2中学生异性交往
一、【学习目标】
1.理解异性交往的必要性。
2.理解异性交往应有的尺度。
3.正确引导高中生建立健康的异性友谊，懂得性保护。
二、【教学过程】
一、切入主题（5-10）：
教师：同学们好！《圣经》中说过上帝先创造男人，再用男人的肋骨创造了女人，中国的传说中也提到女娲用泥巴造了男人后又用泥巴造出了女人。于是世世代代关于两性的话题就再也没有停止过。在校园中我们无法以男人女人自居，但我们可以很自豪地称我们是男生女生。而今天要探讨就是关于男生和女生交往的话题。在开始这个话题之前我们先看一部微电影《男生，女生》。
二、男女生交往有何意义呢？
教师：同学们刚刚看了电影《男生，女生》。现在我想请大家每4人分成一个小组，请大家思考一个问题。高中生男生和女生之间该不该交往，请说出理由。（2-3）教师：请每个小组派出一名代表，谈谈你的看法。（5-15）
【教师总结：男女交往的意义PPT】
1.智力上互为激励
女生（认知方式）阅读能力强（记忆方式）机械记忆（思维方式）形象思维
男生（认知方式）解决实际问题的能力（记忆方式）理解记忆（思维方式）抽象逻辑思维 （观察方式）易发现细节（知识运用）模仿能力强
（观察方式）客观地观察（知识运用）解决问题能强
智力方面。男女生在智力类型上是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。
2.情感上互为慰藉
人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。
3.性格上互为弥补
只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的交往更能丰富我们的个性。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。
4.活动中互为鞭策（异性效应）
我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。
与此相反，如果高中生之间来往过频和过密，超越了友情，即所谓的“早恋”，就会对他们产生消极影响。俗话说：“学生学生，以学为生。”高中生的首要任务就是学习，须知，中学时代是长身体、长知识的黄金时代，也是形成世界观、奠定一生基础的关键时期。如果
这时期用宝贵的时间去于异性“极其频繁”往来，这是对青春痘最大浪费。大量事实证明，中学生“过往过密”后，情感往往为对方牵制，学习少有不分心的，有的因此耽误了学业，造成终生悔恨。显然，交往适度，有利于高中生的身心健康发展。相反，如果交往过频，则会影响高中生的身心健康发展。“来往过密”的同学往往要面对巨大的压力，怕家长发现、怕老师批评、怕同学讥笑，在内部感情和外部社会压力下，产生剧烈的心理冲突，容易导致心理障碍。同时由于两人间的“来往过密”减少了正常的人际交往，影响心理的发展、人格的完善。高中生朋友的心理处于发展阶段，尚未成熟，自我控制能力较差，容易感情用事，作出“越轨”的事情。而一旦“越轨”，对双方都不利，特别是对女同学来说，造成的身心创伤是长时期无法弥补的，由于高中生思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，不具备感情深度发展的条件，大部分是失败的。因此，容易发生性犯罪和精神病，影响高中生的健康成长。所以希望我们的高中生朋友在遇到这方面的问题时，多注意自我控制。 谈到这里，我想起了一篇小说中有这样一段语重心长的话：“人在年轻的时候，并不了解自己追求的、需要的是什么，甚至别人的起哄也会促成一桩婚姻。等到你再长大一些，更成熟一些的时候，你才会明白真正需要的是什么。可那时，你已经干了许多悔恨得让你感到锥心的蠢事。”小说中母亲对自己孩子的这段肺腑之言，我在此转赠给所有情窦初开的高中生朋友。
