中学生异性交往心理调查报告
会宁一中柴世昌
调查的目的：
1、了解异性交往的动机、交往方式、交往技巧和交往的心理感受等。
2、了解异性交往面临的来自家长、老师、甚至同性朋友方面的心理压力。
3、探讨和分析异性交往相关心理问题的成因及解决办法。
调查对象与统计方法：
此次调查的对象是会宁一中学生。调查小组共收回有效问卷566份，其中高一有186人，高二180人，高三200人，男生297人，女生269人。本次调查按百分率进行统计，进行分析和探讨。
调查的结果与分析：
1、关于异性交往的态度
高中生中大多数同学相信异性间的真正友谊。极少数的同学认为不存在，由此观之，绝大多数同学是相信异性间可以存在友谊的,所以一般也都会同异性交往。异性同学之间并不存在愿望上的鸿沟。但值得注意的是，有关异性交往的态度在不同性别和不同年级上存在一定差异。
高中女生在异性交往的态度上稍显被动，犹豫态度明显要低于男生。更多的女同学在“同异性交往”的问题上处于被动状态，或许当异性交往出现问题时，女生更容易受到伤害，这正好符合我国女性的性格特点，她们一般比男生有着更强的自我保护意识。在异性交往的态度发展上，高二年级是一个值得注意的阶段，他们虽然更乐意与异性交往，但对异性间的友谊的信心却明显下降，这可能预示了高二是异性交往“特殊化”的重要阶段。
2、异性交往的方式技巧
调查表明：有一半的高中同学能对异性朋友和对同性朋友一样，也不会因为是异性朋友而变得对你过分关心或疏远其它朋友，当与一位异性同学正常交往被人误解时，部分同学会反思自己的不妥之处。当然，其具体情况也有较明显的性别和年级差异。在同异性交往时，绝大多数男生采取较为开放的态势，而女生则不同。女生对男生交往的程度和方式较为敏感，往往“异常关心”被视为男生追求她的标志，或者说是男生的突然变化，使自己产生了反感，进而排斥他。那么为什么这些女生不直接回答“会” 疏远他呢？从个别访谈中我们了解到，一则是因为现在的女生也渴望异性朋友；二则是要弄清对方是否真的喜欢自己，或者自己是否喜欢上他。有的女生不愿在中学期间谈恋爱的，他们会因为异性朋友喜欢上自己而疏远他。有些想谈恋爱的女生，则会根据对方是不是自己喜欢的类型而决定采取接受或疏远的态度。当提及“如果你与一位异性同学交往被人误解时，你会怎么做？”时，有28.5%的男生选择“反思不妥之处”，而女生则更多，达49.7%。由此可知，女生在同异性交往时会更加谨慎，更加注重保护自己，免受各种伤害。
高二学生在异性交往时性别意识更强，可能更容易出现“恋爱”方式的交往。更多的高二学生不会回避异性的过分关心，但会将男女生的交往甚密看作“非常关系”，甚至有人“假戏真作”。这些都表明：高二是一个情感易燥动、异性友谊与爱情难把握的年级。
3、异性交往受其它因素的影响
调查显示：现代高中生异性交往更大方、主动，大多数人不会因为家长老师在场而对异性朋友视而不见，也不会因为同性朋友的误会或埋怨而疏远他们。在学校的相关管理制度下，正常的异性交往会因为某些客观因素而不得不有所收敛，一则怕长辈和老师的误解，二则出于人情世故的考虑，也有好些同学在异性交往上显得犹豫。高中女生感受到的异性交往压力更大，更加注重老师和家长对自己的看法以
及同性朋友影响。
4、中学生的恋爱问题
调查显示：高中生在恋爱方面的思想尚不成熟。主要表现在：最注重的是对方的“形象好”，注重个性品行的较少；大部分恋爱的学生失恋后肯定会“消极对待”，从而导致“成绩会下降”；而且高中生谈恋爱的主要原因是生理心理需要、精神寄托、寻找刺激或者为放松紧张的神经，只有少数同学是“相互欣赏”。
在高中生恋爱关系上，女生表现得更加脆弱，也显得更加消极。更多女生认为高中恋爱“利
高中生关于中学生恋爱态度的年级变化较大，主要表现在高
一、高三的态度比较接近，高二则是恋爱的高峰期。看来这是一种理性回升，但我们却认为原因复杂。对于高一的学生，因为刚入高中的豪情壮志和对环境的不熟，加上初中时接受了较多的老师的思想教育，所以脑子里想的主要是学习；高二是恋爱的高峰期，或者说是“恋爱的进行时”，越来越多的同学突破了思想防线，想要尝试恋爱的滋味；高三的回归原因较多，但主要有两方面：第一是高三是“恋爱过去时”，许多为了恋爱而恋爱的同学在经历了从激情到平淡的过程后找不到更多维系感情的因素，故而在高三退却了。第二个原因是，高三同学面临高考大关，同学们必须花出更多时间迎战高考，“无暇”恋爱。看来，矛盾的转移是促使学生恋爱态度变化的根本原因。
异性交往的建议：
首先，对于正常的异性交往，老师和家长不必要过于敏感，过分的纠结反而会导致学生心理逆反，形成心结。对于那些性格内向、易于害羞的同学，老师和家长最好能主动关注，给予必要的鼓励。毕竟，
这世界是由女人和男人构成，适当的鼓励异性之间的交往有利于学生情感的丰富和发展。
其次，对于交往过密的学生，老师和家长要能及时给予学生道德伦理上的说服教育，而非简单呵斥或者羞辱。惩罚教育只是手段，而非目的，我们既然希望有利于学生的最终发展，就要给误入歧途者多留一些自我思考的空间。
再次，作为明理高中生，要注意交往的方式和自觉地保持一个“度”。异性交往肯定是有利于身心健康发展的，但在我们还没有能力承担爱的责任的时候，一定要明确异性之间的关系。要不然，伤害别人的同时也会伤害自己。恋爱不是异性交往的最好方式，不要为了一棵树而忘了一片森林。
