初中生物会考经验总结
梧州五中 黄菊
现代教育不仅要求培养知识的人才还有培养知识和技能兼通人才，广西师大廖昌荫博士提出的TTP模式人才培养“理论(T1)-技术(T2)-实务(P)模式不仅是培养优秀人才的模式也可以用在教育的很多方面，我们梧州五中这几年尝试运用这一原理提出，会考复习的TTP模式“理论知识—解题技术—实践练习”。以下是我们的会考总结：
一、学校领导重视会考，充分调动多方面的积极性
1、学校基本情况分析
我校属于普通中学，各方面条件一般，一部分学生基础较差，但我校生物组的老师一直教学能力较强，从生物纳入中考以来，生物成绩一直不错，积累很多教学经验。班主任普遍重视会考，能起到积极的辅助作用。
2、学校领导指导会考工作
开学初，学校就成立会考领导小组，校长多次会议上提出认真准备会考。教务处主任经常开会研究和检查备考工作，校长还亲自到年级大会上做动员报告，强调会考的重要性、提高学生学习备考的自觉性和主动性。
3、分阶段复习
第一阶段，从3月初到4月中旬，完成《生物》八年级下册的基础知识教学；
第二阶段，4月下旬，主要完成八年级下册的复习，并完成学校安排
的生物期中考试；
第三阶段，从4月下旬到5月下旬，复习七年级上下册，用35天时间完成初中《生物》教学的第一轮复习；
第四阶段，从6月初到6月中旬，用15天时间完成初中《生物》教学的第二轮复习。
二、生物科会考备考工作的一些做法：
1、掌握理论知识
以新课标和会考说明为指导，抓教材的重难点突破，重视知识之间的链接和差异，建构学生的知识网络结构。
1、1针对新形势下课改和考改的新特征，以新课标的规定为标准，从知识与技能，向过程和方法到情感、态度与价值观方面的不同层次和不同程度的转移和体现。因此，复习必须依据新课标来确定内容和方案。
1、2构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。
以进化为主线，突出知识的内在联系。从教材内容来看，植物的主要类群、整个动物学部分以及第七部分遗传进化和生态学的知识，都是由进化这一主线贯串起来的。如第七部分三章的内容，以进化为主线，让学生明白遗传和变异是生物进化的前提和基础，而生态环境的变化又是生物进化的动力，从而理解这三章的内在联系。同时抓住由水生→陆生、简单→复杂、低等→高等的进化原则为主线，把各章内容连成一个整体。
2、熟练解题技巧
善于分析例题，从不同维度解析例题，把题目所包含的信息挖掘出来，透视关键问题，突破难点。
重视解题方式，总结解题方法。总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。着重知识的迁移和应用。在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。同时结合往年会考题，进行强化模块练习，促进学生的知识迁移，掌握解题的方法。对学生进行会考迎考意识的训练，注重学生解题技巧的培养，提高解题速度，合理分配做题时间，避免出现时间分配不均，而导致生物会考丢分。
3、加强实践练习
练习是提高复习质量的重要途径。只有在实践中，运用知识和技能，这种识记才能牢固。通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。
在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、
讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。
最后阶段复习抓综合训练和强化训练，是从知识到能力的全面训练。在选择材料时，历年的会考试题应成为我们的复习参考资料，往年的会考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。
还要关注学生的心理变化以调整教学策略和教学方法，确定各层次的学生，帮助他们树立信心，并分层辅导，耐心答疑。平时利用课余时间，与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态，甚至生理状态，及时给予关心、帮助，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，使学生的生物学习成绩稳步提高。在与学生的沟通和交流中，也让学生对你有了较深入的了解，使学生对你产生了信任感和亲切感，营造了宽松、民主的学习氛围，进而使学生自觉、积极地配合你完成教学任务，收到意想不到的良好效果。突出培养良好的做题习惯。做到，书写整洁、规范，发现错误及时纠正等等，努力做到该得的一分不能少，能得的一分不能丢。
