第四章第8节 走进彩色世界
教学设计: 设计目标
1、知识与技能
(1) 初步了解太阳光的光谱。
(2) 了解色散现象,知道色光的三原色跟颜料的三原色。
(3) 探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识体验探究的过程和方法。
2、过程与方法
探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
3、情感态度和价值观
(1) 通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。
(2) 通过亲身的感悟和体验,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。 (3) 通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
教学重点: 光的色散 物体的颜色
教学难点:色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。 教具准备: 电教课件 三棱镜 教法:
采用“实验探究法”进行教学,让学生在日常生活提出问题,得出初步结论,并进一步总结结论。同时运用“竟赛法”,培养学生的集体意识和竞争意识。 学法:
本节教学通过学生自己对实验现象的观察。利用讨论法、分析法、归纳法去寻求知识,从而渗透研究方法,发展学生对事物不能只看表面现象,而应挖掘其本质。 教学程序设计
4、设计理念:突出“以学生为主体”的教学指导思想,创设“探究”性的学习的意境,浮现思想教育的切入点,营造和谐、活跃的课堂气氛。
5、教学环节
(一) 引入新课
(1) 我们生活在五彩缤纷的世界,太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。
(2) 将学生分成男、女两组,比较哪组表现的好(充分调动学生的积极、主动性,创造活跃的课堂气氛)。
(二) 新课教学
⑴ 光的色散
① 提问:师:太阳光是什么颜色的?
生:白色的,黄色的 ,红色的„„
② 实验:用三棱镜分解太阳光。同学们细心观察。
③ 展示课件:解说:一间暗室,有一束太阳光线从窄缝射进来,照到屏幕上。
师:这属于什么光现象?(复习前边的知识) 生:光的直线传播
师:用三棱镜将太阳光分解成什么颜色?(出示课件,同时放大光谱)(生:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(同时用各自的颜色来调动学生的好奇心)
师:什么是光的色散?
生:自己试着解释,同时教师引导。(出示定义) 师:在现实生活中有什么光的色散现象? 生:彩虹的形成?
师:出示课件,彩虹是怎样形成的?
生:彩虹是太阳光被雨后空气中的水蒸气色散而成的。 ⑵色光的混合
师:这些颜色的光又是怎样形成的?这与色光的混合有关。
① 出示色光的三原色
师:三种颜色混合在一起成什么色? 生:白色
② 出示电视机多彩的画面,主要是由红、绿、蓝三种颜色形成的。 师:通过刚才的研究,你学会了吗?想试一试吗/ 出示课件:练习题——见课件 (同时分析)
⑶颜料的混合
物体的颜色是怎样形成的?与颜料的混合有关。
出示颜料的三原色图,同时与色光的三原色混合比较,回答问题: ①颜料三原色混合在一起是 色。
②颜料的混合规律和色光的混合规律 。(填相同或不相同) 师:通过刚才的学习,你们知道了什么呢? ⑷物体的颜色
出示图示: 透明物体和不透明物体
那么我们为什么能够看到这些物体的颜色? 出示课件
演示1 红色和绿色透明物体 太阳光经过三棱镜后发生色散后,分别用红色和绿色透明物体,呈现红色和绿色。 总结:透明物体的颜色是由它通过的色光决定的。 演示2 红色和绿色不透明物体
太阳光经过三棱镜照射红色和绿色物体上呈现红色和绿色。 总结:不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 同时解释
(三)出示课件 :练习题(同时讲解)——见课件
巩固练习——见课件
(四)课堂小结:
师:通过此节课的学习,你学到了什么? 生:回答
(五)布置作业——见课件 板书设计 第8节 走进彩色世界
一、光的色散
白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成
二、色光的混合
三基色:红、绿、蓝
三、颜料的混合 三原色:红、黄、蓝
四、物体的颜色
透明物体的颜色是由它通过的色光决定的。 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。