【例1】
题目：《我是值日生》 【病文症状】
文章记叙了他那天是怎样当值日生的。开头的几段写得较好，毛病在文章的结尾段。文章的后两个自然段是这样写的：
教室里只剩下我一个人了，我把全班的桌椅，排得整整齐齐的，把扫除的用具都放到了卫生柜里，我环视了一下整个教室，觉得自己值日任务完成得很好，心里感到甜滋滋的。 值日生的任务全部完成了。我想，该做当天的作业了，于是，我拿起书包，拿出笔和本子，开始做作业了。教室里静极了，我很快地写完了当天的作业……
点评：根据文题和文章后数第二自然段，知道这个同学写的是那一天他如何当值日生的，反映他怎样热心地为全班同学服务。这样，文章的最后一自然段，写他怎样做当天的作业就是多余的了。完成作业，不属于当值日生的内容，这样写使文章的立意不够集中。本文患病的原因是，作者不懂得写文章必须围绕中心写这样一个道理，结果，把不该写的内容也写进去了。
这个病比较好治，只要动一下小手术就行了。把文章的最后一个自然段删掉，用文章的后数第二个自然段，作为结尾段，这是自然结尾。 【例2】 题目：《抓药》 【病文症状】
文章记叙了妈妈生病以后，他去50里以外的县城给妈妈抓药的事。文章的前两个自然段是这样写的：
那天早晨，我老早就上路了。要到离家50里外的县城里给妈妈抓几付中药。听医生说，我妈妈得的是急性心肌炎，我急得几乎哭了。因此，一路上我把车子骑得特别快。
九点多钟，离县城只有三里多路了，我才松了一口气。放眼望去，镇北的果园里，是那样的美丽。梨树上，挂满了嫩黄的梨，苹果树上，满枝苹果，在阳光的照耀下，水灵灵的果实，令人喜爱。老远就能闻到园里飘来的果香，我不由自主地赞叹着：这儿真美啊! 点评：根据文章的题目，应该重点写抓药的过程。但文章有一段景色描写，使文章的立意不够鲜明。原因是：第一，这段景物描写与“我”去城里买药没有关系，无助于表达文章的中心；第二，不是说写买药的过程就不可以写景物，必要的还是可以写的。但是这一段景物描写必须为表达中心服务，要符合人物的心情。妈妈病了，“我”的心情应该是沉重的，即使在路上有美景可以欣赏，按理说，“我”也是无心欣赏的。而这段果园飘香的描写，不符合人物的心情，也使文章的立意不鲜明。
本文的毛病好治，一是忍痛割爱，删掉景物描写这一段，解决与人物的心情相矛盾的问题；二是写与“我”的心情相吻合的景物，借以烘托人物的心情。 (四)检测与答案 检测：
结合文题说说，该如何给文章立意。 记事
1．文题：《一件小事》
本文立意： 2．文题：《记一件值得回忆的事》 本文立意：
3．文题：《令人感动的一件事》 本文立意： 4．文题：《一堂有趣的课》
本文立意：
记人
1．文题：《我这个人》 本文立意：
2．文题：《我最熟悉的人》 本文立意：
3．文题：《我敬佩的人》 本文立意：
4．文题：《我的班主任老师》
本文立意：
写活动 1．文题：《拔河》
本文立意：
2．文题：《一次难忘的参观》 本文立意：
3．文题：《家庭音乐会》
本文立意：
4．文题：《记一次有意义的活动》
本文立意：
写景
1．文题：《春天》
本文立意：
2．文题：《美丽的秋色》 本文立意：
3．文题： 《美丽的文化广场》
本文立意： 4．文题：《吉林雾凇》
本文立意：
状物
1．文题：《一种动物》
本文立意：
2．文题：《一种植物》
本文立意：
3．文题：《一种建筑物》 本文立意：
4．文题：《一件玩具》 本文立意：
5．文题：《一件用品》
本文立意：
答案： 记事
1．《一件小事》这个题目，要求作者通过记叙生活中的一件平平常常的小事，来揭示一个道理，赞扬一种美德、精神，给人们一种教育或启迪。如：表现拾金不昧的；表现勇于向坏人坏事作斗争的；表现艰苦朴素、勤俭节约的；表现廉洁奉公的；表现刻苦学习、求知欲强的；表现美化环境的……总之，“小事”并不小，要以小见大，以平常事见时代风貌，给人们以积极向上的力量。也就是说，所写的事虽小，然而它的立意必须是积极有意义的。
