说歌谣。 homework（作业）
1、自己话一幅自己的画像，标出Happy 或是Sad ，并且标出身体的各个部位。
2、用汉语写出自己高兴或是不高兴的理由，各五个，然后用英语说。目的就是培养学生的应用英语的意识。
3、Say “Goodbye” to the children.板书设计 Leon 17 Happy, Sad happy, sad How do you feel? I feel_____.body, head, hand, arm, leg, foot。
教学反思： Leon 18 教学内容： Leon 18 Hot ,Cold 课时
1 教学目的：知识目标：
1、使学生能认识和口头运用cold, hot, tired
2、使学生能理解并能口头回答Are you____? 能力目标：使学生能够听懂、并会说本课对话，并能运用所学的有关感觉和感情的词句进行对话。
情感态度价值观：让学生通过学唱本课歌曲，增强学生学习的兴趣。 教学重点、难点：单词和句子 教学准备：录音机和磁带，卡片。 教学过程：
1、今天的问候语可以开始操练 How do you feel? I feel____.Are you___? ，这样，既复习上节课的内容，又为本节课的学习提前做好准备。
2、利用歌谣复习17课的身体部位，同时活跃课堂气氛。
3、可让学生提问教师How do you feel?教师边回答边用体态语帮助学生明白自己的意图，把单词cold, hot, tired呈现给学生，尽量为学生创造真实的语境进行学习。
4、鼓励学生运用自己的想象力，找伙伴并根据有关感受，包括冷、热、累的问答进行对话。
这里也可以利用一个歌谣。Hot、hot、hot、I feel hot；cold、cold、cold、I feel cold；Tired、tired、tired，I feel tired。歌谣节奏明快，学生乐于说唱。
5、学生可和教师边做动作边说短语sit and cry, fan your face, go to sleep, stamp your feet.
6、英文歌曲中的一些内容在第17课已经学过，曲调也相当熟悉，教师可和学生边唱边做动作完成这一活动。
7、作业：完成活动手册。熟记歌谣，并且表演。鼓励学生自己尝试编歌谣。 教学侧记
板书设计 Leon 18 Hot ,Cold cold, hot, tired Are you____?
教学反思 Leon 19 教学内容： Leon 19 In, Out 课时
1 教学目的：
1、知识方面：学生会说，认识和口头运用nose, eye, ear, mouth;并能认识in, out, left, right。
2、能力方面：学生能唱本课歌曲第一段。
3、情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性
教学重点、难点：
1、教学重点：nose mouth ear eye，
2、教学难点：left， right； in ，out 教学准备：录音机和磁带，卡片。 教学过程：
1、今天的问候语可以穿插17和18两课的关于感觉的问候语，根据学生实际情况选择。
2、Sing an English song “If you’re happy and you know it” with the actions
3、教师通过自己的脸部说明单词eyes, ears, mouth, nose，注意理解：我们有两只眼睛和耳朵，所以要加s表明。利用“双簧游戏”练习表示身体部位的新旧单词。这里可以利用的游戏很多，可以根据学生爱好，随意的选择。
4、利用左右手引出单词left, right ；学生们几乎都听过兔子舞，可以利用里面的一句来练习左右。Left, left, right, right, go ,turn around, go ,go go!边说边做动作。向左跳一次，向右跳一次，前一次，转一圈。学生们喜欢这样节奏感强的说唱。
5、利用实物演示单词 in和out的意思；利用不同的实物进行多种操练。
6、学唱歌曲，不用解释歌词，让学生通过老师的动作来猜意思，最后解释。教学生读熟后跟录音边做动作边学唱。
7、作业：回家画一个人物，分别标出身体部位的单词。完成活动手册。
板书设计 Leon 19 In, Out nose, eye, ear, mouth; in, out, left, right。
教学反思：
Leon 20 教学内容： Leon 20 Warm, Cool 课时
1 教学目的：
1、知识目标：
1、使学生能认识warm, cool；能说，认识和口头运用shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。
2、能力目标：学生能唱本课歌曲。
3、情感态度价值观：培养学生练习运用所学知识解决实际问题，进行日常交际的能力。 教学重点、难点： 教学重点： warm, cool以及身体部位的单词。
教学难点：this 和that的初步认识。 教学准备：录音机和磁带，卡片。 教学过程：
1、采用自然的与学生交谈的形式进行复习How do you feel? I feel hotcold.
