人教版幼师专业教材《听话与说话》
《 朗读—停顿》教学设计
湛江第八中学陈颖凤
一、设计思路：
本课为人教版幼师专业教材《听话与说话》第二章朗读训练中第二节朗读表现技巧中第一个环节。在这节课里根据学生的认知特点和规律，按照“导(导入)——学(学新知识)——用（巩固学习，形成应用能力）——联（结合专业）”四个环节安排教学内容。
在教学教学内容的安排上，要简化知识传授，安排大量训练，由易到难，突破重、难点，以点带面，形成普通话朗读及口语表达能力。结合专业，创设幼师专业情境，鼓励大胆创新的特色性表达，与幼师专业素养相结合，达到应用于现实生活和专业岗位的目的。
二、课时安排
1课时
三、教学目标
1、知识目标：
（1）了解停顿这种普通话朗读技巧的重要性。
（2）掌握停顿的基本特点。
2、能力目标：
（1）掌握停顿的三种形式及朗读方法。（重点）
（2）将停顿技巧合理地运用到朗读中，提高朗读水平（难点）
3、情感目标：
（1）培养学生语言表达能力，明确提升语言素质的重要性。
（2）结合专业情境，强化普通话口语交际对于幼师专业岗位的重要意义。
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入：
有一个流传甚广的故事是这样的。李氏有个儿子，许氏有个女儿，两家想要联姻。许氏托媒人送来女儿的庚帖，李氏看后勃然大怒，说：“这样丑陋的女子，怎么配作我的儿媳。”媒人拿来帖子一看，上面写着“漆黑的头发没有麻子脚不大很周正。”媒人笑着说：“李家的女儿非常漂亮，哪里丑陋呢？帖子上明明写着‘漆黑的头发，没有麻子，脚不大，很周正’嘛！”
为什么李氏与媒人对同一纸条上的内容的理解解不同呢？ 对，就是他们在朗读时停顿的位置不同。
我们知道，朗读和朗诵一样，是一种用有声的语言艺术，把文字这一视觉形态转化为听觉形态的再创作过程中，在这个过程中，停连、重音、语气、节奏这四种基本技巧至关重要。我们今天就一起来学习一下第一个基本技巧——停顿。
（二）学习新知：
1．什么是停顿（停顿的特点）
简单说，停就是停顿，用“/”表示。
从生理上说，我们在朗读时，因生理上的一定的呼吸量而不能一口气把一篇作品读完，需要换气，换气时声音会中断，这就要停顿。朗读时的停顿，生理需要是服从心理需要的，不可因停害意，因停断情。
从心理上说，停顿是积极的、主动的，应该自如地服从思想感情运动的需要。停顿都停在妙处，才会达到吸引人和感染人的目的，才会与听者达成共鸣和默契。可见，普通话朗读中，思想内容是停的灵魂。
2．正反例子，加深理解，提高兴趣。
A、小白兔没有了／兔妈妈就着急了
小白兔没有了兔妈妈／就着急了
B、最贵的／一件值1000美元。
最贵的一件／值1000美元。
3、停顿的三种形式:
A、语法停顿：
听朗读作品一号《白杨礼赞》，说一说，各类标点符号停顿的时间是不是一样？有什么区别。
※总结标点符号停连规律：句号、问号、叹号停顿时间稍长，分号、冒号停顿时间次之，逗号和顿号较短。
B、逻辑停顿：
为了强调某一事物、突出某个语意或表达某种感情，对语法停顿的长短位置作改动，这种停顿叫逻辑停顿，也叫强调停顿。
例子1：这是一个报幕员由于紧张和台词不熟而在报幕时念出笑话的句子，你知道她是怎么停顿的吗？
“下一个节目，长诗朗诵《母校，我爱你》的上半部分”。 错误读法：下一个节目/长诗朗诵/母校/我爱你的上半部分 正确读法：下一个节目/长诗朗诵/母校我爱你的上半部分
例子2：这是个古老的故事：
客人：下雨天/留客天/留我不/留。
土豪：下雨/天留客/天留我不留。
C、情感停顿：
不受书面标点和句子语法的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
例子：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿，就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。
（三）、实际应用（难点）
学习巩固：读下面文字材料，根据你自己的感悟，为下文填充标点符号，训练第一
种形式；然后看视频，听录音示范，体会
二、三种停连方式在文中的应用；大声跟读，提高朗读水平。
提示：发挥学生自我感悟文本并朗读的能力，提供正确标点，但允许学生按自我感悟去朗读。
我们的下面是科依索尔谷地，谷地里贯穿着阿拉瓦河和另一条河，仿佛两根银线；淡蓝色的迷雾在谷地上流动着，受到温暖的曙光的照耀，向附近的峡谷飘去，左右都是白雪皑皑、灌木丛生的山脊，一个比一个高，它们互相交错，绵延不绝；远方是同样的山岭，但没有两个山岩形状彼此相似，而山上的积雪又那么喜气洋洋，那么光辉灿烂地闪耀着玫瑰红的色彩，使人真想在这儿待上一辈子；太阳悄悄从暗蓝色的山岭后面露出脸来，只有看惯这种景色的眼睛才能把山岭同阴云分辨开来
（四）、专业运用：
看漫画图片《幼儿教师的一天》。将知识应用于专业口语表达中。
1．学生以小组为单位，充分发挥想象力，根据画面内容设计一段文字，可以用描述性、对话、议论等多种方式。
2．各组选派代表，表演朗读出来或分角色朗读，注意停顿技巧的运用。
3．与学生一起，公平评判一下各组的表现，评出最优创意奖、最佳表现奖、最美丽老师奖等。
（五）、小结、
本节课，我们一起了解了普通话朗读基本技巧中的停顿，重点学习了停顿的三种形式、它们的朗读方法以及注意事项。正如我们前面提到的，朗读是一种语言艺术，归根到底，它都会或多或少地在我们的工作和生活中发挥作用。借用古希腊著名医生希波克拉底曾经说过：“医生有两种东西能治病，一是药物，二是语言。”幼儿教师也有教好幼儿的秘密武器，一是亲切笑容，二是富有魅力的语言。所以，作为未来
所以，作为未来幼儿教师的你们，要自觉地学习和使用优美的语言，使之成为我们实现人生理想的有力工具。
课后反思：根据学生反馈，她们最喜欢结合专业表演的环节，但时间有些不够用，所以，以后要更加科学的调控时间，给学生更多的发挥空间，相信教学效果会更好。学生的教育教学语言的应用能力也会有更大的提高。
