野谈追星
一、教学目标
明确追星的利与弊，了解如何看待追星现象，将追星的热情化作自我提升、不断超越的动力，并付诸实践。
初中学生处于自我意识不断觉醒、寻求独立的阶段，他们对新奇、流行的事物总是充满热情，但却容易陷入盲目或者攀比中。如果能够有“去伪存真”、多向思考的过程将有助于他们形成成熟的、合理的观念。
二、教学重点
明辨追星的利与弊，学会转化追星的热情到自身的提高上来。
三、教学难点
能够合理看待追星现象，引导自身的动力从外在模仿到内在提升中来。
四、教学方法
游戏法、案例分析、小组讨论、讲授法
五、活动准备
背景音乐（6个）、角色牌（辩手）、脸谱、纸签、课件、白纸、笔
六、板书设计
追逐—模仿—超越
七、教学过程
（一）热身游戏：听歌猜歌手（5分钟）
1、播放几首流行歌曲：《青苹果乐园》、《Bit It》、《千里之外》、《Ma Ma》等国内外，早中晚的代表性歌曲，演唱者分别是小虎队、迈克尔·杰克逊、周杰伦、EXO，学生自由猜出歌名、演唱者。
2、适度延长播放时间，调动更多学生的参与热情。适时加入导语：这些歌曲可能是你熟悉的，这些演唱者可能是你喜欢的，我们身边有很多这种现象，对歌星、影星的喜爱，或者是崇拜，我们称为“追星”。提问同学是否了解自己身边的人有没有追星，或者自己是怎样追星的？
（二）小小辩论会
1、引入讨论背景：介绍最近一组学者的调查发现，青少年存在三星崇拜现象。近年来更有人因为追星而陷入狂热。根据调查图例判断70、80、90后对影星、球星等的追星概率情况，请1-2位同学简单总结。并提问：追星对中学生而言到底是好是坏呢？这个答案我们并不急于揭示答案，希望在下面的思想碰撞中，你能找到满意的答案。
2、提出论点，并按照以下步骤来完成：正方：追星利大于弊 VS 反方：追星弊大于利。①、按要求分小组搜集、讨论己方论点、论据，论点就是你所持有的主要观点，论据，就是你要去证明论点的内容，可以是数据、事实事例或者其他材料（需要学生课前预习本课内容）；②、根据需要设置了一辩到三辩的辩论环节，正、反方分别轮流阐述观点，依据要点记录
并加分（无须抢答，在四辩之后还可补充），并根据学生的参与度，适时增加自由辩论部分，即反驳对方观点。③遵守秩序，只是思想交锋，不进入对他人的人身攻击。
3、总结同学回答要点，并做好板书。追星之利：①、利于向自己偶像学习好的品格与行为，不断地提高自我；②、利于发现自己的兴趣爱好，陶冶情操；③、利于明确个人榜样，树立人生理想与目标；追星之弊：①、会狂买海报、演唱会门票等，浪费钱财；②、把心思、时间花在了偶像身上，从而忽略学习，③、引发对偶像的盲目崇拜，表现出许多难以预计的过激行为。
4、思考延伸：辩论谁胜谁负？中学生可以追星吗？根据同学们的辩论过程能够引导学生发现，反方和正方都有自己合理的一面，甚至有时会发现，利大于弊，关键是能够提取出—合理追星，积极自我引导，将其变成自身的动力，努力缩小不良影响这一主要论断，学生即能恍然大悟，真正的辩论不是要定出谁胜胜负，而是在过程中探究真理、寻求感悟。
（三）“迷”星与少年
1、看一看其他青少年有没有类似的表现呢？他们怎样追星？故事背景：他出身贫寒，小时候的梦想是做一名医生、记者或者一个音乐家。1963年的夏天，他目睹了国际政坛新星—美国总统肯尼迪的风采。当肯尼迪握住男孩双手的时候，并不知道自己会影响他的一生。17岁的他心中出现了自己的明星，这颗星领着他看到了自己未来的目标—成为美国总统。他拒绝了音乐学院的奖学金，千里迢迢来到乔治敦大学。20年后，他终于入驻白宫—追随着心中的“星”，成为了第42任美国总统。请同学猜一猜这位总统是谁？明明可以靠才华，但最后却靠自己的能力，实现了追星时最初的梦想（这位总统是克林顿）。
2、这则故事给你的启示是？我们可以追星，在心中树立偶像，但不能干扰自己正常的学习、生活秩序。对于中学生而言，如何追星才更有利于我们成长？大家的建议是：____________小组讨论如何更好地追星，总结要点，并分小组发言。如合理的安排时间、精力在追星事情上；多去学习偶像身上乐观、拼搏的精神；不忘记学业，做好自己等。
（四）摘星行动
1、事实上，我们每个人都有这种情结，期望自己可以像我们喜欢的明星一样，光辉耀眼、备受瞩目。有时候，我们会怎么做呢？你会去追逐他（她）？你会去模仿他（她）？还是成为他（她）？
2、就从最简单的模仿他开始吧，请模仿他的经典动作，看谁学的像！出示一组名人经典动作集锦，请学生上台来模仿。名人动作参考范围有：柯南、科比、鸟叔、泰勒、梅西、周星驰等影视歌多线明星。
3、当然，外在的模仿，胜不过内在的超越。进入摘星行动二：①、写下自己崇拜的明星及其优点（三点以上），要实事求是，是大家能够公认的优点或积极面；②、将自身与这些品质、优点加以对照，根据符合程度为自己打分，这需要一定的时间和能够客观判断自己的勇气，此时要加入背景音乐，引入学生进行纵深的思索中。完全符合画五颗星、有些符合画四颗星、一般符合画三颗星、有些不符合画两颗星、完全不符合画一颗星；③、学生现在小组内交流，之后请同学在全班作交流分享，你崇拜的明星或偶像是谁，你给自己打了多少颗星？若有同学一直说没有，可提示同学可以是任何领域或者你身边的人，你认为值得尊重和学习的人都可以，但尽量不要是虚构的人物。④最后留下思考题目：怎样让你的星更多？（没有要求学生立刻回答，因为这一层面涉及行动，需要更多的自我了解与内在动力的激发，很难在同一节课深入探讨，所以设计成为课后作业，后续再跟进）。
（五）结语
最后，期望同学们赶快开启你的摘星行动，向着你心中的“星”迈进吧！
八、教学反思
1、本节课内容为同学们喜闻乐见的追星话题，但在内容设置上也要用心斟酌，不是停留在表面的内容赏析、思想引导，而是希望通过巧妙的设计，可以让学生领悟到，追星，是可以的但要在自己能够引导、把控的范围内，甚至是能够对自己有更多的积极意义。所以，使用辩论的形式，可以有效避开学生的抗拒说教、表层防御心理，做到用自己的思想影响自己。
2、课前需做一些调查，了解中学生现在的追星对象、追星方式以及过激表现等，比如我校某班就出现了要求家长买某明星的演唱会门票否则就离家出走的事情。课堂上由学生提出了很多当下处在舆论焦点的有争议的追星事例，所以，在引导上要适时适当，不要急于将自己的观点强加给学生，也不要过早的去批判一些行为是对是错，只需展示出更多的想法或观点，学生恰能够做出合理的选择或判断，说明孩子们也是渐渐地在走向成熟。
（参加厦门2015“一师一优课”晒课活动，评为市级优课）