2、利用实物让学生亲身感受冷，热，温暖和凉爽，引出单词cool, warm,并演示This is warmcool.(如：给学生一杯温水告诉他This is warm…)
3、利用人体张贴画引出单词shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe；教师可组织学生进行巩固练习，如：对口型游戏，快速强答游戏或Simon says等游戏。
4、第三部分歌曲节奏明快，简单实用，可让学生先听一遍，然后和老师边做动作边唱。
5、作业：画这个人体图，表明每个部位，看谁画的好，奖励作业小明星卡。活动手册。
板书设计 Leon 20 Warm, Cool warm, cool；
shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。 this 和that
教学反思：
Leon 21 教学内容： Leon 21 Look at your hair 课时 1 教学目的：
1、知识方面：听说读词组 long hair, short hair, straight hair , curly hair
2、能力方面：能用本课所学描述不同人的头发。
3、情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性
教学重点、难点： 学会描述不同类的头发，并且实际运用。 教学准备：
1、录音机（磁带）、单词卡片、不同头发的图片。
2、彩笔 教学过程：
1、不要忘记用学过的How do you feel 互相问候。
2、利用歌曲和歌谣复习身体部位。
3、教师摸着自己的头发介绍hair。可借助图画或自己、学生来说明long/short/straight/curly hair的意思；让学生根录音学习四个短语，出示歌谣：Long是长，short 是短，straight直,curly卷，头发形状多变幻，我的头发真好看！分别指同学们不同的头发，说头发。（让学生触摸到头发学习单词各学生留下深刻印象，有利于记忆单词）
4、利用图画展示头发的不同颜色，练习说短语blond, black, brown, red(hair)。
5、练习说句子。
6、利用歌曲帮助记忆，long hair, short hair ; long hair, short hair; My hair is black, My hair is black; Curly hair ,straight hair, Curly hair ,straight hair, Her hair is blond, Her hair is blond!利用中文曲调翻唱英文歌曲的形式，学生们也很喜欢。
7、第三部分，可带领学生做动作，运用夸张的动作和语调练习long, short, big, little.“long”两臂上下伸开，表示长；“short”两臂收回，表示短；“big”两手张开画个大圈，表示很大；“ little”用两个手指做个特别小的圈。（学完单词后，教师做动作，学生就能很容易的说出这些单词。）
8、在黑板上画出不同的大（小）耳朵，长（短）腿等
等的怪物来讲授第二部分短语。（通过画图给学生一个直观的印象，对学生记忆、再现这些单词有益处；学生可发挥自己的想象力，自己画图，用所学的短语描述给同学听。） 教学侧记
9、作业：画不同的头发，或是别的东西，用学到的六个形容词形容，并写下来。活动手册。 板书设计 Leon 21 Look at your hair long hair, short hair, straight hair , curly hair 教学反思： Leon 22 教学内容： Leon 22 Look at Your Eyes! 课时
1 教学目的：
1、知识目标：使学生能认识blue,brown,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.
2、能力目标：能用所学内容描述自己和他人，培养学生的口语运用能力。
3、情感态度价值观：通过歌谣、游戏等方式让学生愉快的学习英语。
教学重点、难点： 本课关于颜色的单词，并利用这些单词，描述人物的主要特点 学会描述不同的眼睛，形容不同的人。
教学准备：录音机（磁带）、单词卡片、不同头发的图片。 教学过程：
1、利用图画进行提问：What colour are your/his/her eyes?让学生说出颜色或说My/His/Her eyes are___.（如有必要可进行提示）。
2、让学生自由结组，轮流问答关于眼睛颜色的一些问题，引导学生用所学内容进行问答练习（可放到小组中练习）.
3、告诉学生画一个怪物并涂上颜色，并运用所学知识描述图画。
4、利用简笔画展示小孩儿，男人和女人，并用动作和翻译说明beautiful, handsome, pretty这三个描述性的词汇。分别练习。
5、学生指着图片练习句子或自己画图，用所学的内容描述图画，如：He is handsome; She is beautiful; She is pretty.
6、学唱歌曲，先解释歌词，教学生读熟后跟录音边做动作边学唱。歌曲让学生理解意思即可。
7、作业：作画配以英语注释。
板书设计 Leon 22 Look at Your Eyes! blue,brown,black,green(eyes) handsome,beautiful,pretty.教学反思
Leon 23 教学内容：Leon23: Are you okay？ 课时
1 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.情感目标： 培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点：本课重点单词和句子。 教学准备：磁带、单词卡片 教学过程：
一、情境导入，交流信息
1、全体学生问好:Good afternoon, cla.
