给“特别孩子”更多师爱
对小学生的每一点爱就像给予成长的小树苗以阳光和雨露，有了雨露和阳光他们才能茁壮的成长。每一个孩子从小到大都需要关爱，尤其是那些天生调皮、笨拙和性格有缺陷的学生，他们需要更多的关爱才能健康成长，才能成才成人。
经常有这样的孩子，他们很懂事也很机灵就是不爱学习，爱劳动也爱老师就是笨了点，字写得漂亮也很聪明就是不爱说话，老师经常会感叹，“多好的孩子就是总有点毛病”。有时候实在生气了就会多加批评，或是静静感叹。
实际上小学生也分两种，有的学生只会学习不会生活，有的会玩会做事但不爱学习。而老师有时偏加前者，而对后者加以忽略了，实在惹老师生气了，后者也只有挨打的份。实际上对于这些调皮笨拙的孩子老师只要教育得当他们的学习不成问题。很多实例证明这些孩子在以后的成长的道路上更加怀念老师，更热爱学习，因为他们以后知道自己学习的年龄没用功学习需要用更多的行动去弥补。而那些有性格缺陷又没能及时锻炼的学生在以后的学习生活中会更难以适应社会。
有一个三年级的小女孩儿很漂亮，爱唱歌也爱跳舞，校园放了段广播她会随机起舞，一个人跳上一会儿，很合上节奏，我看了很惊奇。但是据我了解其它方面就差了。前几天他爸爸还专门送她上学，结果在教室里打了她，小组长检查她的作业时发现她一个字没写，而她的爸爸说她昨晚做到了十点才钟睡原来是骗人。
一个男生天生胆小，说话的时候总是捂着嘴巴装作害怕的样子，不喜欢说话，但是很听话，作业也能按时完成。但老师一定要盯紧他，因为他不敢问老师，检查作业时空着的都是不明白的，老师只有让他觉得亲近他才敢大胆提出问题。
还有一个小女孩，也是胆小，遇见老师就像老鼠见了猫撒腿就跑，好像是谁追来了似的。除了吃饭和回家基本不出教室的门槛。她各方面的条件很好，很文静，字写得干干净净，老师讲的内容听一遍就懂。就是不爱完成家庭作业，带回家的卷子没有带来的，带回家的作业没有写完了的，要人看着，时时督促。感冒了头有点痛会使劲的哭，也不告诉你什么原因需要老师细心观察。
像这样的孩子还有很多，因为他们大多是留守儿童，缺少母爱和父爱，长期以往会形成很多心里的阴影，而形成怪癖的性格。我曾经做了一个调查，调查显示在农村学校留守儿童占尽八成半，很少有两个家长在家带孩子的，甚至有的还是旁系亲属照顾。
农村教育问题的解决很多重大责任肩负在了乡村教师身上，乡村教师只有爱岗敬业，教好书，育好人，把更多的爱去播散在这些孩子身上，他们才能健康成长。
身为一线农村教师，深深得感到责任重大，我强烈呼唤广大农村教师，特别是新时代下的青年教师，给特别学生“特别的爱”让他们的未来不是梦！