三、异性交往的方式
问题一：教师询问学生：
你们平常与异性同学交往得多吗？有没有碰到过引起别人误会的时候？
在学生回答的基础上，
教师总结：同学间交往次数多些、时间长些、周围的人就会认为不正常，甚至飞短流长，这是正常的。
问题二：是什么原因导致上述现象发生的呢？
在学生回答的基础上，
教师总结：
1、是封建思想残余的作用。
2、是青春期发育时对异性交往的敏感和排斥心理以及猜忌心理的作用，是出于少年特殊好奇心理。
问题三：如何正确地进行异性交往？
教师：请同学们分小组讨论。
在学生回答的基础上，
教师总结：
①坦然面对，不要太敏感。
要端正态度，培养健康的交往观念，淡化对方的性别意识，尽量做到思想无邪，落落大方。不能太敏感，不要以为同异性说了几句，别人就会有什么想法了，也不要以为异性称赞了你几句，或者送给你了一件小礼物，就觉得对方可能对你有点意思了，更不要认为一男一女在那里做作业，一同上下学，就怀疑他们是相爱了。异性交往与同性交往有区别，但不要把它看得太复杂。要用平常心去交往。如果同学之间对谈恋爱沉默冷淡，会引起恋爱者跳出自我陶醉，学习自醒自律；相反，如果是羡慕和崇尚，可能会促进\"准\"爱情的发生。 ②大方交往，不要太秘密。
要放开胆子，大大方方地同异性交往，借东西，就走过去明白地说借；谈看法，就直截了当地谈；到异性的寝室里去，就堂而皇之地去，说话时，不要怕人家看到，就把门关起来，门一关，就变得神秘了；有邀请，就当着大家的面公开地邀请。不要因为男女有别，把正常的交往也弄得神秘兮兮的。心里本来没鬼，你一神秘，人家以为有鬼了，即使人家不说，由
于弄得神秘，渐渐地，自己也会觉得有鬼。有些人，对异性不敢正眼相看，不敢正视异性的眼睛。这是没有必要的。
③广泛交往，不要太单一。
与异性交往时，要注意广泛性，不能老是同一两个异性交往。有的人，只与前桌或后桌的异性交往，不和别的异性交往，有的人，只和自己钦佩的或者兴趣相同的异性交往，不和一般的或没有共同兴趣的异性交往，有的老是和某一个异性有来往，还比较密切。这容易引起别人的疑心，以为你们之间的感情非同一般，也会由本来正常的同学交往发展为\"一日不见，如隔三秋\"的相恋。每个人都有自己的个性特长，交往越广，能学到的东西越多，还可以避免许多不必要的麻烦。
④举止得体，不要太随便。
在同性之间说的话，在异性之间不一定都能说，在同性之间可以有的动作，在异性之间就不一定也能有。同性之间有时可能亲密无间，在中学生的异性之间不但不能过于\"亲密\"，而且必须有\"间\"。就是说，异性交往要保持一定的距离。\"距离\"，既是空间距离，也是感情距离。太远，见着异性远远躲开不行；太近，老是粘乎乎地和异性混在一起也不行。同性间有时可以推推搡搡，动手动脚，但在异性间，就不能随便乱来了；同是开玩笑，同性与异性也须有别。
⑤控制自己，不要太放纵。
从理论上说，中学生是不允许有超越同学关系的异性之爱的，学校严格禁止学生谈恋爱，因为中学生还是未成年人，但从实践上看，男女间有爱慕之心的同学也有，因为中学生的感情特别丰富，特别热烈。一旦对某个异性有了非常之情后，该怎么办？一是要竭力控制，特别是在行动上一定要牢牢地把握自己，不能邀约对方和频频传递情感，要明确自己的学习任务，如果在感情上一时比较难以控制，可以用写日记的方法记录感情，但千万不要用写信的形式给对方，以免情感因碰撞而越来越炽热。
六、结束语
进入高中时代，驿动的心往往为异性同学的一个甜蜜的微笑，一个温柔的眼神，甚至一个不经意的动作而颤动，我们在紧张与恐惧的同时，也感到一种微妙的幸福和莫名的温馨。期盼爱与被爱都不是错，因为这是青春的阳光在抚摸我们敏感的心灵。当爱情悄悄降临，不必惊慌，不必迷茫，我们可以用高远的志向，我们可以用青春的坚强，提醒自己，战胜自己，理性的把握青春的航向，悄悄地把美好的记忆珍藏。