2、出示单词卡片和词语卡.回忆上节课的单词.教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.Open your book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
5、让学生自己来当一会小老师。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。 教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.师:How do you today？Are you okay？
No.I have a headache.I feel sick .I have a stomachache What is the matter？ I cut my knee.教师板书短语并让学生齐读.
6、指导学生进行一对一游戏.教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
四、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。 现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
五、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
板书设计：Leon23: Are you okay？ I have a headache（stomachache） What is the matter？
Icut my knee（finge、elbow、toe、ear）
教学反思：
Leon 24 教学内容：Leon24：Again ，please！
课时
1 教学侧记
教学目的：知识目标：巩固三单元的单词,复习所学的英语对话.通过游戏与练习,复习所学单词。 能力目标：复习所学的新句型与交际用语。 情感目标： 培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点：通过游戏与练习, 复习所学单词及复习本单元的短语.理解并会应用正确书写单词,流利进行对话
教学准备：单词小卡片和小黑板
教学过程：
一、情境导入，交流信息
Hello ,cla! What are you doing ? Today, we learn leon 24:揭示课题并板书课题：请再做一遍!
二、整体感知，自主定向 让学生看书中单词，先自己复习
三、自学讨论，集体交流
1、教师出示卡片进行开火车游戏.教师把本单元所学的单词卡放在一个准备好的容器里,依次拿出让学生读出英语并说汉语.
2、教师出示词语让学生说出英语并拼读单词.
3、短语操练 教学侧记
4、口头问答
教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.师:How do you feel? What colour is your hair？ What do they look like？ How are you today? 教师板书短语并让学生齐读.
5、回顾本单元的英语句子.教师提出问题让学生进行回答 师:Nice to meet you. Where is the school? What’s your name? What’s this?
6、指导学生进行一对一游戏.教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
四、点拔归纳，质疑求异
让学生自告奋勇上讲台来进行英语对话.，鼓励孩子们要大胆勇敢.教师作出评价,给予肯定和表扬.
五、拓展训练，形成能力
1、教师和学生一起回顾这堂课并作出总结
arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad 板书设计： Leon 24: Again, please! arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad
教学反思：
Leon 25 教学内容：Leon25:Family 课时
1 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语介绍自己的家庭成员的关系。 情感目标：培养敏捷的思维，及热爱父母的情感。 教学重点、难点：本课重点单词及句型。 教学准备：单词卡片。 教学过程： 开始上课和复习问候
唱歌：让学生选一首最喜欢的歌曲。 新概念
1、Cry(ing) laugh(ing) sing(ing) play(ing) talk(ing) 示范
当教师和学生一块说cry,laugh,sing,和play时，应以动作演示这四个词的含义。把这几个词写在黑板上并且指着每个词让学生重复说。 教科书第一部分
讨论书中的图画。尽量多用英语。例如： Point to someone laugh.Is he/she happy or sad? Where is someone talking? Why is the little girl crying? 播放录音，让学生看书跟读。 操练 让一名自告奋勇的学生站在桌旁表演五个动作中任意一个动作并重新操练。还可以表演其他动作。
2、Family daughter son mother father 教科书第
二、三部分
向学生说明他们将学习有关家庭的内容。
引导学生讨论书中关于Jenny的家庭和LiMing的家庭 的照片。例如，问学生是否注意到了照片中家庭成员的 排列情况。为什么要那样排列？通过叙述这些照片来复习词汇并把boy/man/son/father/girl/woman/daughter/ mother的概念联系起来。 操练
领着学生操练关于家庭成员的句子。可画一个家庭草图，指着图提问： Is this a or a ? A .Is he a daughter? No,he’s a son/father.练习
要求学生画一幅自己家庭的图画并用新学的词汇标明。 结束课堂教学 唱歌。 作业
读句子，判断对错。
1、She is my father.( )
