行动导向教学学习心得
一， 行动导向教学理论学习
行动导向教学：行为导向教学法是以职业活动为导向，以能力本位（人的发展为本位）的教学。行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学过程。行动导向教学的目标是最有效地培养学生的职业能力，尤其是关键能力。行动导向教学的目标是最有效地培养学生的职业能力，尤其是关键能力。
行动导向教学在学习内容上是以职业活动分析为基础，以职业行动为依据，以培养职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）为目标的型课程结构---学习领域。
行动导向教学过程中，教师的角色是主持人。是问题的策划者，方法的引导者，活动的组织者，是学生的陪伴者、倾听者。
行动导向教学突出以学生为中心，学生是独立的主体，学生自己对学习负责，强调学生独立完成。
行动导向教学第三章主要阐述了行动导向教学的组织形式，合作学习的基本特点，学习小组的组织划分、合作学习中教师的作用。
行动导向教学第四章主要阐述了行动导向教学中教师和学生应该具有的基本技能。在行动教学中，教师不仅要有常规的教学技术，还要重点掌握引导调控技术、提问技术、教学语言的使用技术。学生要具有良好的思维技术、演讲技术、和媒体使用技术。
二， 与实际教学相结合
行动导向教学的根本就在于让学生在行动中获得知识，同时也提高了学生的职业能力（专业能力、社会能力和方法能力）。关键在于要让我们的学生参与到教学中来，真正的行动起来。根据自己所任班级学生的实际情况，我将行动导向教学理念融入到实际教学中。在教学中，将每单元的教学分为基础课、听力课、阅读课、表演课四部分。基础课上利用头脑风暴法使学生掌握与本单元讨论主题有关的词汇、句子、背景等基础知识。听力课上发挥学生自主学习能力，先让学生独立阅读听力材料，再让学生小组讨论听力材料，分析推测听力问题及可能的答案，继而带着问题及猜想完成听力练习。表演课上利用角色扮演法，表演单元讨论话题。然后进行小组评议，给定成绩。刚刚做起，我和学生互相配合，逐步摸索，学生们上课活跃了，学习积极性提高了，学生们参与到教学活动中去的意识提高了。