2．怎样的事才能称得上是“值得回忆”的呢?那就是在选好材料的基础之上，确定比较深刻的中心思想，通过这件令人难忘往事的回忆，对你今后的学习、生活一定具有某些指导意义；或是使你从中懂得了该怎样珍视同学间的友情；或是懂得了做人的道理，明白了人生的价值；懂得了怎样对待生活，对待困难；反映自己的成长、进步；反映人与人之间的新的风尚，对自己有激励作用。只要具备了上述其中之一，便具备了“值得回忆”这一要求。 3．通过记叙一件感人的事件，来反映社会主义制度下人与人之问的友好情谊；歌颂全心全意为人民服务的思想；歌颂见义勇为，勇于同坏人坏事做斗争的思想；歌颂勤劳、朴实、节俭的美德；歌颂拾金不昧的高尚情操。这些就是写这篇文章所要考虑的中心。
4．根据文题的要求，本文的立意不是单一的：可以反映同学们求知欲望强烈、积极探索科学秘密；可以反映同学们团结友爱、共同协作的精神；可以反映课堂教学的改革，新的现代化教学手段的好处；可以反映课堂气氛活跃，同学发言主动；也可以反映师生关系的和谐，老师教得有趣，学生学得有意思等。
记人
1．文章在描写时，应着眼于“我”的个性，侧重突出“我”的理想、追求、抱负等。在运笔行文中要切合实际地剖析“我”的言行，通过若干事件的铺叙和场面描写，在矛盾冲突中刻画自己的性格特点，烘托自己鲜明的立场和观点，文中可多角度来刻画“我”，可写“我”在家中的情况，写“我”的学习和爱好，写“我”的体态模样，写“我”的优点和缺点。
2．根据文题，这篇习作的中心应该是通过记叙自己熟悉的这个人的某方面事迹，赞扬一种精神、品质，如表现他(她)刻苦学习、热爱劳动、乐于助人、不怕困难、遵守纪律等方面的品质；或是反映一条人生哲理，或是表现一种鼓舞人奋发向上的力量，或是给人们树立学习的榜样。
3．根据文题，这篇习作的中心应该是通过记叙一个令你最敬佩的人的某方面事迹，赞扬一种精神、品质，或是反映一条人生哲理，或是表现一种鼓舞人奋发向上的力量，或是给人们树立学习的榜样。
4．这篇文章要通过记叙一位班主任老师无微不至关怀学生全面成长的动人事迹，歌颂人民教师忠诚党的教育事业，呕心沥血、无私奉献，为社会主义祖国培养高素质人才的崇高精神。从这样一个总的想法出发，可以通过一位班主任某几个方面生动感人的事迹，或赞扬他们的爱学生胜过爱自己孩子的无私精神；或赞扬他们不顾自己的一切，一心扑在学生身上的献身精神；或是赞扬他们认认真真、埋头苦干的红烛精神；或是赞扬他们为人师表，以身作则的律己精神等。
写活动
1．拔河比赛主要是双方力量的对比。如果双方力量相差悬殊，那么胜的就是强者。如果双方力量相差无几，决定胜负的因素就比较多了，如指挥、地势、技巧、是否齐心协力等。因此写拔河的文章，由于侧重点不同，中心的确定也会有所不同。文章的中心要根据自己观察的材料和切身感受来确定，可以表现在拔河比赛中指挥的重要性，可以表现在拔河比赛中掌握技巧的重要性，可以表现团结起来的力量，也可以表现失败乃成功之母……
2．从文题可知这次参观是令参观者难忘的，但这并不是文章的中心。本文的中心要根据具体的参观内容加以提炼。一般的参观记所表现的中心可以从这两方面考虑：一是可以表现参观者对所参观事物的赞美之情，二是可以表现参观者从参观中所受到钓教育和启发。就是同一次参观，由于参观者的感受不同，写出来的文章所表现的中心也不尽相同。如同样是参观印刷厂，有的同学写出来的文章是表现印刷和装订书籍很不容易，我们应该爱护书本；有的同学写出来的文章是表现工人叔叔、阿姨真伟大，他们用自己的辛勤劳动为人们创造了精神食粮；还有的同学写出来的文章是表现当代我国的印刷技术很先进……
