换
位 思 考
专业：学号：姓名：孙娅敏
11级心理学 11100274053
换位思考
尊敬的老师、同学大家好下午好！
我是河南大学新联学院11级心理学的孙娅敏。今天我说课的内容是河南省义务教育地方课程读本《省情礼仪心理健康综合知识》教材中心理健康部分的第三单元学会交往第七课《换位思考》的内容，我主要从教材分析、教学目标、重难点、教学策略、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。
一、说教材
《换位思考》是海燕出版社出版的，是河南省义务教育地方课程读本《省情 礼仪 心理健康 综合知识》教材中心理健康部分的第三单元学会交往第七课
1、教材所处的地位和作用：
本节内容是学生在学习了学会化解愤怒和学会关心等知识的基础上引入的一节心理健康教育课，本节内容同时又是今后学生学习解决冲突和学会交往等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承上启下的重要作用。
通过本节课学习，主要使学生认识到每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法，学会运用换位思考的方法，感受他人的感受，减少误会，减少冲突，减少相互抱怨和指责。
2、教学的重、难点
重点：认识到不同的人有不同的意见、看法 ，领会了解换位思考，学会运用换位思考
难点：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。
二、教学目标
根据课程标准对本框要求：即领会“换位思考”的道理，了解换位思考、将心比心的方法，结合学生的心理发展实际情况，确定了本课时的
1、知识目标： 感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见看法。习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。
2、能力目标： 使学生在实际生活中，逐步学会换位思考、将心比心，以欣赏的态度对待他人
3、情感目标： 体验换位思考，与人为善带来的乐趣及对人生发展的价值。
三、说学情
小学生成长过程中，其自我意识逐步觉醒，独立性增强。随着中国的发展，学生中多为独生子女，这种环境容易造成孩子形成以自我为中心的思想。具体表现在在与同伴相处的过程中，不能共苦，当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能过主动分担，友善相处。
从发展的角度看，引导学生设身处地站在别人的角度思考问题，与同学友善相处、相互理解、相互尊重，进而“以心换心”，传递彼此的理解和关怀。所以，确定“换位细考”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。
四、说教、学法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：情景教学法、案例分析法、情感体验法等，注重启发式、讨论式，实现因材施教。
情景教学法：在教学过程中借助形象、生动的生活情境，扣住学生的心弦，再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解将学内容。
案例分析法：在教学中，通过实际生活中的事件，启发、引导学生
情感体验法：在教学中，通过与社会现象接轨，启发学生换位思考，体验人物的内心，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等等。力求学生在学习知识点的同时中受到情感的熏陶，在生活中实践所学内容，即学以致用。
五、说教学过程
1、看图思考，导入新课：
看一看，想一想
（1）看一下下列杨桃图片，你发现了杨桃的形状有什么不同
（2）小组成员交流一下 ，发表看法
讨论：你发现了什么？
设计意图：
使用色彩鲜明的图片导入新课，符合五年级学生的心理发展特点，激发起他们的学习兴趣，能深刻体会到换位思考的含义。
2、角色体验，讲授新课
（1）课本51页角色体验：妈妈和女儿，分别体验两个角色，体会她们的不同感受。
（2）如果你是妈妈，你会怎么想、怎么做？
（3）如果你是女儿，你会怎么想、怎么做？
（4）小结什么叫做“换位思考”，也就是“将心比心”。 设计意图：
体验亲情，设身处地、将心比心地理解对方，有了这种理解，可以减少误会，减少冲突，减少相互抱怨和指责，增进感情。
3、讨论交流，归纳总结
（1）讨论今天所讲内容，思考自己遇到事情时该怎么办？
（2）对比冲突事件前后的想法：
当时我是这样想的：
“换位思考”后我想：
（3）用简短的话来说说自己的收获和感受。
总结：退一步海阔天空，与人交往中，学会换位思考，学会妥协，你将迎来一片晴朗的天空
设计意图：
从学生的生活体验入手，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
六、板书设计
设身处地、将心比心
换位思考
当时我是这样想的： 冲突事件
“换位思考”后我想： 设计意图：
板书是一篇文章的灵魂，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和更深刻的心领神会。。
总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了孩子的发展”，做到知、情、意、行的统一，我的说课结束了，如有不妥之处，请老师批评指正。谢谢！