2、Jenny is her mother’s son.( )
3、He is LiMing’s father.( )
4、She is Jenny’s mother.( )
5、LiMing is a daughter.( ) 板书设计：Leon25:Family father---mather son daughter
教学侧记
教学反思：
Leon 26 教学内容：Leon26:LiMing’s Family 课时
1 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语介绍自己的家庭(包括姓名、职业、高矮)。 情感目标：学会关心家人、互亲互爱。 教学重点、难点：本课重点单词及句型。 教学准备：单词卡片。 教学过程： 开始上课和复习问候
用学生学过的用语问候学生。 唱歌 角色扮演
让学生组成三人一组，并轮流按以下方式练习对话。 学生甲：做一种动作
学生乙：（对学生丙）What’s he/she’s doing? 学生丙： ing或者He’s/She’s ing.教师与学生一同复习一些动作。快速地完成这项活动。 新概念
1、Busineman,doctor,student.My father/mather is a .讨论
介绍概念Busineman,doctor和student.。例如，让学生回忆并说出如果他们受伤谁能帮助他(nurse)。说明doctor是干什么的并说明LiMing的妈妈是一位医生。用同样的方式介绍 Busineman和student.教科书第一部分
让学生看书中的图画并用英语描述他们所知道的情况。
指着图并慢慢地给学生读每个句子。然后播放录音，让学生看书跟读。 2 Short.tall 示范
通过比较图片、实物和在黑板上画图来说明。也可挑一高一矮两名学生演示。 教师指着一名学生说：Short/tall.Tall/short.Say it,please.生：Short/tall.师：Ishe/she shotr or tall? 生：He/she is .教科书第二部分
当教师和学生一起说shotr ， tall时，让学生指着图，播放录音，让学生看书跟读。 小组练习。
3、Song:I “love you,You love me” 教科书第三部分
教学侧记 把这首关于家庭的歌曲一句一句地教给学生。然后放录音，让学生跟着唱。最后一句指的是一个孩子和他的父母。 结束课堂教学
作业：将下列反义词连线。 short tall curly
short straight long 板书设计：Leon26: LiMing’s Family short tall student doctor busineman woman man 教学反思：
Leon 27 教学内容：Leon27:Jenny’s Family 课时
1 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭成员。 情感目标：培养关心他人的品质。 教学重点、难点：本课重点单词及句型。 教学准备：单词卡片。 教学过程： 开始上课和复习问候
用学生学过的用语问候学生。 唱歌
游戏：练习上节课的句型。 新概念：
Police office bus driver carpenter 讨论
让学生想想他们的家庭成员。学生能识别mother father son daughter.解释Jenny有一个妹妹和一个哥哥。在加拿大和一些其他国家，家中通常比中国的家庭人口多。让学生跟教师多读几遍这些词。
介绍police office carpenter bus driver然后随教师反复朗读。 教科书第一部分
让学生看图并用英语描述他们所知道的一切。学生应能分辨出Jenny family Canada son daughter father mother school。 指着图慢慢地给学生读句子。然后播放录音让学生看书跟读。 操练
依据学生家庭实际情况练习相应的句型。
2、
教科书第二部分
引导学生讨论书中所讲述的故事。例如，这些事件是在哪发生的？发生了什么事？让学生看着每个情景中人们所说的句子，并说出他们认识的词语。
播放录音，让学生看书跟读。然后解释生词，如：relax still poor cut.结束课堂教学
作业：画一张关于你家庭的画。 写出正确单词：
ohmrte hftear nos autegrdh 板书设计：Leon27: Jenny’s Family police office bus driver Where is ? carpenter brother sister 教学反思：
Leon 28 教学内容：Leon28:Brother,Sister 课时
1 教学侧记
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语描述自家的一张照片。 情感目标：培养认真观察的能力。会作自我介绍。 教学重点、难点：本课重点单词及句型。 教学准备：单词卡片。 教学过程： 开始上课和复习问候
用学生学过的用语问候他们。 唱歌 小组练习
复习上节课的句型。 新概念
1、Brother Sister 教科书第一部分
让学生看图并描述他们能用英语表达的一切。问学生能认识照片旁边句子中的哪些词，并说说意思。用下列问题提示学生。
What is Jenny’s sister’s name? What colour is Lynn’s hair? Is the girl pretty? Who is Bob? What is Bob? Is Bob tall or short? Is the young man handsome? 播放录音，学生看书跟读。
2、Old young 示范
比较图片、物品和绘画来演示old young。看图片引导学生进行如下对话： 师：Old young.Say it,please.教学侧记 生：Old young 师：Is he/she old or young? 生: He/She is .练习；
在练习本上画四幅图，每幅图标上short 或 tall，old 或 young。当学生画完后，在小组中讨论并用英语完成图画描述。
手偶游戏。引出第三部分内容。 教科书第三部分