3．以“家庭音乐会”为题的文章，一般通过家庭成员的表演，表现一个家庭欢乐、幸福、祥和的氛围，反映出这个时代家庭的风貌。但因举办的目的和音乐会的内容不同，所表达的内容也不尽相同。为老人庆祝寿辰而举行的家庭音乐会，可选用一些祝福健康长寿的歌、舞等，表达晚辈对长辈的敬重和孝顺；为庆祝“十一”而举办的家庭音乐会，内容大多是歌颂祖国的秀美和日益发展所取得的伟大成就，表达出全家人的爱国热情和自豪感；还可以是专题性的家庭音乐会，表现出家人对艺术的追求和丰富的精神生活。为此，应根据不同的立意选择不同的材料。
4．这个题目要求写的活动必须是“有意义”的，但没有限定写什么活动，所以用这个文题写出来的文章中心思想也不必强求一律。如写清明节祭扫烈士墓活动，使学生受到爱国主义、革命理想教育，表达对先烈的崇敬和怀念之情；写“手拉手”共建活动，受到关心他人，热爱他人的教育，表现出社会主义制度下新型的人际关系；写一次中队干部竞选活动，使同学们充分发扬民主，自己管理自己，从而增强竞争意识和自我管理、自我教育意识…… 写景
1．本文的主题可以这样确定：即通过对某个地方春天景色的描绘，为读者展现出春天万物充满生机的美丽景色，抒发作者对生活、对祖国、对大自然的热爱之情；也可以通过描写农村春耕的一派繁忙景象，表现农民种田的积极性。
2．本文的主题可以这样确定：即通过对某个地方秋天景色的描写，为读者勾画出一幅灿烂绚丽的秋色图，抒发作者对秋天、对祖国的热爱之情；也可以通过描写秋天里一派丰收的迷人景象，表达农民热爱生活的思想感情。
3．本文的中心可以通过描写文化广场的美丽景色，来表达作者对文化广场的喜爱之情，或者是抒发作者对家乡的热爱之情。
4．我们知道写景的文章要想吸引人，给读者留下深刻的印象，单纯写景是不够的，而必须是情景交融，本文的中心应该是通过描写吉林雾凇的美丽景色，表达作者热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
吉林的雾凇，是地域性的、独有的一种自然美景，因此写的时候，中心一定要力争为读者展示一幅绚丽多姿的北国冰雪图，使人从中获得美的享受。 状物
1．写动物的文章，因为作者的写作目的不同，文章所表达的中心思想也不尽相同。有的是向读者介绍一点儿有关动物的某些知识；有的通过描写某种动物，抒发作者的思想感情；有的是运用借物喻人的表现手法，借描写某种动物的习性或特点来赞美人的某些精神或风格。 2．写植物的文章，因为作者的写作目的不同，所表达的中心也各不相同。如《爬山虎的脚》，作者通过写爬山虎这种植物的脚，向读者介绍一点儿有关爬山虎怎样生长的知识。《我爱故乡的杨梅》，作者通过写杨梅树以及杨梅果的形状、颜色和滋味，表达了自己热爱家乡的思想感情。有些写植物的文章，借描写植物以喻人，如《白杨》。总之，写植物的文章的中心，总是与作者的写作目的紧紧联在一起的。
3．写一种建筑物，不论是写记叙文还是写说明文，就其立意而言，一般都是通过记叙或介绍建筑物的修建年代、地理位置、建筑规模、构造特点。以及它的用途作用等，从而反映某一时代的文化，或赞美劳动人民的才智，或抒发自己的情感。如《长城》(小学语文课本第十二册)这篇课文，作者通过描绘气势雄伟的长城，赞美了长城，歌颂了我国古代劳动人民的聪明才智和巨大力量。
4．写玩具，要表达的中·心是多方面的。可以通过写一件玩具，反映自己儿童生活的情趣，或者从一件玩具上学到了某些知识，受到了某些启示、教育。还可以反映自己的理想和愿望。即使是写同一件玩具，由于作者写作的角度不同，文章所反映的主题也不尽相同。 5．写一件用品，文章所要表达的中心不是惟一的，它总是同作者的写作目的紧紧地联系在一起的。有的是向读者介绍某一种用品的外表装饰、内部构造、性能特点及其使用方法；有的是通过描述某一件用品，说明它在使用方面的优缺点；有的是通过写某一件用品引出的故事，反映作者的思想、愿望或生活情趣。