和学生一起看着图画和词汇。问学生：How old is Jenny? How old is LiMing? How old is Danny?帮助学生说:He/She is years old.帮助他们说Jenny和LiMing母亲的年龄。
播放录音，让学生看书跟读。然后和全班同学一起大声地读每个句子。 结束课堂教学
作业：练习做自我介绍。如 Myself Hello! My name is .I am a boy/girl.I am a student.I’m in Cla 1Grand 3.I am years old.I am tall/short.板书设计：Leon28: Brother,Sister brother sister How old are you? old young I’m years old.教学反思
Leon 29 教学内容：Leon29:Happy Birthday 课时
1 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能理解阅读课文内容。会唱生日歌。 情感目标：培养同学之间互相关爱、团结、有礼貌。 教学重点、难点：本课重点单词及句型。 教学准备：单词卡片。 教学过程： 开始上课和复习问候
唱歌：选学生最喜欢的歌曲唱。 新概念
1、Birthday cake candle present party 示范
利用图片，用中文介绍birthday，然后用英语问学生What day is your birthday?让学生用汉语回答。 再出示生日蛋糕、生日礼物和宴会的图片，问学生关于他们自己的生日情况。允许学生用动作和汉语表达他们的意思。 教科书第
一、二部分 播放录音，让学生看书跟读。
提问学生问题以检查他们的理解情况。尽量用英语。如： 师：Is Jenny happy? 生：Yes.师：Why?Why is Jenny happy?Because it’s Jenny’s 生: Birthday.师：Very good! How old is Jenny? 生 Ten.师：Very good! 教学侧记
如果学生回答问题有困难，教师可自己先回答几遍。注意对话结束时Jenny问LiMing的那个问题Will you come to my birthday party?确保学生能理解。 一对一练习
让学生找伙伴并一起练习对话。一名学生扮演Jenny，一名学生扮演LiMing。
2、Song: “Happy birthday” 这是给某个人过生日时唱的一首传统英文歌曲。通常是在某人吹生日蜡烛之前唱。一句一句地教唱这首歌。告诉学生在空白处填上一个人的名字。今天是Jenny的生日，所以我们唱她的名字。 播放录音，和学生一起唱。 结束课堂教学 作业：
在你生日的时候，你想让妈妈送你什么生日礼物？画一画，并涂上颜色。 板书设计：Leon29: Happy Birthday birthday cake candle Happy birthday to you! present party 教学反思：
Leon 30 教学内容：Leon30:The Family in Our House 课时
1 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的句型.能力目标：理解并会唱这首歌曲，发挥自己的想象作出合适的动作。。 情感目标：培养诚实的品质。学会关爱家人，与家人和睦相处。 教学重点、难点：本课重点句型。 教学准备：单词卡片。 教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 操练
用角色扮演的形式引导学生进行关于生日的问答练习。 系列操练
用一系列操练练习。 学生甲：How old are you? 学生乙：I am years old.学生丙：（指着学生乙问学生丁）How old is he/she? 学生丁：He/She is years old.学生戊：（重新开始系列操练）How old are you? 学生巳：I am years old.练过几遍后，再换其他学生重新开始操练。 新概念
1、Song:“The Family in Our House.” 教科书第一部分
这是根据一首名叫的老歌改编的歌曲。本课先学一段。 一句一句地教唱这首歌。向学生讲解歌词含义。 播放录音，和学生一起跟唱。
2、
教科书第二部分
这是另一篇关于Jenny家庭的故事，用学生知道的词语和用语表达意思，并把新词语列入上下文，以便使学生能猜出它们的意思。
引导学生快速讨论图中所讲述的故事。然后让学生找伙伴进行对话练习。 播放录音，让学生看书跟读。 然后帮助学生理解一些生词和用语如： I feel too sick to go to school! I feel much better now! You’re welcome! 提问学生问题来检查他们的理解情况。 Why does Mrs.Smith go to visit Dr.Liu? What’s the matter with Lynn? What does Lynn say? Does Lynn’s head really hurt? Does Lynn’s stomach really hurt? 结束课堂教学 作业：找一找，圈单词
r y e m s l p h b o n o b r o t h e r g m l a k n t b l e c r u l f a t h e r d l c t a l l g e r d n d h m i n f h i z m r s i s t e r j q u v o l d x l y o e s t d y o u n g k h f d a u g h t e r w daughter brother mother father family old young tall son sister 板书设计：Leon30: The Family in Our House The family has afather.The mother finds a daughter.I feel too sick to go to school.教学反思：
